“双减”下智慧课堂英语教学的灵巧应用 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选“双减”下智慧课堂英语教学的灵巧应用摘要：随着信息技术的飞速发展，信息技术在教学中发挥着越来越重要的作用。传统的英语课堂已不能满足学生的需求。智慧课堂与英语教学的结合，可以给学生展示一个生动的学习情境。为了培养学生的英语核心能力，教师应引入新时代的各种教学主题，借助信息技术2.0或3.0等等为学生创造智慧课堂，培养学生未来的核心能力和个性。关键词：智慧课堂，信息技术融合，小学英语引言：在“双减”的背景下，学生的上课时间、家庭作业和课外辅导课都减少了。这就要求教师的课堂必须高效。本文探讨了在“双减”背景下，智慧课堂如何在小学英语教学中灵活应用实践。进一步让信息技术在小学英语教学中大放光彩，为更详细、更深入的学习等高阶思维学习活动做好充分准备，在课堂教学中进行讨论和表达，有效提高课堂教学的深度和广度。目前，国内对智慧课堂的理解有两种：一种是从教育的角度提出的，认为课堂教学不是简单的知识转移或学习过程，而是师生情感和智慧的综合生成过程。智慧课堂的根本任务是“开发学生的智慧”。这里的“智慧课堂”是相对于“知识课堂”而言的；另一种是从信息化的角度提出的，与传统的课堂教学方式不同，它是指利用先进的信息技术手段，实现课堂教学的信息化和智能化，创造一个智能化的课堂教学环境。本文所指的智慧课堂实际上是一个集智能化、多样化、趣味性和创新性于一体的信息课堂。智慧课堂的投入对小学英语课堂具有颠覆性意义。首先它让语言环境更加的灵动有趣，小学英语的主要目标是培养学生的语言中枢，为之后的口语能力做良好的铺垫，由于我们的语言环境限制，导致学生在日常生活中缺乏语境的浸透，导致学生的学习较为被动，在一定程度上阻碍了学生语言区域的发展，智慧课堂则是通过特殊的渠道为学生打开语言的大门，为学生营造更为真实、生动的语言环境，这在一定程度上激发了学生的语言系统，让学生产生主动交流的意愿，进而转变了学生的学习态度，促进语言意识的发展;其次，智慧课堂的投入使用，让小学英语课堂更加高效化，它摒弃了传统的“灌输式教12022年安徽省中小学教育教学论文评选育”和“题海策略”，解放了学生的思维和想象，更减轻了学生心理上的负担和压力，这与“双减"的目标不谋而合，再有信息技术的支持，节约了常规课堂中板书的时间，为学生提供更多的学习空间，有利于自主意识的形成和培养:与此同时，智慧课堂更加注重“互动性”，小学英语是门实践性很强的语言学科，学习英语的最终目的是学以致用。 一、注重核心素养培养学生智慧学习意识

英语是外语，而小学生的母语是汉语。这两种语言属于不同的系统。小学生在学习英语时，对单词记忆和语法知识的理解不到位，容易丧失学习自信，厌倦日常的英语学习活动。为了改变这种教学缺陷，教师应挖掘“互联网+”为学生提供的平台功能，注重核心素养的教学理念，培养学生的智慧学习意识。为了增强学生的主体意识，教师应及时调整教学节奏和教学进度，这不仅有助于提高学生的思维质量，也有助于拉近师生关系，使学生感受到教师的关心和指导，从而更灵活地参与英语教学活动。 二、课堂教学丰富了学生的英语学习技能

作为一种全球性语言，英语在小学课程中扮演着重要角色。教师可以使用手机、电脑和平板学习机作为学习载体，有效激发学生的智慧和自主学习能力，师生共同营造智慧课堂的教学氛围。智慧课堂建设不仅可以促进“双减”教育的实施，还可以提高学生的交往能力，深化智慧课堂教学的意义。当学生感受到英语的魅力时，他们可以听从老师的指导，独立地爱上英语学习，享受英语学习的乐趣。 三、基于智慧课堂和移动终端应用的小学英语教学

智慧课堂拥有大量的课堂互动工具，能够支持课前、课中、课后教学核心流程的各个环节。它有效地集成了课堂教材、数字云平台、全班作答、随机选人、小组讨论、互动答疑、屏幕推送、课堂反馈、答题板显示、答案统计等功能，使教师能够及时捕捉学生的学习动态，调整和组织教学，实现课堂的实时评估。 四、依托国家智慧教育公共服务平台或合肥教育云平台提供个性化学习体验

在每个单元拓展性阅读的阅读前阶段，学生可以通过智慧课堂的“学生发言”功能22022年安徽省中小学教育教学论文评选在大屏幕上分享自己的自主学习笔记，并将自主学习获得的信息报告给全班。为了更好地掌握学生自主学习的情况，及时调整教学方向，教师应在报告过程中选择能力不同的学生。能力一般的学生基本能掌握独立阅读材料的主题，表达文章所涉及的主题信息；能力强的学生能够表达一些详细的信息；能力强的学生会在报告中加入自己的想法。 五、借助学生平板电脑终端拓宽学生自主学习渠道

课前，教师可以通过教师的pad终端提前共享一些学习资源，配合安排好的自主学习任务，让学生在任务清单的指导下，通过文本、图片、音频、视频等材料进行自主学习，形成对学习内容的初步了解。例如，阅读不同难度的材料和相应的音频文件，学生可以在自主学习过程中以阅读+听力的形式输入语言。其中，初次阅读内容是基于课堂上的信息，方便学生基础薄弱，巩固基本内容；重新阅读内容是基于教科书信息并具有一定的扩展性，从而为学生提供更好的基础，有利于自主扩展的机会；重读教材注重教材主题，提供丰富的信息，激发学生良好的基础，努力拓宽自主学习的学习渠道。在自主学习过程中，学生可以通过电子词典、互联网搜索引擎等信息手段辅助自主学习，也可以通过pad向教师发送信息。如果遇到他们不理解的问题，他们可以向老师寻求帮助并回答问题。自主学习后，学生应在pad上完成反馈练习，通过数据分析，帮助教师收集学生的学习效果数据，更有针对性地设计课堂学习活动。可以发现，将智慧课堂应用到教学中，可以大大提高“翻转课堂”自主学习活动的效率和效果，为学生的自主学习开辟新的渠道，大大减轻课堂教学压力，为更详细、更深入的学习等高阶思维学习活动做好充分准备，在课堂教学中进行讨论和表达，有效提高课堂教学的深度和广度。 六、挖掘学科能力特征打造高效智能课堂

课堂是教育教学的主要阵地。作为一种新的教学模式，智能教室为学生学习英语打开了一扇窗口。优化英语课堂教学是一项系统工程，需要在课前、课中、课后三管齐下。 1.课前准备

为了提高教学质量，我们必须在课前认真学习小英PEP教材和教学对象。此外，我们还可以依托智慧课堂信息平台，让学生自主学习，讨论课前学习任务清单，调动学生32022年安徽省中小学教育教学论文评选的学习积极性。引导他们积极思考，表达自己的观点。对于他们发现的问题，或在线查询，或在智能课堂信息平台上与其他学生和教师讨论和交流，他们的难题可能会在课堂上得到解决；教师还可以及时了解预习反馈，参考平台数据，更好地掌握学习情况，根据预习后学生暴露的主要问题备课，重新整合教学资源。 2.及时进行课堂评估

智慧课堂信息平台采用智能终端和云测试评估信息系统，具有多元分析和评估功能。它可以对学生的课堂评价进行及时的统计分析，给出评价结果。我们可以利用智慧课堂中的课堂评价互动，适当设置判断题或多项选择题，测试班级每位学生对重点和难点的掌握程度。教师可以进行有针对性的讲解和补充讲解。 3.课后微视频辅导

微视频作为一种新型的教学资源，以其简洁、反馈及时、针对性强、易于重复学习等特点深受师生的喜爱。通过“AI录课功能”在智能教室中的应用，可以实现声音和图像的同步交互。动态视频和精美的课件能迅速吸引学生的注意力，激发学生学习英语的乐趣。同时，也解决了他们在课堂上的不足和困惑，有效地促进了学生的主动学习。 七、结语

信息技术的飞速发展不断给小学英语教学带来新的机遇。英语教师紧跟时代步伐，加快个人信息素养的提高。整合新兴信息技术和手段，改进教学方法，努力优化课堂教学。智慧课堂是利用大数据、云计算和互联网等新一代信息技术创建的智能高效课堂。它是信息技术与教学深度融合的一种新形式。作为一种新的教育教学方式，智能课堂打破了传统的英语课堂模式，真正做到了先学后教、学中教、智能发展。通过图文、视听同步、动静结合的智慧课堂教学，为英语学习打开了一扇窗口。信息技术与英语教学的深度融合将努力最大限度地提高学生的学习效果，提高学生的实际习得水平。依托“数字化教学”，教师真正成为学生英语学习的帮手，让学生有新的学习体验，有更多的课前自主学习，更有效率的课堂学习，更具备个性化的课后巩固训练。42022年安徽省中小学教育教学论文评选 参考文献：

[1]邓燕芳初中英语教学中构建智能课堂的策略[J]科技信息