农村小学校园欺凌背后的心理健康及教育对策 论文

农村小学校园欺凌背后的心理健康及教育对策摘要：农村校园欺凌已是当今校园的热门话题，在网络上检索“农村小学校园欺凌”关键词，即可获得130,000余条检索结果。近年来,农村单亲家庭、留守孩童的比例增加，加上互联网的诸多原因作用下，农村小学校园欺凌事件频频发生，我们意识到农村小学生心理健康教育的重要性和紧迫性。该文注重于从农村小学校园欺凌现象之后探索小学生心理健康教育的重要性和教育对策。 关键词：农村小学；校园欺凌；心理健康；应对策略

联合国教科文机构在“2019教育国际研讨会”上发布了《数字背后：终结学校粗暴和欺凌》的报道，该报道统计全球每年约有2.4亿学生遭受欺凌。学校欺凌将使被欺负者产生严重的消极心态和行为影响，严重干扰学生个性成长和正常的社会性发展。欺凌事件对参与者躯体上的创伤虽然易于愈合,但对心灵上的伤害却是巨大的，所以对农村中小学生的心理伤害问题应该引起高度重视。该文以心理学视角,深入分析了农村小学课堂上欺负背后的心理影响原因,并提供了相应的指导教育对策。一、农村小学校园欺凌现状1.农村小学校园欺凌的特征。（1）校园欺凌类型的多样化。在一些小学生日常交往中,体现得最为明显的类型是语言欺负，即是由于用侮辱性词语来对某一主体加以辱骂和讽刺,从而危害其人的安全。其他的表现类型还有武力型(又叫“身体欺负”，即对被欺负者进行物理攻击)、关系型(即分派系结党，孤立或排挤被欺负者，具体表现为冷暴力)、网络型(利用QQ、微信等网络社会软件来散播中小学生间的流言)等。 （2）乡镇学校被欺负者多是弱小的群体，如体格较普通人出现一定差距，另外一些则是比较自卑敏感、缺少家长陪伴和关心的孩子。（3）网络参与导致校园欺凌事件扩大化。近些年来，由于网络媒体的产生与发展，学校欺负案件一经发生，一经网络媒体的发酵，很快就会产生病毒式网上传染。2.农村小学校园欺凌的危害。（1）学校欺负对被欺负者心理负面影响。学校欺负事件中最直接的受害人就是被欺负者，被欺负者很容易产生消极情绪进而会形成自负的心态，自我存在感会逐渐降低。而且，中国农村中小学思想教育较为简单，对家长的关心程度不够，应对学校欺凌事件处理的手段较少，加之畏惧心理，他们不敢直接寻求他人帮助，只能独自承受，这种自我压抑的表现会使学生情绪紧张，甚至是焦虑和恐惧，易形成隐忍人格。而且，被欺负者也会被身边的人孤立排斥，容易形成抑郁的心态和挫折感、孤独感，最后容易使人际关系出现问题，严重干扰日常的学习与生活。（2）学校欺凌及其对欺负者心理的危害。每一件学校欺凌事件的出现，虽然人们更多关心的是被欺负者，但在调查以往的学校欺凌事例中的欺负者，通常是存在性格问题的，他们主要来源于单亲家庭、父母家庭教育缺失，甚至曾经是被欺凌者。学校欺凌者在多次校园欺凌的经验后会产生敏锐多疑的性格特点。这种人用武力来证实自身的强大力量，会疏远同学间的人际关系，而且易使欺负者在一个形成不良同伴团伙，从而扩大了其犯罪的可行性。（3）道德观念容易被歪曲。由于初中生尚处在个人、价值理念发展的阶段，其道德价值观很易被在学校出现的欺凌事件所影响。在中国乡村学校中由于单亲家庭与留守孩子数量众多，如果农村中小学生缺乏良好的家庭教育陪护和对校园心理发展的教育，很可能觉得学校欺凌事件的出现是正常的。而一旦这些意识在农村中小学生的大脑中产生，不管是对学校欺凌事件的参与者或是其他中小学生的心理发展都是十分不利的。而长久下去，在学校中就会出现了二种价值观念，一种表现为消极对待人生，一种则表现为“人善被人欺”的错误价值理念。二、中国农村小学校内欺负现状的原因剖析1.家庭因素。第一，家庭关爱缺失。这是农村中最常见的家庭问题，留守儿童、单亲家庭中的孩子极度缺乏关爱。从马斯洛的家庭需求分层理论来看，家庭关怀的不足会使得孩子们无法实现对归属感和爱的需要。这些缺失性需要是人生活所需要的，并在一定程度上有所适应。一旦这些缺失性需要不能适应，会直接危害学生的身心健康。第二，家庭教育方式。家里是孩子生长的第一个学校，而家长又是孩子的第一教师，因此儿童的问题也常常能体现为父母的问题，而父母的家庭教育方法也对孩子的身心健康成长至关重要，家庭暴力很容易引起学校欺凌的出现。但是,父母的教养方式也受自身教育素质影响。中国农村小学生的家长，受教育水平一般都在小学或初高中之间，受教育水平较低。因为文化教育水平的限制，许多农村父母无法针对孩子认知、语言、心态、品德方面存在的问题进行合理引导，甚至有些家长在日常生活中使用暴力解决问题，这样培养出来的孩子,往往日后成为校园欺凌的参与者。2.学校因素。中国农村小学的心理健康开始相对较晚，且有不少小学的心理教育课堂流于形式，根本起不到作用。加之该校过分重视学习成绩，使得校方、老师只关注学生分数，却忽视他们的心理状况。校园就像个小社区,各个学校里有积极善言的群体，也有制造事端的群体。这些制造事端的群体中的孩子骂人、打架、挑事的情况屡见不鲜,而且大多出现于课堂之外,父母和老师很难第一时间关注到，这些小群体情况越演愈烈，从而造成学校普遍服从或默认小团体权威。3.社会因素。网络的高速发展使人们的生活方式越来越便捷，同时也丰富了人们的生活娱乐方式，网络图书、电影作品和网游已经成为未成年生活娱乐的主要方式。但是很多图书、影视作品和网游中充斥了大批家庭暴力元素，而且他们心智发育还不完善,也处在“三观”建立期，辨别是非的能力还很薄弱，极易遭受互联网中暴力方式的影响和危害。三、处理农村小学校园欺凌事件的心理教育方法 1、被欺凌者的信心重建与心理辅导

（1）及时安抚被欺凌者的身心，重建其安全感和自信心。被欺凌者在遭受校园欺凌之后，心理上会产生极大的恐惧，严重缺乏安全感。因此,在处理校园欺凌事件时，首先要安抚被欺凌者，给予其最多的关怀，让其感受到周围人的关爱和善意，消除其恐惧心理，恢复其学习生活的信心。（2）对被欺凌者进行心理辅导，引导其消除报复心理。在农村小学校园欺凌行为中，有一类学生属于被欺凌者兼施暴者。他们开始通常是校园欺凌事件中的被欺凌者，由于遭受欺凌之后没有得到及时的心理辅导，逐渐地从长期的欺凌、压抑中爆发，通过对比自己弱小的人施加暴力行为以宣泄内心的不满和愤怒，最终由被欺凌者变成欺凌者。为避免此类情况的发生，学校和家长要及时地对被欺凌者进行心理关注和辅导，从而消除其报复心理。 2、欺凌者攻击行为的干预与消除

(1)干预欺凌者的行为：暂时隔离法。对于校园欺凌事件中的欺凌者，一定要使其收到相应的惩罚，没有惩罚就会更加助长欺凌者的欺凌行为。对于欺凌者，学校可以采取暂时隔离的方法改变其攻击性行为，并且不会伤害学生的身体和情感。(2)了解欺凌者的动机和不良心理：交流法。面对每一起校园欺凌事件，我们都要清楚地了解欺凌行为背后的原因。了解原因才能从根源上找到解决的办法，同时帮助欺凌者治愈心理健康问题。在与欺凌者交流的过程中，我们要有耐心和爱心，真诚倾听，走进欺凌者的内心，帮助欺凌者敞开心扉，打开心结。四、农村小学校园欺凌事件的应对策略1.家庭：用爱满足孩子的心理需求。预防农村小学校园欺凌事件的发生，教育的这一环节就必不可少。尽管农村父母在培养子女上有问题，但为了孩子能够健康快乐地成长，家长要尽最大限度地满足孩子爱的需求。在家庭中，提倡以民主型家庭教育方法，营造和睦的家庭气氛，用科学文明的方法帮子女解决家庭问题，并重视子女的思想自由与隐私。重视儿童的情感管理与引导，以平等的姿态与儿童沟通，使儿童建立自身认同感、乐观应对生活、提高创造力与自豪感。2.学校：强化心理健康教育。农村学校应设有心语咨询室,由心理教育教师为欺负者和被欺负者提供心理引导，改变不良的价值观念。同时，农村小学在开展常规教育教学活动过程中，有意识地运用心理健康知识进行学科渗透，让学生在学习知识的过程中不断完善自身的心理品质，从而真正地远离校园欺凌。孩子在学校的时间中，班主任或者其他老师和他们接触的时候特别多，所以，班主任应该做到明察秋毫，见微知著，防患于未然。在平时，如果老师看到孩子们思想方面出现了什么不良的苗头，就应当适时适当对他们进行开导，把学校欺凌扼杀于摇篮之中。3.社会：营造良好氛围。农村小学校园欺凌现象产生的原因是多种多样的,但我们都必须积极正视、妥善解决。社会环境影响着孩子的成长，因此，可以借助榜样示范帮助孩子形成正确的三观。同时也要完善学校欺凌预防立法，并加大教育立法力度。各级地方教育主管部门都要完善立法，并针对本地的实际状况，建立法规，加强教育监督管理责任。家庭、校园、社区三方联手合作、协调一致，采取相应的防控举措，以减少乡村小学校内欺凌事件发生的频率。 参考文献

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