培育初中学生法律素养的策略 论文

培育初中学生法律素养的策略摘要：法治是人类社会进入现代文明的重要标志，是治国理政的基本方式。法治能够为人们提供良好的生活环境，使人们安全、有尊严地生活。1997年9月，党的十五大正式提出了“依法治国”方略，并取得重大成果。未成年人作为中国特色社会主义事业的接班人，他们的法治素养如何，关系着建设法治中国的目标能否实现。本文主要从四个方面介绍了培育中学生法律素养的策略。关键词：法律素养,法律意识,教材,教学设备,教学实践,家校合作引言:《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》指出:法律的权威源自人民内心的拥护和真诚信仰，人们权益要靠法律保障，法律权威要靠人们维护[1]。法治，是社会主义核心价值观社会层面的价值取向，是对每一个中国人提出的普遍要求。加强全民法治教育，已经成为依法治国方略向前推进的重要动力。未成年人身心尚未成熟，辨别是非的能力较弱，还没有形成正确的法律意识和价值观念，容易受到负面因素的影响，甚至走上违法犯罪的道路。因此，加强青少年的法治教育，培育未成年学生的法律素养已经变得刻不容缓，必须把未成年学生的法治教育纳入国民教育体系，推进社会主义法治建设。法治内容更多的偏重于抽象知识的理解。虽然学生们在日常生活中会或多或少的接触到法律，但是这种接触往往是无意识的，甚至是片面的，这个时候就需要有人对他们进行专门的引导。而我们要做的就是成为一个优秀的“引导者”，帮助学生增强法治意识，培育法律素养，化“无意识的接触”为“正确的感知”。本文主要从“充分挖掘道德与法治教材”、“利用现代化教学设备调动学生学习积极性”、“学校开展形式多样的法制教育实践活动”以及“寻求家校合作”四个方面进行分析，下面就是本人关于如何“培育初中学生法律素养”的几点浅见。一、利用好道德与法治学科教材，充分挖掘其中的法律知识点。步入中学后，孩子们开始进入青春期，独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。他们对法律不是一无所知，但是又知之甚少，法治观念比较淡薄，如果没有接受相关的法治教育，极易造成青少年学生违法犯罪行为的发生。此时，随着社会的不断进步与发展，我们进入了“快节奏”的生活方式，家长陪伴、教导孩子的时间减少了，由于条件有限，导致他们法律知识的有效学习不足，学校成了获得法律知识的主要来源地。法律知识是中学道德与法治课程的重点内容，贯穿初中整套教材。七年级《走进法治天地》，孩子们开始正式的认识法律。这一部分内容从学生的生活经验入手，帮助他们了解法律的特征和作用，感受法律与生活密不可分，感受法律对青少年的关爱，引导学生自觉树立法律意识，学会依法办事。八年级《做守法的公民》，意在帮助学生认清违法犯罪行为的危害，树立“法不可违”的信念，并教授他们法律救济的相关知识，帮助他们增强依法维权的意识和能力。九年级《民主与法治》，帮助学生认识法治中国的进程，引导学生正确看待法治中国建设进程中已经出现或可能出现的问题，进而把法治作为基本的生活方式。整套教材从七年级的“走进法律”，到八年级的“依法办事”，再到九年级的“法治中国”；从孩子们的学校生活领域过渡到社会生活领域，着力体现学生生命成长的连续性与教育内容的衔接性[2]。作为教师，尤其是道德与法治学科教师，一定要利用好专业教材，充分挖掘其中的法律知识点，要有系统有计划地组织学生进行法律知识学习，坚决按照道德与法治教材安排，上好与法治内容有关的课程。二、利用信息化教学设备辅助教学实践，充分激发学生学习法律知识的兴趣。当今社会，信息化随处可见：微信、淘宝、抖音、支付宝等，当代的学生是在信息化的环境中长大的，他们天生就对信息化有着极大的兴趣和特殊的适应性。为了跟上学生的步伐，作为新时代教师，也应当顺应潮流，将信息化引入课堂教学中，贴合学生发展特点。在课堂教学中，恰当地运用信息技术进行授课，不仅可以引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，陶冶学生的情操，而且有助于学生加深对重点和难点的理解，强化学生的记忆力，使学生牢固地掌握知识。教师要抓住学生这一特点，充分利用在校时间，通过信息化教学设备，上好教材内容的同时，及时传递国家法治最新资讯。并引用网络视频和“火爆全网”的真实案例进行实例教学，在激发学生学习兴趣的同时，实现法律知识的渗透教化作用。教学工作中，为了帮助学生培养学习兴趣，在课前，我都会仔细研究教学内容，认真备课，精心设计教学环节，充分利用网络资源，自己动手制作有趣的道德与法治教学课件；在课上，我会灵活运用案例教学法、创设情景法、小组讨论法，探究体验法等各种教学方法，调动学生的学习积极性，各种教学资源（音乐、朗诵、动画、视频......）的使用更是为课堂锦上添花。通过信息化教学设备，学生从原来枯燥无味的道德与法治课堂中得到解放，学习兴趣和积极性更浓，学习效果也大幅度提高。三、学校要积极开展法治教育实践活动，促进学生法律素养的形成与发展。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。书本上的知识，是前人经过无数次“打磨”得出的宝贵经验，是供我们参考的，如果想要深入了解其“打磨的过程”，必须要亲自去实践。书本上说“法律具有保护和规范作用”、“违法犯罪行为必将受到法律的惩罚”、“法律保护我们的合法权益”等等，这些知识点教给孩子，他们能听，但是真的能“懂”吗？仅仅只靠老师的一张嘴和几则实例，法律观念就能在他们心中根深蒂固了吗？法律素养就能提高了吗？ 为了让老师的教和学生的学更具效果，学校要积极开展各种法制教育实践活动，帮助学生在生活实践中增强法律意识，培养法律素养。比如“法治宣传进校园”---邀请当地派出所、司法所或者法院工作人员来校讲解法律知识；“法治情景剧”---利用课后服务时间组织学生表演法治情景剧，寓学于乐；“法律知识竞赛”---根据所学法律知识组织竞赛，设置奖项，帮助学生在激烈的竞争中加深学习印象；“身临其境”---组织学生去当地派出所司法所参观、去法院当旁听者、去拘留所看守所开展警示教育活动等。实践活动的方式有很多，学校要根据当地实际情况积极开展，帮助学生在实践中加深对法律知识的理解，丰富理论知识并指导实践。四、充分利用网络通讯工具寻求家校合作，共同致力于提升学生的法律素养。未成年学生，一半的时间在学校度过，另一半的时间在家和家人一同度过。帮助学生增强法律意识，树立法律观念，成为一个尊法守法依法办事的孩子，需要家长和学校合作共赢。而各种通讯工具的出现为我们实现家校合作提供了可能。现在，手机已经成为了家长和孩子们的“掌中宝”，随着QQ、微信、钉钉等聊天软件的出现和发展，家长、学生们也拥有了属于自己的聊天账号。我们要善于利用各种通讯工具，构建家校沟通的桥梁。通过微信和QQ等聊天软件，我们可以建立班级学习群，方便学生与老师交流的同时还可以利用群聊寻求家长支持，下达家庭学习任务。比如，要求学生每周观看《社会与法》频道半小时或者观看中央电视台有关法治节目和法治视频；家长要严格要求自己，以身作则，带头尊法守法，给孩子做好榜样等。通过家校的共同努力，营造良好的法治环境，帮助学生更好的提高法律素养。青少年是一个祖国和民族的未来，处于这一年龄的孩子不仅要学习科学文化知识和技能，而且要学会成为一个社会人。文化知识的学习固然是中学阶段的主要任务，但是各种能力的培养尤其是法律素养的形成更是重要方面。我国中学生的法治观念、法律意识的主流是好的，问题同样也是客观存在的，各方面应该结合起来，共同致力于提高学生的法治意识和法律素养。参考文献[1]李晓梅：《