农村小学音乐课程资源的开发与利用 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选

2022年安徽省中小学教育教学论文评选农村小学音乐课程资源的开发与利用摘要：本文，通过对农村小学音乐教学的调研，发现，目前我国农村小学的音乐教育课程资源的开发和利用还存在着许多问题：主要是以学习音乐教材为主，教材以外的知识学习的却很少，以及对音乐课程资源的开发和利用比较薄弱。目前，这种现象的出现，与教师对音乐课程资源的关注密切相关。要使农村小学音乐课程资源的得到有效开发和利用，必须从提高教学资源的认识和行为、充实教学内容、加强校园音乐文化等方面入手。 关键词：农村小学音乐；开发；利用；现状；策略

引言：

小学阶段是学生思想观念、价值观、审美观念逐渐形成的重要阶段。音乐具有陶冶情操、净化心灵的作用，使学生在音乐中有清晰的生活目标和价值取向。所以，在小学阶段，要加强对学生的音乐教育，要从传统的音乐教育入手，充分挖掘和利用已有的各类资源，从而达到提高学生综合素养的目的。文章从教师资源、教材资源、教学手段和资源利用等方面对农村小学音乐课程资源的开发与利用进行了探讨。 一、农村小学音乐课程资源的开发

1.课堂教师资源的开发

教师是学生获得知识的主要途径，小学音乐在教学中起到主要的角色。因此，必须充分利用教师资源。作为一个心灵的工程师，教师要有崇高的精神和对教师的专业知识的认识，既要有良好的音乐素养，又要有对美丽的追求，要有自己的特长，要精通一种以上的乐器，比如钢琴、手风琴、二胡等。此外，小学的音乐教师要具备良好的审美能力，善于表现美的东西，在课堂上演奏欣赏的歌曲时，能正确地指导学生认识美，欣赏美，因此，利用音乐教师的资源是最直接、最有效的途径。 2.课堂教材资源的开发

教材资源是音乐课堂的基本资源，是学生学习的必需品，是其他教学资源无法替代的。因此，必须充分利用教材资源。所选教材必须有一定的代表性，并经多位研究音乐的专家进行了大量细致地研究，才能使其具有较强的教育性和科学性；选择的教材不能1

12022年安徽省中小学教育教学论文评选有太大的难度。对于小学生来说，太过深奥的音乐，很多老师都会舍弃其中的一部分，因为学生听不懂，这是一种浪费，因此，要选择适合小学生的音乐，选择一些最容易让学生了解的。在教学中充分利用教材资源，有利于小学生的音乐学习。 3.课堂教学方法的开发

在教学中，教学方法是非常重要的，一种好的教学方法能使学生充分掌握所学的知识，而不需要在课后抽出时间去完成大量的功课来强化和巩固，从而为学生节约了很多时间。近年来，随着我国教育模式的改革和发展，音乐教学手段的发展势在必行。在课堂上，教师可以根据课本的有关知识，挑选适合的歌曲，并将知识要点的讲解和利用，从而形成一首歌曲，让学生对所学的知识、所学的音调、音色的了解加深；在欣赏音乐的过程中，可以播放有关的视频资源、历史背景，使学生能够更好地理解歌曲的内涵，加深对歌曲的理解，提高欣赏的能力[1]。二、农村小学音乐课程资源的利用学生在学习的同时，充分利用所学的知识，也是不可缺少的一项，学校可以举办歌唱比赛，分班或单人进行，既能提高班级的凝聚力，又能展示自己的才华，提高自己的自信心，使学习音乐变得更加有意义；在班级中，教师可以安排同学们参与各种形式的音乐比赛，让同学们自己去找相关的知识题目，把所学的知识散播出去，灵活利用，使学生的音乐素养得到了提升，开阔了学生的视野，认识到了音乐的珍贵[2]。三、农村小学音乐课程资源开发与利用的现状 1.学校、家长认知不足

一些小学对音乐教育的重视程度不高，对其资源的开发和利用也产生了一定的影响。尤其是在考试压力下，一些学校为了提高学生的考试成绩，把更多的精力放在了考试学习上，而忽略了音乐方面的素养教育。尤其是在考试时，音乐课往往被其他学科所占据，使得音乐课成为一种可有可无的课程。同时，由于受传统的教育观念的影响，一些家长把音乐作为一门不重要的科目，再加上没有把音乐列入考试的范畴，这使得父母们对它的重视程度也越来越低。在这样的认识基础上，很难以推进音乐课程资源的开发。 2.教师缺乏资源整合的意识

从当前农村小学音乐课程资源利用状况来看，教师的职业素养还不够强，一些学校的音乐课程是由业余教师来教授，而教师自身的音乐专业素养不高，缺乏扎实的音乐理论知识，缺乏专业技能，教学质量很难保障。因而不能主动地开发和利用这些资源。有22022年安徽省中小学教育教学论文评选的老师觉得只要按照课本上的内容去做就可以了，不愿意去做教材的研发。 3.音乐课程资源分配不均

就当前我国农村小学音乐课程资源分配状况而言，一些学校还存在着严重的资源短缺、落后地区缺乏高素养的音乐教师，而且由于不同的办学条件，造成了师资队伍之间的巨大差距。经济条件好的地区，则更注重音乐教育，而经济落后地区则重视比较不足[3]。四、农村小学音乐课程资源开发与利用的策略 1.开发教学资源

在教学中，要根据学生的身心发展特征，针对不同的学生，采用不同的教学方式，培养学生的学习兴趣。要调动学生的学习热情，保证学生的学习效果，必须改变传统的教学理念，从现实出发，从学生的实际出发，开发适合学生特点的音乐教学资源。在课堂教学中，教师要充分发挥教材的作用，突出学生的主体性，发掘其潜力，灵活利用教学资源，丰富教材内容。在课堂上，老师要利用多媒体技术，让学生在视觉和听觉上得到更好地体验。尤其是在音乐鉴赏方面，通过利用多媒体技术，可以使学生置身于音乐的情境中，让学生更好的去体验音乐。 2.开发学生资源

与其他课程相比，音乐课程更多地关注学生的情绪因素，而音乐课的教学效果则是衡量学生是否能够将所学的知识应用到现实生活中去。这种能力不是老师在课堂上讲解就可以做到的，而是要通过不断地练习来培养。因此，在教学中应注重学生的主体性，培养学生的主体性，使学生主动参与到音乐的学习中来。小学生因为年纪小，好奇心强，所以老师要把学生引入课堂，充分利用课堂教学资源，并根据学生的实际情况和兴趣，为学生提供适合自己的音乐教材。通过对游戏的学习，可以使学生在游戏中体验到音乐的魅力，并培养学生的创作能力，使学生能够更好地开发和利用游戏资源，从而达到提高教学质量和效果的目的。另外，在开发音乐教学资源的同时，还可以与其他学科相结合，拓展教学内容，全面提升学生的整体素养。 3.开发校园文化资源

校园音乐是农村小学音乐课程的重要组成部分，教师可以利用校园广播、校园互联网等各种形式的音乐资源，为学生提供合理的音乐资源，丰富教学内容，拓展学习领域。教师要整合各种知识，搭建专业的音乐课程，扩大学生的眼界，实现全方位的教学。另32022年安徽省中小学教育教学论文评选外，老师也可以与学校广播联合，定时播放适合学生的课后音乐，来弥补课堂上的不足，这样即丰富了学生的课后生活，又创造了一个良好的学习环境，使学生在校园里体验到了音乐的魅力，从而提升了学生的音乐修养。 4.开发和利用校外音乐课程资源

而音乐课的教学成效取决于学生是否能够将其应用到现实生活中去，所以，必须鼓励学生积极参加社会实践活动，以培养学生的实践能力。例如，老师可以根据学生的实际情况，组建一个音乐社团，让学生在社团的训练中，提升学生的音乐水平；藉由校内举办的音乐才艺大赛，使同学们有机会展现自己在校外训练中所学到的技巧，藉此提升学生的音乐学习兴趣，进而提升学生的整体音乐素养。 5.开发和利用乡土音乐资源

乡土音乐是一种优秀的文化，它是我国音乐教育的一种重要资源，然而在当前的农村小学音乐教学中，有些学校还没有得到充分地利用，导致了大量的资源浪费。因此，教师应加强对本地本土音乐的挖掘与利用，并与本地文化相结合，挖掘本地音乐资源，并与本地音乐资源相结合，在继承优秀传统文化的基础上，拓展教学资源。 6.制订资源开发保障制度，完善评价体系

因此，要充分调动广大小学教师的积极性，就必须建立健全的教学保障机制，加大对教育资源的开发力度，使之有据可依、有迹可循。学校在制定相关保障体系时，要充分尊重教师的意愿，并据此制定教学计划。要充分了解和重视音乐课程的发展和利用，在财力、物力等方面提供资金上的扶持。只有让音乐老师以他人的身份为荣，才能保证其工作的积极性。另外，学校还可以聘请音乐专业人士，对学校的教学资源进行指导，促进教师与外部的交流和沟通，只要能得到各方的大力支持，才能确保教学资源的有效利用。为了确保音乐资源的开发，必须要有一个统一的评价标准，这样才能确保资源的有效利用。在完善评价制度时，应突出学生主体的作用，确保评价的多样化。要改变过去仅以考试成绩作为评价标准的传统评价方法，必须重视对学生的学习过程进行评价。在教师、家长、学生三方面进行评价的基础上，采取学生自我评价、学生互评、教师评价、家长评价等综合评价方法。将学生在课堂上的学习状况、学习态度、各种社会实践、最后的成绩等都纳入到评价系统中，以提高学生的综合能力的提升。 7.借鉴优秀的国外课程资源开发经验

在国际交往不断深化的今天，我们要积极与国外的先进的教育同行进行沟通交流，吸取国外先进的教学理念和成功经验，结合我国的实际情况，合理选择合适的教学资源，42022年安徽省中小学教育教学论文评选做到因材施教，因地制宜，因材施教，丰富现有的课程资源，绝不能一味地生搬硬套[4]。 结束语：

总而言之，小学音乐课程资源的开发与利用是目前我国农村小学音乐教学面临的重大问题。教师要提高对课程资源的认知，树立正确的资源观念，提高资源的开发能力，拓展课程资源的利用渠道，优化课堂教学，提高学生的综合素养。 参考文献：

[1]李佳鑫:《农村小学音乐课程资源的开发与利用》.《文艺生活·下旬刊》，2019年第4期. [2