美术教育改革的发展趋势浅析 论文

美术教育改革的发展趋势浅析【摘要】美术教学的特殊性决定其在学生创造性培育中发挥着不可或缺的作用和价值，因此针对素质教育发展和提升这一要求，美术教育改革呈现出全新的发展趋势。当下美术课堂教学和学生特点不契合，教师缺乏创新精神，这极大程度上的阻碍了学生的成长，因此广大美术教师要积极在美术课堂上通过优化教学手段的方式改善学生对美术的兴趣，提升学生对美术的好奇心，美术教学现状从课堂情节设置、教师教学方法、增加艺术实践等多方面着手，锻造学生对美术的认可，发挥美术教学在学生创造性提升中的作用，促进学生美术教学的发展和进步。【关键词】小学；美术教学；问题；策略当下很多教师在对学生进行教育的过程中，教师应该注重学生在此过程中的想象力和创造里的发挥，学生对知识的汲取，关注学生创造力的提升。教师的教学方式也应该向激发学生的创造力的方面倾斜，但是目前在实践中也遇到许多问题和困难，如何具体在小学教学中有效培养学生创造力是一个更紧迫需要解决的问题。素质教育要求下，美术教育改革突飞猛进。一、当下美术教育中存在的问题分析在当下的美术教学发展课堂中，依然存在着一定的问题，例如课堂教学和学生特点不契合，教师缺乏创新精神等等问题的存在，导致很多学生不能实际的课堂发展要求提升美术相关能力，甚至导致很多学生的创新能力提升受到了阻碍，这是非常不好的，因此，我们对当下美术教育中存在的问题进行诠释和分析，对于我们改进美术教学问题是具备积极作用和价值的。1.课堂教学与学生特点不契合小学是学生们想象力最丰富最活跃的时段，也是学生从想象的片段、无意识模糊到越来越具体的方向发展的过程。学生们的思维中，形象思维更多，但是当下，对学生创造性的认识程度不够。学生在创造方面具有天然性。小孩子天生充满好奇心，他们每天都会用探索的眼睛发现新事物，这是专属孩子自己创潜力的表现，使他们越来越聪明的最好的表达方法。但孩子们的创造力具有不均衡性。通过一系列研究发现，学生有很大的创造力，却不够平衡，他们年龄段不同，对于学科的创造力也是不同。每个学生的生活环境、教育程度都不一样，这使他们的创造力是不一样的。很多孩子喜欢创新，对教学的方法进行改善，对于爱举手提问题的学生进行表扬鼓励，也鼓励其他学生积极提出自己的想法或者疑1问，让他们从新的角度看待问题，久而久之，自然就可以培养他们敢于质疑敢于提问的品质。2.课堂教学方式束缚学生自主创造当下，美术教学过程中活动范围比较单一。传统的美术教育一般都是以教师讲授为主的，可供学生选择的范围相对狭窄，这导致孩子们的创造力和想象力没有得到最大程度上的发挥。美术教学教材固定无新意。当下，我国美术课堂所使用的教材都是统一固定的教材，教学任务也差不多一致的。针对传统的教材教学方法选择大部分也是比较传统的，这极大程度上的限制了学生美术的发展。美术是一个灵活的学科，通过这个学科的发展，学生的自主创新能力将得到有效提升，但是当下很多美术教师选择的教学方式是讲授，将每节课所需要的内容都一五一十的讲解出来，这个过程中孩子们的创新意识没有被点燃，对课堂的兴趣也降低了。3.教学方式较为传统通常的讲，中小学教师普遍缺乏创新的意识。对于一些小学美术教师而言，他们努力想去创新改革，可是能力却严重匮乏。他们不知该如何实施。大部分美术教师仍然沿用着保守的老派的固有教学模式，对绘画手工等技能的教学实践感到满足。传统教学的模式已深入人心，这是很难在一段时间内彻底根除。自从新课程深化改革后，对小学美术教学进行了全面大改革，但还是会经常出现“穿新鞋走旧路”的现象。作为一名小学美术教师，不仅仅是新的教育理论和理念值得去关心注重的，更要注重学习新的教学模式。当下针对美术教学课堂教学的发展，美术教师采取的方式是相对传统的，例如单纯的讲授法，通过课堂上的讲授传递每节课的知识点，这样的讲授方式实现教学目标的速度较快，但是实际上教学效果较差，针对很多动手性的问题，孩子们的认识程度不够，学习兴趣也是不够的。二、美术教育改革发展趋势分析1.完善教学，促使内容和学生特点结合在教学设计中，为了学生能够更好的理解艺术的本质，可以用其他生活中常见的艺术形式来引起学生的兴趣，如贝多芬的美术、西方美术史上的“大卫”，中国画家齐白石的艺术作品等耳熟能详额度作品，这些作品学生们在日常生活中可以从各个渠道了解到，作为教学引入，易引起学生兴趣。由于受传统的审美习惯的影响我们常用“栩栩如生”“惟2妙惟肖”这样词汇来称赞我们认为好的作品。我们在实际课堂上会让学生自己举一些绘画或摄影作品中“栩栩如生”的例子。让学生对栩栩如生一次加深印象，也为后边的艺术解读作铺垫，认为画得像就是画的好。导致我们现在看到许多外国现代绘画作品时，却再也不能用这些词的标准去衡量了有的画的不像有的让人看不懂是不是没有具体形象的作品就是优秀的艺术品应该怎样欣赏？包括一些抽象的甚至看不出作品的内容是什么，让学生一头雾水。教师可以让学生们理解美美，发现美的定义也很广，大红大绿也是一种美，清新淡雅也是一种美，美可以很丑，丑的东西也可以很美。美术就是用色彩和线条组成具有审美意义的画面。2.实际教学中，巧设情境提升学生兴趣在课堂实际教学中，情境设计对于一堂课而言十分关键，情境设计巧妙自然，就能吸引学生的兴趣，让孩子在特定的情境中感受到艺术的真实魅力。一些优秀的画作总能与学生达成共鸣。此外，教师还可以举办多种有趣的活动，比如讲简笔画，让学生扮演花朵；讲毕加索，就让学生们看一些毕加索的知名画作，让同学们以角色扮演的形式参与活动，充分感知艺术魅力，让他们有兴趣学习美术。在此过程中逐步理解美术作品的真正价值。学生从美术体验、情景剧表演、即兴绘画等几方面的综合活动，引入主体可以达到预期效果。3.灵活运用教学手段，创新教学方法教师在课堂实际教学过程中充分利用已有的教学设备，让这些设备发挥他们的价值。板书可以让老师展示自己的文字功力和书法水平却不能让学生们充分感知美术的魅力。因此多媒体的使用必不可。学生借助于多媒体可以直观感受艺术作品的价值，感悟真正的艺术美。除此之外，一些课堂小游戏可以让学生们在愉快的氛围中充分享受学习的乐趣。教学不能只注重理论而不考虑实践，在条件允许的情况下，教师要尽可能的让同学们看到。艺术的原作，届时给同学们造成视觉冲击。为了缓解课堂上的教学尴尬气氛，就是要采取做小游戏扮演情景剧等活动来活跃课堂气氛。强烈的好奇心引导学生的创造力的提升，创新教学手段，提升学生创造意识。教师需要充分去挖掘这门课程的灵魂，展现其最吸引人的特征，并激发孩子们的创造力。为了满足学生对艺术创作的渴望，重视素质教育，跳出传统教学模式。我们需要改善素质教育的观念，因为传统教育模式已无法适应当今社会的发展趋势，对于小学老师来说，我们需要充分认识到他们所面对的是一群新新人类，以明确自己的教学计划和必要的教学方法，目的是希望学生能够发现，创造自己的知识体系。每个学生的3思想是一个独立的个体，因此每个人的认知和感受将有很大的不同，这要求教师鼓励和激发孩子们的创造力，没有对与错，只有自己的创造。创造力的形成过程需要受到各个方面的影响。在建立积极思考方面需要鼓励学生。因此，教师应该站在学生的角度来鼓励和引导学生，不能单方面地阻碍自己的意志，特别是当某些学生有自己独特的创造力并且可以在其中表达自己的思想时，表达方式可能会不太一致，但我们不应批评他们，而应赞美并鼓励他们培养创造力。可以采用翻转课堂的形式增强学生的创造力和想象力。翻转课堂是一种全新的教学模式，教师的作用获得了突破，老师主要负责传授知识，帮助学生在遇到难题时回答问题并解决难题，其余时间由学生自己管理，鼓励学生学会独立思考并养成独立学习的良好品质。然而，目前的教学模式是，大多数教师仍在课堂上占据主导地位，这只会使学生对课堂失去兴趣并变得机械化，翻转课堂教学模式提倡的自主学习尚未真正实现。因此在进行教学的过程中，要不断的优化课堂教学模式，学生可以通过微型课堂视频对知识进行简要了解。教师应尽可能为学生安排互动式教学，以确保课堂教学的效率。在素质教育的要求下，教学必须营造有趣的教学氛围，提升教学的生动性和趣味性。在教学过程中，教师应使用微型课堂录像生动地向学生展示知识。同时，根据教学的内容，教师应尽可能开展一些生动有趣的课堂教学活动，在声情并茂的教学开展中端正学生对学习的认识。充分发挥示范和带动作用。教师是学生探索之路的指导灯，因此教师的自我示范对于教学班创新意识提升也非常重要。教师可以进行自我示范，充分发挥自己的感受，从而带动学生进入。他们会有一种身临其境的感觉，然后给学生机会亲身体验表演，然后让学生根据自己的感受进行展示。为了生动地描述所做出的表达。这样，在类似游戏中，就创造了生动的课堂。还有一种很好的激励措施，对于孩子来说，获得称赞或展示机会，将有很大的激励作用，然后教师可以利用它来制定一些措施，以激发学生在创造时的积极性。发现有好的作品，他们会被欣赏，激发孩子们竞争的心来更好地绘画，从而使孩子充分发挥自己的创造力。4.采用多元评价方式，激发学生学习热情过去在小学艺术教学过程中，教师一贯采用优劣分明的评价方法，对于课堂上表现优秀的学生加以鼓励，对于课堂表现较差的学生，教师常常采取批评的办法来教育孩子。这样一种“一刀切”的批评方法完全不符合当下素质教育的要求。西方历史上著名的抽象艺术画家梵高、莫奈、毕加索等，他们本人都有着较高的艺术天赋，因此学习抽象艺术学起来较为容易，但他们的成功也与他们后天不懈的努力不可分割开来。因此，采用“一刀切”4的评价方法很容易扼杀学生学习的积极性。而多元评价的方法可以有效解决这一问题。可以通过其他方面的评价来挽救学生的自尊心，如课堂表现、实际创作量。只要一个学生在某一方面有优势，就可以鼓励学生继续学习。多元评价让学生充分感悟到自己的尊严。教师在美术教学中采用这种方法可以避免学生在教学过程中受到其他同学的侵害而被迫反击。学生在今后的美术课堂教学中会拼命学习，增强自己的实力来回馈老师。多元评价方式可采用量化评表的方式，学生在课堂中实际表现，完成作业的质量，对待老师的态度，学习的勤奋度都可纳入其中，教师从中发现学生优点，鼓励学生学习。只要学生某一方面优秀，就鼓励学生继续学习美术。5.实现线上线下相结合，优化教学发展为了实现美术教学改革的发展，推动美术教学的更好进步，助推学生创造力的提升。在信息技术的发展要求之下，广大美术教师要不断的提升教学平台的使用技巧和能力，广大美术教师要为学生推荐更多的美术教学翻转课堂视频，让美术学习跳出时间、地点的囹圄，让美术课堂的活力被最大程度上的释放出来。在信息技术充分和美术课堂融合的过程中，广大美术教师要不断的提升对课堂的认识能力和控制技巧，不能让多样化的技术手段扰乱孩子们的学习视线，广大美术教师要合理掌握信息技术使用的程度和频率，牢记过犹不及的原则。另外在日常生活中，我们可以为孩子们多推荐一些线上学习的视频或者网站，让孩子们根据自己的爱好选择自己喜欢的学习内容，通过这样的方式提升孩子们的美术自主学习能力，优化学习行为，促进美术教学发展。三、总结美术教学可以有效的激发学生的审美意识，提升孩子们的审美能力，因此推动美术教学发展对于学生成长来说是至关重要的。但是，当下对美术教学中学生创造性的关注程度相对较低，很多美术教师仅仅是为了完成教学任务进行教学活动，这导致其教学方式传统，教学手段老套，对学生创造性的关注程度低，为了更好的提升学生的创造性，我们要创新教学思维，优化教学手段，创新教学思路，满足美术教学创新性的发展要求，这一过程是复杂的，需要教师和学校、家长共同努力创建。只有不断提升美术课堂的兴趣，才能真正的促进学生对美术的学习兴趣提升，增加学生的学习有效性。参考文献 [1]徐艳梅.浅析职业教育中美术教学的改革思路与发展方向[J].散文百家(新语文活页),2019(3).235[2]曹万伦.浅谈小学美术的未来发展趋势[J].速读旬刊,2015.34

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