原理篇第一讲课件

广西大学

陈洪涛博士教授

电话校师德修养原理篇一、职业道德与大学精神二、教师职业与道德要求

三、高校教师与师德建设

重点提示1.职业道德的含义及作用2.职业道德形成及其特点3.教师职业的劳动特点4.教师职业的价值内涵5.教师职业的道德责任6.大学精神的内涵7.高校职能与大学使命8.高校师德建设的意义9.高校师德建设的内容10.高校师德建设的要求第一讲道德与职业道德

道德常常能填补智慧的缺陷,而智慧却永远填补不了道德的缺陷。——但丁

案例：犯规的成本

欧洲某些国家的公共交通系统的售票处大部分是自助的，也就是你想到哪个地方，就根据目的地自行买票。没有检票员，甚至连随机性的抽查都非常少。据说有人做过统计，逃票被抽检抓到的比例大约只有万分之三。

一位中国留学生发现了这个管理上的漏洞，或者说以他的思维方式看来是漏洞。他也很乐意于不用买票而坐车到处溜达，在他留学的几年期间，他一共因逃票被抓了三次。

他大学毕业试图在当地寻找工作。向许多跨国大公司投了自己的资料,因为他知道这些公司都在积极地开发亚太市场，可都被拒绝了。一次次的失败，使他愤怒了,他认为一定是这些公司有种族歧视的倾向，排斥中国人。最后一次，他冲进了人力资源部经理的办公室,要求公司对于不录用自己给出一个合理的理由。

下面的一段对话很值得我们重视：经理：先生，我们并不是歧视你，相反地，我们很重视你，因为我们公司一直在开发中国市场，我们需要一些优秀的本土人才来协助我们完成这个工作，所以你一来求职的时候，我们对你的教育背景和学术水平很感兴趣，老实地说，从工作能力上，你就是我们所要找的人。

中国学生:那为什么不收天下英才为贵公司所用?

经理：因为我们查了你的信用记录，我们发现你有三次乘公车逃票被处罚的记录。中国学生:那也罪不至死吧，干吗那么较真?以后改还不行?我不否认。但为了这点小事，你们就放弃了一个多次发表过论文的人才?

经理：小事?我们并不认为这是小事。我们注意到了，第一次逃票是在你来我们国家后的第一个星期，检查人员相信了你的解释，因为你说自己还不熟悉自动售票系统，只是给你补了票。但在之后，你又两次逃了票。

中国学生:那时刚好我口袋中没零钱。

经理：不，不，先生。我不同意这种解释，你在怀疑我的智商。我相信在被查获前，你可能有数百次的逃票。此事证明了几点：1、你不尊重规则，不仅如此，你擅于发现规则中的漏洞并恶意使用；

2、你不值得信任，而我们公司的许多工作的进行是必须依靠信任进行的，因为如果你负责某个地区的市场开发，公司将赋予你许多职权，为了节约成本，我们没有办法设置复杂的监督机构，正如我们的公共交通系统一样。所以我们没办法雇用你，可以确切地说，在这个国家甚至在整个欧盟，你可能找不到雇用你的公司，因为没人会冒这个险的。

《人民法院报》法治时代

一、道德及教师职业道德（一）道德1、道德的含义道德：道德是由一定的社会经济关系决定的特殊意识形态。是以善恶评价为标准、通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人们的行为，调整个人与个人、个人与社会的关系的原则和规范的总和。道德概念的把握（1）道德是一种由社会经济关系决定的特殊意识形态；（2）道德是以善恶评价为标准的;（3）道德是依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的;（4）道德是调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和.2、道德的发展阶段（1）皮亚杰道德发展阶段论：他律的道德需要自律的道德需要2、道德的发展阶段柯尔伯格发展阶段论：三个水平六个阶段前习俗:1，以惩罚与服从为定向；2,以工具性的相对主义为定向;习俗水平:3,人与人之间的和谐一致;4,以法律与秩序为定向后习俗:5,以法定的社会契约为定向；6,以普遍的伦理原则为定向

2、道德的发展阶段道德需要层次论:为承担道德义务的需要；实现道德良心的需要；追求道德完善的需要

3、道德的历史发展道德发展的五种历史类型⑴原始社会的道德⑵奴隶社会的道德⑶封建社会的道德⑷资本主义社会的道德⑸社会主义社会的道德

原始社会的道德道德原则：维护氏族和部落的共同利益道德规范：热爱劳动、团结互助、平等民主，勇敢刚毅道德缺陷：氏族复仇、血缘群婚和食人之风

奴隶社会的道德

维护奴隶对奴隶主的绝对屈从和人生依附鄙视劳动和劳动者强调对奴隶主国家的绝对忠诚信奉男尊女卑、男主女从

封建社会的道德

维护封建的宗法等级关系，是封建社会道德最突出的特征。“三纲五常”是中国封建社会最基本的规范。道德的政治化、宗教化、规范化、理论化是封建地主阶级道德的重要特征。

“三纲”“五常”的含义“三纲”是指“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”“五常”即仁、义、礼、智、信,是用以调整和规范君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友等人伦关系的行为准则。

资本主义社会的道德

个人主义和利己主义是资本主义的道德原则。自由、平等、博爱是基本道德规范。

思想家对资本主义的道德批判

金子!黄黄的,光闪闪的;只要有一点点,就可以使黑变成白,使丑变成美,使错变成对,使懦夫变成英雄，使老朽变得朝气蓬勃。——廉·莎士比亚

“资本害怕没有利润或利润太少，就象自然界害怕真空一样。一旦有适当的利润，资本就胆大起来。如果有10%的利润，它就保证到处被使用；有20%的利润，它就活跃起来；有50%的利润，它就铤而走险；为了100%的利润，它就敢践踏一切人间法律；有300%的利润，它就敢犯任何罪行，甚至冒绞首的危险。”------马克思

社会主义社会的道德我国社会主义道德体系：核心：为人民服务原则：集体主义基本要求：爱祖国爱人民爱劳动爱科学爱社会主义基本内容：社会公德职业道德家庭美德个人品德科技道德环境道德网络道德生命道德生态道德3、道德的基本功能“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”---孔子“用鼓励和说服的言语来造就一个人的道德，显然比用法律和约束更能成功。”---德谟克利特3、道德的基本功能第一，自律功能;第二，教化功能;第三，调节功能.二、职业道德及特点1、职业--人们由于社会分工而对社会所承担的一定职责和所从事的专门业务.2、职业道德—指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总称，是人们在从事各种社会职业活动中应当遵守的道德规范和行为准则。3、职业道德特征

（1）范围上的行业性与特定性；（2）内容上的稳定性与连续性；（3）形式上的灵活性和多样性；（4）操作上的规范性与实践性。

4、职业道德的形成与发展（1）在原始社会萌芽（2）在奴隶社会形成（3）在封建社会初步发展（4）在资本主义社会迅速发展（5）在社会主义社会崭新发展5、职业道德的作用第一，职业道德对发展社会生产力具有推动作用。调节职业活动中的人与人之间的关系维护职业活动中各方利益。第二，对提高从业者道德水平具有促进作用.促进劳动者自我完善。第三，对弘扬社会道德风尚具有示范作用。

各行业的职业道德要求

行政人员职业道德要求①忠于职守②公仆意识

③依法行政。

④廉洁勤政

⑤无私奉献。医生职业道德（1）救死扶伤，实行社会主义的人道主义。（2）尊重患者的人格与权利，对待患者一视同仁；（3）文明礼貌服务。（4）廉洁奉公。自觉遵纪守法，不以医谋私；（5）为患者保守秘密；（6）互学互尊，团结协作；（7）严谨求实，奋发进取，钻研医术，精益求精。--1988《医务人员医德规范及实施办法》

人民警察职业道德规范对党忠诚：坚定信念，听党指挥，维护宪法，忠于祖国服务人民：热爱人民，甘当公仆，爱憎分明，除害安良秉公执法：不徇私情，不畏权势，严禁逼供，不枉不纵清正廉明：艰苦奋斗，克己奉公，防腐拒贿，不沾不染团结协作：顾全大局，通力协作，相互尊重，相互支持勇于献身：忠于职守，业精技强，机智勇敢，不怕牺牲严守纪律：服从领导，听从命令，遵守制度，保守机密文明执勤：谦虚谨慎，不耍特权，礼貌待人，警容严整

八条企业道德原则永远在广告中对顾客说真话；在合法的情况下为股东的利益最大化而行动；平衡利益相关者的利益；尽企业所能带来最大的社会利益；在绝大多数情况下遵守职业规范（例如不迟到早退，工作时间不干私活）；履行合同和承诺的义务；努力取得个人的成功和财富；以尊严和尊重对待雇员。1、感动中国人物——谭千秋

谭千秋（1957-2008）男，汉族，湖南省祁东县人，中共党员。1982年参加工作，四川省特级教师。从教26年，教学成绩突出，被称为“最疼爱学生的老师”。2008年5月12日，四川汶川地震中为救学生牺牲。他被追授全国抗震救灾优秀共产党员、抗震救灾英雄等荣誉称号。

2、感动中国人物——季羡林

季羡林（1911-2009）男，汉族，山东省临清县人，中共党员、民盟盟员。1946年回国参加工作，生前曾任北京大学副校长、资深教授，国际著名东方学家、印度学家、梵语语言学家、文学翻译家、教育家和社会活动家。季老在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。24卷的《季羡林文集》，被称为“学界泰斗”。季老学识渊博，品格高尚。一生致力于文化交流和传播事业，充分展现了一位中国学者对东方文明乃至人类文明的深切关怀和真知灼见。他被中国翻译家协会授予翻译文化终身成就奖，被印度政府授予印度国家最高荣誉奖“莲花奖”。

3、感动中国人物——桂希恩

桂希恩男，汉族，湖北省武汉市人，无党派人士。1937年出生，现任武汉大学中南医院艾滋病研究中心主任、教授。1999年，一个偶然的机会，桂希恩发现了中国第一个艾滋病村。凭着一个医生的良知和顽强执着，他数十次到艾滋病流行区做调查、救治艾滋病人，为他们送医送药，接济他们的生活，他在普及艾滋病防治知识方面作出了重要贡献。他是证实湖北省存在组织胞浆菌病的第一人，是发现湖北省马内菲青霉菌病的第一人。为了证实基因工程干扰素的治疗效果，他将第一针扎在了自己身上，受到人们广泛赞誉。他被授予全国先进工作者等荣誉称号，荣获白求恩奖章、全国五一劳动奖章。

4、感动中国人物——孟二冬

孟二冬（1957-2006）男，汉族，安徽省宿县人，中共党员。1980年参加工作，生前系北京大学中国语言文学系教授。学科专长为中国文学史及中国文学批评史，是我国当代高校教师的典范。他淡泊名利，甘于寂寞，潜心治学，撰写了《中国诗学通论》等400多万字的专著。热爱教育事业，热爱学生，坚持不懈地教育学生追求真知，成为学生健康成长的良师、高尚人格的楷模。孟二冬主动要求到石河子大学支教。累倒在讲台上。去世时年仅49岁。他被授予全国五一劳动奖章，荣获全国模范教师等称号，被追授为全国优秀共产党员。

5、感动中国人物——李桂林、陆建芬夫妇

李桂林、陆建芬夫妇李桂林，男，彝族，四川省汉源县人，中共党员，1967年出生，陆建芬，女，彝族，四川省汉源县人，1966年出生，凉山彝族自治州甘洛县乌史大桥乡二坪村小学教师。1990年，李桂林、陆建芬夫妇来到甘洛县乌史大桥乡二坪村任教，他们共培养了6届学生共149人，二坪——这个过去的“文盲村、穷山村”，现在成了“文化村”。昔日的荒凉到今天的巨变，是与这两位老师付出的心血分不开的。他们为偏远山区的教育事业撑起了一片蓝天。2007年，李桂林被授予全国模范教师荣誉称号。

六感动中国人物——李丽李丽，女，汉族，湖南省衡阳市人，致公党党员。1962年出生，1991年停薪留职自主创业。现为李丽家庭教育工作室主任。李丽自幼患小儿麻痹症，后又遭遇严重车祸。她经历过大小手术40多次，身上被切口达270多处。“把挫折当存折，把苦难当享受，把失败当财富，把残疾当动力”。05年自费赴北京师大系统学习家庭教育、儿童心理学、犯罪心理学、发展心理学等课程，并通过考试取得心理咨询师资格。回衡阳后创办公益性机构——李丽家庭教育工作室，建立“丽爱天空”公益网站，开通24小时心理疏导热线。义务开办讲座500多场，听众达80余万人次。她先后被32所大中小学聘为校外辅导员，13所监狱、劳教所聘为教育顾问，12个军事单位聘为心理辅导员。她获得全国三八红旗手、中国百名优秀母亲等多项荣誉称号。

七、感动中国人物——方永刚

方永刚（1963-2008）男，汉族，辽宁省建平县人，中共党员。1985年参加工作，生前系海军大连舰艇学院政治系教授。他对党充满深厚感情，对党的创新理论具有坚定信仰，先后出版《党的创新理论专题研究》等16部专著，完成10多项政治理论研究课题。他热情为部队和地方讲课辅导1000多场次，从海军到陆军、空军和武警部队，从基层舰连到仓库、干休所等单位，誉为“大众学者”、“平民教授”。2008年3月，他因病逝世，终年45岁。2007年，他被中央军委授予“忠诚党的创新理论的模范教员”荣誉称号。

8、感动中国人物——钱学森

钱学森，男，汉族，浙江省杭州市人，中共党员。1911年出生，现任中国人民解放军总装备部科技委高级顾问，中国科协名誉主席，曾任全国政协副主席。著名科学家。1934年毕业于上海交通大学，1935年赴美国麻省理工学院留学，后入加州理工学院，1939年获航空、数学博士学位后留校任教并从事应用力学和火箭导弹研究。1955年回国，最先为中国火箭导弹技术的发展提出了极为重要的实施方案。此后长期担任我国火箭导弹和航天器研制的技术领导职务，并以他在总体、动力、制导、气动力、结构、材料、计算机、质量控制和科技管理等领域的丰富知识，为中国火箭导弹和航天事业的创建与发展作出了杰出的贡献。他是中国科学院院士、中国工程院院士，中共九大至十二大代表，获中国科学院自然科学奖一等奖、国家科技进步奖特等奖、小罗克韦尔奖章和世界级科学与工程名人称号，被国务院、中央军委授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号，获中共中央、国务院、中央军委颁发的“两弹一星”功勋奖章。9、感动中国人物——王选

王选（1937-2006）男，汉族，江苏省无锡市人，九三学社社员。1958年参加工作，生前系北京大学教授，著名计算机应用专家。主要致力于文字、图形、图像的计算机处理研究。他自1975年开始主持我国计算机汉字激光照排系统，取代了我国沿用上百年的铅字印刷，主持研制的汉字激光照排系统，被公认为是毕昇发明活字印刷术后中国印刷技术的第二次革命，他被誉为当代“毕昇”。他是中国科学院院士、中国工程院院士，曾获得国家最高科学技术奖、国家科技进步一等奖等。10、感动中国人物——谢晋

谢晋（1923-2008）男，汉族，浙江省上虞市人，中共党员。著名电影艺术家。谢晋一生拍摄了《红色娘子军》、《舞台姐妹》、《牧马人》、《芙蓉镇》、《高山下的花环》、《鸦片战争》等20多部优秀影片。他始终认为“金杯、银杯，不如观众的口碑；金奖、银奖，不及观众的褒奖”。在50多年的导演生涯中，他着力提携后辈，热心电影教学事业，倾情关注中国残疾人事业，为繁荣中国电影事业作出了不懈的努力，贡献了毕生的精力。他被授予全国五一劳动奖章、国家有突出贡献艺术家等荣誉，获得中国电影金鸡奖终生成就奖。

第二讲：教师职业与道德要求一、教师职业及其社会意义（一）教师职业教师职业是人类古老而崇高神圣的职业1、何为教师?教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。---《中华人民共和国教师法》教诲如春风

师恩似海深我们说，您是蜡烛燃烧自己照亮别人我们说，您是启蒙人您的教诲在我们心中生根发芽我们说，您是桥梁直接通往成长的彼岸我们说，您是绿叶让我们在纷繁中学会单纯永远谢谢您，亲爱的老师教育好一个学生，幸福一个家庭；办好一所学校，幸福一方社会。“世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。”培养人就是培养他的自信，摧毁人就是摧毁他的自信。教师毁人毁一生。

教师手中的知识火炬永放光明所有的教师都在传播知识,就像奥林匹克运动会传递火炬一样当火炬从一个人的手中传到另一个人的手中时火苗必须熊熊不熄同样如果知识要从教师手中传给学生也必须让知识永放光明每个人身上都有太阳，只是要让它发光……

—苏格拉底

对于那些认真从事教育工作的人来说，心中一定普照阳光，人性的、知识的、情感的、热爱之光……对于孜孜以求阳光型的教师而言，教育是一个来自于内心召唤的职业；是人生最高尚的和最具责任心的行为。美国学者格兰布斯教师角色论学习指导者（包括：学生成绩的评判者，知识与技能的择定者，纪律维持者，儿童的保护人，道德气氛的创造者、教育机构的成员，学校教育传统的支持者）。文化传播者（包括：中产阶级文化的恪守者、青年人的楷模、理想主义者、思想界的先锋、有文化教养的人、社区事务参与者、社区中的陌生人、教育机构中的路人、社会的公仆）。美国教育学者雷道（F.Redl）和华顿保（W.Watenbery）的研究认为：一个教师兼有以下十种不同的角色：（1）社会的代表；（2）知识的源泉；（3）裁判员或法官；（4）辅导者；（5）学生行为优劣的侦察者；（6）认同的对象；（7）父母的替身；（8）团体的领导者；（9）朋友；（10）情感发泄的对象。加拿大的学者珀金则以形象的比喻来阐明教师的多重职责认为“教师是一把钥匙”；“像拱门中的拱顶石”；“像用以识别地图的图例”；“如同音乐和声中调”等，指出“一把万能钥匙可以打开许多门；一块合适的拱顶石能使拱门安全可靠；准确的图例可以使旅行者踏上愉快的有意义的旅途；正确的调可以使得乐曲具有优美的旋律与和声”。我国学者认为

教师要充当的角色是多方面的，诸如“知识的传授者”、“父母的形象”、“课堂纪律的管理员”、“教师——一个榜样”、“心理治疗学家”、“朋友与知己”、“替罪羊”、“人际关系的艺术家”等。

2、教师的职业角色（1）社会的代言人(2)文化的传播者(3)学生的引路者。“教师是蜡烛”“教师是人类灵魂的工程师”；“教师是园丁”；“教师是一桶水”传道传教育之道。治学严谨，言谈举止文明、优雅。传学习之道。勤奋自信，健康向上。传习惯之道。习惯决定性格，性格决定命运。传方法之道。授人以鱼，无如授人以渔。传思维之道。辨证、多元、正反。传精神之道。阳光、善良、宽容、责任、自信。传品行之道。助人为乐、心中有他人、文明、公正。传为人处事之道。共处、合作、相知、尊重。

专业化：知识的厚积薄发规范化：能力的娴熟、精妙。制度化：合理、执行、刚柔相济。人性化：个性的完善。人文化：环境、氛围、风气。

人性化、人文化是指教师的专业素养通过言谈举止的外显，或者通过学校、班级教育环境的绿化、净化、静化、美化、香化、文化，最终达成“人化”。这也是教育绩效的评价标准（化人的思想、化人的习惯、化人的精神、化人的品质、化人的行为方式。），最终使人得到转化、变化，人生得以升华。授业解知识之惑。解能力之培养、提高之惑。解心结之惑。解情感之惑。解成长烦恼之惑。解人生之惑。解惑

智慧的教师会化压力为动力，智慧的教师会化痛苦为愉悦，智慧的教师会化希望为期待，智慧的教师会化理念为行动，智慧的教师会化爱心为耐心，智慧的教师会化阴霾为阳光，智慧的教师会化腐朽为神奇。•教师如果是手持金钥匙的人，那他就能开启任何一把心灵之锁。•教师如果是灵魂工程师，那他就能塑造任何一个灵魂，不分是丑陋、贵贱还是伤残。•教师的职业如果是太阳底下最光辉的事业，那他的能量就足以成就每一个人生，并且让其一生光辉灿烂。（二）教师职业的社会意义

1、教师的劳动对社会精神文明建设起直接重要的作用第一，教师是人类文化的传播者；第二，教师是人类智能的开发者；第三，教师是一代新人的培育者；第四，教师是新知识新技术的创造者（2）教师的劳动对社会物质文明建设起间接巨大的作用第一，教师的劳动孵化生产力；第二，教师的劳动培养科技专家。（3）教师的劳动对一个人的成长发展起着主导作用（诺贝尔奖师生链现象）（三）教师职业的劳动特点1、劳动手段的主体性和教育活动的示范性；2、劳动对象的能动性和教育情景的复杂性；3、劳动过程的长期性和教育影响的滞后性；4、劳动方式的个体性和教育成果的集合性。（四）教师职业的内在价值

1、教师职业的存在状态

“生存型”的教师；“享受型”的教师；“发展型”的教师。“生存型”的教师（1）把教师看成是知识的“搬运工”；（2）把教师工作看成是痛苦的折磨；（3）把教师职业看成是寻找“更好”职业之前的跳板。“享受型”的教师（1）把教师看成是学生成长的引路人；（2）把教师平凡的工作看成是自己人生最大的乐趣；（3）把无私奉献看成是教师职业的天职。“发展型”的教师（1）把教师看成是教育活动的研究者。（2）把教师看成是学生全面发展的指导者。（3）把教师职业看成是不仅付出而且也在收获的有意义活动。2、教师职业的价值内涵

教师职业充盈着自由的快乐；教师职业内含着创造的幸福

3、教师职业的价值追求（1）教师应成为学者和专家（2）教师应成为研究者和反思者（3）教师应成为美的体现者和创造者

二、教师职业道德（一）师德的含义：师德：教师在从事教育劳动过程中应当遵循的道德规范、行为准则和必备的品德。（二）师德的特征：（1）教师道德要求的高层次性；（2）教师道德意识的自觉性；（3）教师道德情感的丰富性；（4）教师道德影响的深远性。

（三）教师职业道德的重要性教育劳动的特点决定教师职业道德的重要性(1)从教育劳动的目的看(2)从教育劳动的对象看(3)从教育劳动的工具看(4)从教育劳动的时空看(5)从教育劳动的人际关系看(6)从教育劳动的结果看（四）教师职业的道德责任

1、学为人师，行为世范(1)师范精神的传统(2)为人师表的体现(3)言传身教的要求胡锦涛四点希望：一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生。二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学。三是希望广大教师勇于创新、奋发进取。四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。

大学生心目中理想的教师形象知识渊博,师德高尚,讲课生动幽默,思路清晰,谈吐风趣,不照本宣科,能调动学习积极性,会用各种现代化辅助教学手段,对教学工作认真负责,细心,回答学生提问有耐心,有亲和力,有人格魅力,和蔼可亲,与学生多交流和沟通,平等对待学生,注重学生个性发展。师德师风不能“一俊遮百丑”。

特别是在大学，越是有才能的教师，越是学术地位高的教师，越需要在这方面自勉。因为你有影响力，从正面说，人家都敬重你，从反面说，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家承认你，只是承认你的才能和成就。不能用才能和成