慕课对医学教学改革的启示

慕课对医学教学改革的启示

一、慕课的含义

慕课（MassiveOpenOnlineCourse，MOOCs）是指大规模在线开放课程。慕课创立的初衷是建立任何人都能随便学习的平台。“将世界上最优秀的教育资源送到地球最偏远的角落”是慕课的信念。慕课是利用计算机互联网信息沟通与大数据信息挖掘的开放性教学和现代远程教育。[1-3]

二、“慕课”的主要特点

慕课发端于网络远程教育和视频课程，但不同于包括电视、广播、电讯等在内的传统远程教育。由于慕课可以完整系统地在线实现老师对课程的传授、同学的学习体验以及师生之间的互动。它有以下特点：

1、大规模

这是MOOCs最基本的特征之一，课程能支持大规模的参加者，一门课程可以有上万人的参加者。[4]

2、开放性

慕课具有开放性的显著优点，它具有开放、自由和民主的学术精神。在线教育资料完全开放，学习者可以免费在线共享这些教育资料。任何想学习的人只需要在线用一个邮箱注册就可以进入慕课平台，完全不受地域学籍的限制。更好的教育资料也可以随时更新补充。

3、在线学习、时间敏捷

由于慕课的学习方式是在网上进行，不需要按时去教室上课，所以学习时间可由同学自己敏捷把握。同时，学习媒介也多样化，支持的媒介途径包括Twitter、Youtube、Blogs、及其他社会性软件。

4、碎片化学习

慕课课程将学问内容分割成小的碎片来学习，之后通过一个主题串联起来重新构建学问，避开了缺乏教学过程的弊端。慕课学习以链状形式循环推动，最终结构化的学问体系得以建立。[5]

5、翻转课堂

慕课采纳的是翻转课堂[6]，即：同学在课外在线通过微视频进行学习，而后在课内同学与老师进行深度互动，老师指导同学对学问进行消化汲取，同学一起进行团队学习和实践。课堂教学的重点不再是引入和讲解新学问，而是对学问点的运用和反复消化汲取，这从根本上转变了同学的学习方式。

6、价格低而共享性高

慕课一般都是免费。免费注册参加会给高校教育带来肯定冲击。

慕课平台教育资源丰富，形式多样，而且具有高度的共享性。任何注册者都可以免费学习慕课平台资源。

7、形成学习社区

学习者之间可以形成学习小组或学习社区，进行互评或互助。[7]

8、评价系统准时敏捷

慕课既使用在线评价系统，同学收到即时评价信息，老师也可课堂评价或同学互评。慕课系统也渐渐与学分认证挂钩，许多高校已开头实行。[8]

9、有别于微课程资源

微课程是通过PPT、黑板、微音频、微视频的方式来传授学问点。而慕课是以问题将许多由名师主讲的10分钟的小视频串联起来，同学答对才能连续下一个视频。同学的问题在平台上提出，5分钟左右就会有老师解答。与微课程还是有区分的。

三、“慕课”的类型

慕课的类型划分，有两种方式：

第一种分类：Clark将慕课分为两类：斯坦福模式与交互模式。[9]斯坦福模式所供应课程及课后评价系统更为正式和完整，此模式与传统的以老师为中心的教学较为类似，学习过程中学员之间缺乏乐观互动，这不利于同学更深度理解所授学问。从另一方面也说明：高质量的授课水平和定制化的配套测评对斯坦福模式慕课更为重要。而交互式模式的学习方式更加社会化。同学之间通过不同的方式进行学习争论。

其次种是依据不同的学习理论来分类，分为三类：cMOOC强调对学问联结与学习网络创建；xMOOC强调对学问的传播与复制；mMOOC强调对简单技能的把握。[10]xMOOC保留了常见规范性课程的基本环节，与主流的课堂教学模式较为接近，因此，xMOOC是目前全球普遍采纳的“慕课”形式。[11]

四、慕课教学模式的优势

1、教学理念先进[12]

（1）慕课促进教育公正。慕课资源完全共享开放，具有不同背景（人种、地域、经济和文化）的学习者都可在慕课上得到最优质的教学资源，利于实现教育公正。而传统高校医学教育质量与地域、经济等关系亲密。

（2）慕课以同学为中心。慕课的“翻转课堂”使同学在课外自己学习学问点，课内师生互动争论，充分调动同学的乐观性，使同学变为学习的主导者。

（3）信息技术应用。慕课是基于信息技术和互联网的平台，在平台构建过程中应用了大量的信息技术。

2、课程内容优秀

（1）名师授课。慕课平台的核心课程大多是由知名高校教授来授课，授课者能讲授最新最前沿的学问。

（2）认真讲解。慕课将课程内容分为若干学问节点，录制成8-12分钟的视频片段，生动认真地进行讲解。

（3）细心制作。慕课视频力求“精品化”，视频制作精致，课程通过多媒体素材和技术进行生动的解读和呈现。

3、教学设计科学

（1）最佳授课时间。慕课视频课程的时长与人的最佳高效专注时间（15-20min）正好相符，学习者通过碎片化学习更有效的把握学问。

（2）合理编排挨次。慕课课程依据同学的认知规律对学问节点进行构建，可使同学更清晰的熟悉学问框架。

（3）优化教学过程。慕课课程通过设置评价关卡、考核嬉戏、虚拟试验等技术，大大调动了同学的学习热忱和乐观性。慕课通过教学互动环节来连贯学问点；在观看视频同时插入评价试题，答对后才能连续学习；可以准时供应在线即时答疑解惑。（4）简化学习条件。慕课既可在线学习，也可下载到平板电脑、手机等便携移动终端上学习，简化了学习条件。

4、评价方式敏捷

慕课模式除了电脑自动随时评价判格外，师生互动也较多，老师可以准时评价。此外同学也可以在网络论坛等平台上相互评价，方式敏捷。而传统模式由任课老师完成考核评价。

五、与传统教学相比MOOC教学模式的缺陷[13]

与传统教学模式相比，MOOC有以下三方面的缺陷：第一，慕课课程中学伴之间虽然可以在网上进行在线争论，但究竟无法替代面对面的沟通沟通。同学们可以在高校校内中一起学习沟通一起成进步步，校内的沟通环境和学习环境是慕课无法替代的。其次，由于慕课的学习方式比较松散自由，不像高校正规的课堂课程，同学假如自律性不强，往往不能有规律的学习，能坚持学完全部课程的同学比率较低。[14]慕课需要在如何增加同学的自律性上再多做讨论和改进。第三，当前的慕课教学效果还未能被权威机构认证。虽然慕课课程学习结束后应当获得学业证书，但由于当前的慕课教育平台无法证明是学习者本人，而不是别人替代他完成了全部的课程学习和考核考试，所以慕课网络教育目前还难以得到权威机构的认证。慕课系统需要在学习者实名认证方面下大功夫来解决这个问题。[15]

六、慕课对医学教学改革的启示

虽然慕课有它自身的瑕疵，但它的先进的教育理念对现在的医学教育是一个很大的冲击。目前的医学教育还是以老师为主导地位，虽然也始终在改革，但以“学”为本的教育观念并没有实现。在慕课体系中突出体现了同学主动学习的主导地位。慕课这场风暴随着科技的进展而来临，为医学教育改革吹入了一阵春风。以后的医学教育应当以慕课为契机，充分发挥慕课平台的优势，充分利用慕课资源，使同学真正成为学习的仆人。因此，慕课教学模式在医学教学中显得非常必要。2022年3月全国182家医学高校已成立了中国医学教育“慕课联盟”。慕课在医学高校教育中会渐渐普及进展。

慕课教学体系给现代医学教学带来以下启示，我们应从以下方面进行医学教学改革。

1、转变教学理念

（1）实行新型教学模式。传统教学模式以老师为主导，慕课教学模式以同学为主导，我们可以在肿瘤学教学中将两者结合，相互补充，可以针对不同的肿瘤学学问点根据肯定的比例将两者结合，发挥各自平台的优势，达到最佳教学效果。[16]

（2）应用先进技术手段。现代肿瘤学飞速进展，传统的课堂教学模式已远远不能满意教学的要求。MOOC可供应海量的肿瘤学教学资料（教学视频、教学课件、教学题库），如何能够使医同学成为这些信息的受益者？MOOC为肿瘤学教学改革供应了契机。

（3）突出同学的主体地位。慕课教学完全依靠同学的自主学习性，而自主学习驱动性恰恰是教学胜利的关键。而传统的教学模式往往关注同学的共性，共性化学习不足。同学的制造性、主动性得不到进展。我们需要借助慕课平台充分调动同学对肿瘤学的自主学习主动性。

2、改进教学设计

医同学需要了解常见多发肿瘤，高等医学教育对罕见稀有肿瘤不做特殊要求，肿瘤学教学可以将常见多发肿瘤根据肿瘤病种为主线支配课程。将最新前沿的肿瘤学教学资料（教学视频、教学课件、教学题库）呈现给同学，引起同学的足够的爱好。PBL、CBL教学法、分层次教学法、举例式教学法等可以敏捷地运用于肿瘤学教学实践。

3、优化教学内容

慕课教学平台可以充分的将最新的肿瘤学的教学视频库、教学课件库、教学试题库这些信息构建于慕课网络平台中，并不断的进行更新、补充、完善。目前肿瘤学的各种诊治指南在不断的更新，慕课平台可以不停顿的把这些最新的诊治指南更新在网络数据库中，使同学能准时了解到最新的肿瘤学资讯和前沿动态。

4、增加人力资源

目前国际慕课平台都在招募高校知名教授在慕课平台上授课，但都为英文课程，国内的慕课平台应当尽快多开设中文网络课程。但是好的慕课课程需要很有阅历和力量的老师来开设课程。国内医学慕课平台进展缓慢的缘由就是受到优秀老师的限制，要充分发挥网络课程，就需要培育阅历丰富的高质量的老师队伍。

5、创新评价方式

传统的考核方式已经不能满意飞速进展的医学教育的要求，人机考试已成为常态。通过MOOC教学数据库可供应丰富的考核病例和环境。另外慕课微课程是由穿插的问题连贯而成，就像通关嬉戏，只有答对才能连续，可以对同学的学习做准时的评价，评价系统准时敏捷，增加了师生间的互动。第三，在慕课网络学习时同学之间成立网上学习小组，同学之间进行互测。所以慕课教学平台为医学教育供应了创新的评价方式。老师应当抓住这些新式评价模式，准时对同学进行评价互动，以引起同学足够的学习爱好和学习自主性。在设计评价题库时，要多动脑筋多专心思。质量评价体系将是慕课平台开发和设计的重点。

6、加大MOOC制作力度

要想快速的使慕课平台作为医学教