培养小班幼儿生活自理能力的调查与研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选培养小班幼儿生活自理能力的调查与研究 摘要：本文主要以各种数据和事例的整合来对小班幼儿生活自理能力进行调查与研究。关键词：小班幼儿，生活自理，培养，策略引言：小班幼儿主要是指3—4岁的幼儿，由于年龄比较小，加上家长的溺爱，因此在幼儿园中小班幼儿生活自理能力总体水平不高，并且在幼儿园的生活自理的水平高于在家庭中。家庭的教育方式和不正确的教育方法导致小班幼儿生活自理能力和良好生活习惯的养成遇到很大的阻力。为了提高小班幼儿的生活自理能力的整体水平，实现家庭教育和幼儿园教育的一致性，形成家园教育的合力。现通过问卷调查的方法针对农村幼儿园小班幼儿在家庭中的生活自理能力现状进行调查，找出存在的问题，并寻求最佳的解决的策略。一、现阶段理论现状与研究意义1.概念界定（1）生活自理能力的涵义生活自理能力主要是指人们在生活中能够自己照顾自己、进行自我服务的行为能力。主要包括：在生活上可以独立地处理生活琐事，在人际关系上能恰当地处理好人事关系，独立处理一些事务，能独自承受各种压力，在学习方面能独立思考，独立地理解问题。[1]（2）幼儿生活自理能力的涵义著名教育家陈鹤琴曾提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。幼儿的生活自理能力从广义上讲是指在日常生活中幼儿能够独立地照顾自己生活的自我服务能力，它是一[1]常瑞芳.著.幼儿家庭教育与指导[M].高等教育出版社,2005年,第4页12022年安徽省中小学教育教学论文评选个人应具备的最基本的生活技能。幼儿的生活自理能力从狭义的角度来说就是能够做到“自己能做的事自己做，不会的学着做。”2.理论依据小班幼儿主要是指那些刚刚进入幼儿园的幼儿，由于从出生后就没离开过家长的视线，一直受家长的保护和宠爱，生活自理能力比较弱，而家长一味的“包办”所有的事使小班幼儿对家长产生很大的依赖性。培养小班幼儿应有的自我服务的能力不仅具有重要的现实意义，同时也具有了相应的理论依据，小班幼儿的自理能力的培养需要在理论的基础上结合具体的实践，从小班开始训练幼儿的生活自理能力，养成良好的卫生行为习惯。3.研究意义现代家庭的结构使很多孩子成为家庭的核心，传统的家庭结构中，祖父母和父母的溺爱使孩子不具备最基本的独立生活能力，他们自幼受到多方的宠爱，依赖性强、独立意识差，这对幼儿今后的健康成长极其不利。因此从幼儿园的小班开始，家长和幼儿园老师都要有意识地培养幼儿生活自理的能力，以促进幼儿自身的长远发展，养成独立自强的的性格。二、小班幼儿生活自理能力的调查与研究1.问卷调查的设计和具体的实施步骤 根据小班幼儿在家庭中的生活自理能力教育的影响要素，另参照相关的文献资料，综合各方面因素设计问卷，问卷的结构主要包括两大部分：（1）幼儿在家庭中的主要抚养者、父母的文化程度、家庭的结构、幼儿的性别以及幼儿在日常家庭生活中生活自理行为的具体的表现等。主体部分：题型基本上以选择题为主，了解小班幼儿在刚刚进入幼儿园时在家庭中的生活自理能力的基本情况。 （2）实施步骤：问卷制作完成后，在幼儿园进行发放，共发放了100份问卷，回收92份，有效问卷87份，回收率为92%，有效率87%。22022年安徽省中小学教育教学论文评选2.调查的结果表1：小班幼儿在家庭中生活自理能力水平的调查表项目幼儿的掌握情况会（人）偶尔会（人）不会（人）自已穿衣服151753独立大小便131856独立午睡151656自己洗脸、洗脚172050独立吃饭122253根据表1的调查结果可以看到：大部分的幼儿在家庭中缺乏基本的生活自理能力。在有效回收出的100份问卷中将近60%以上的幼儿完全没有基本的生活自理能力，另外20%的幼儿只是偶尔独立进行自我服务。在采访幼儿园的小班老师时，我又了解到，80%的幼儿在刚刚进入幼儿园时多存在分离焦虑行为，幼儿由于不适应幼儿园的生活和环境，经常哭闹，拒绝吃饭和午睡，甚至有的幼儿在家长送来幼儿园时，不愿意家长离开。小班幼儿不同家庭结构的比例50403020人数100传统家庭核心家庭单亲家庭32022年安徽省中小学教育教学论文评选图1：家庭结构对生活自理能力的影响的调查图1的数据显示出不同的家庭结构对于幼儿自理能力的培养上存在差异，传统的“四二一”家庭，三代同堂的家庭结构，祖父母对于幼儿的溺爱较多，往往会使幼儿在父母那受到的教育要求得不到很好的实行，单亲家庭是一种特殊的家庭结构，父母的离异或是意外的发生对于幼儿的心理上说是一次创伤，会出现两种不同的结果，一种是幼儿具备良好的生活自理能力，不需要家长担心，另外一种是孤僻，不与人交流，不具备基本的生活自理能力。此外，家长为了弥补对孩子的伤害，也会对孩子更加溺爱。表2：家长对孩子生活自理能力培养的态度问题选项人数比例如果您的孩子在家吃饭慢，您会怎么做？A、喂饭4045%B、催促3643%C、耐心等待1112%现在家长对于培养孩子的自理能力上普遍存在以下几种不正确的教养方式：第一、家长把许多应该由孩子自己去做的事，全部包办代替，家长习惯了为孩子做事，特别是爷爷奶奶、外公外婆们更加宠爱孩子；第二、有45%的家长认为现在孩子还小，能力差，自我服务是孩子以后的事，这些事等到孩子长大了自然就会做了，现在最要紧的是发展孩子的智力和对孩子进行各种特长的教育，开发孩子的潜力；第三、家长怕麻烦，嫌孩子动作慢，耽误自己的上班时间；第四、有些家长特别重视幼儿的学习，忽视了幼儿生活自理能力的培养，认为生活自理能力的学习不太重要。表3：父母的文化程度对幼儿生活自理能力培养的影响幼儿家长文化程度的比例初中20%高中50%大专及本科30%表3反映的是本次参与调查问卷的家长或者是家中幼儿主要的抚养者的文化程度对于幼儿是否可以养成良好行为习惯，具备基本生活自理能力水平的影响。此次调查的家42022年安徽省中小学教育教学论文评选长主要文化水平是高中，将近达到50%，大专及本科的文化水平的家长达到30%左右，20%的家长是高中以下的文化水平。从现代科技技术水平的发展现状以及人才需求的模式来看，社会越来越注重文化水平的高低，同时也需要培养全面的复合型人才。3.家长关于如何提高幼儿生活自理能力的观点调查表4：家长关于培养幼儿自理能力的看法问题选项人数比例您认为培养小班幼儿生活自理能力责任主要在于A、幼儿园5259%B、家庭1213%C、家园合作2328%表4调查表明：59%家长认为小班幼儿的生活自理能力的培养应该由幼儿园来担负，而家庭主要关心的是幼儿生活必需的东西，为幼儿提供一定的条件。只有28%的家长认为培养小班幼儿的生活自理能力应该家园合作。家长过多的关注幼儿智力的开发，为幼儿报各种各样的兴趣班，但是对于生活自理能力却不重视，因此导致小班幼儿在家庭中的生活自理能力水平很弱，处处需要父母代办。小班幼儿性别比例女孩2022年安徽省中小学教育教学论文评选对待男女幼儿的态度上也和以前的重男轻女大有不同，独生子女的大量出现使家长的平等对待男孩和女孩，他们在生活自理能力方面存在的差异不大。表5：家长对培养小班幼儿生活自理能力重要性的调查表问题选项人数比例您认为培养小班幼儿生活自理能力是否具有重要性A、很重要4652%B、不太重要2225%C、不重要1923%哪个年龄段适合培养幼儿生活自理能力18%39%3—4

4—5

5—643%图4：培养幼儿生活自理能力的适当年龄本次的问卷调查针对的是小班幼儿的家长，从图4和表5的调查结果来看，家长在培养小班幼儿生活自理能力的观点是矛盾的，一方面家长认为有必要培养小班幼儿的自我服务能力，另一方面家长在行动上却认为最好在中班或者大班进行自理能力行为的训练。幼儿的家长大多数认为小班幼儿身体发育还不成熟，应该在中班或者大班时进行生活自理能力的培养才最为有效。幼儿习惯的养成并非是一朝一夕能够形成的，需要从小开始训练。62022年安徽省中小学教育教学论文评选3.存在的问题（1）小班幼儿在家庭中的生活自理能力较差根据对小班幼儿的家长进行的问卷调查，可以看出小班幼儿在家庭中的生活自理能力较差，甚至于过半的幼儿基本上不具备自我服务的能力，在父母和祖父母的溺爱包围下，小班幼儿在家庭中从来没有被要求过做力所能及的事，致使幼儿在家庭中生活自理水平发展不协调，对于以后的良好行为习惯的养成产生不利的影响。（2）家长对小班幼儿生活自理能力的培养缺乏正确的意识和态度在本次的问卷调查中了解到出，目前的很多家长对于小班幼儿的生活自理能力的培养缺乏正确的认识。家长认为小班幼儿的年龄太小，在掌握生活自理的技巧上不太熟练，应该在大班的年龄培养孩子的自理能力。此外，在小班幼儿学习自我服务的过程中会遇到很多的困难，为了让幼儿少遇到挫折，家长就直接把孩子自己要学会做的事全部“包办”，使幼儿失去了很多实践的机会。（3）家庭与幼儿园的教育存在脱节幼儿园的教育与家庭教育的严重脱节是小班幼儿自己能力较弱的主要原因。在向幼儿园老师了解幼儿在园中的一日活动和自己的实习观察发现，大部分幼儿在幼儿园里可以做到生活自理，具备基本的自我服务的能力。但是，在调查家长时却发现小班幼儿在家庭中的生活自理能力水平低。4.原因分析（1）社会环境的影响随着经济社会的日益发展，家庭经济条件越来越好，在孩子的教育方面的投入越来越大，一些家长为了孩子得到优质的教育资源和教育环境，历经千辛万苦。“授之以鱼，不如授之以渔”，《规程》中指出老师组织教育活动应根据不同的教育内容，充分利用环境的有利条件，以积极运用感官为原则，为幼儿提供充分的活动机会。而社会因素对于幼儿生活自理能力的影响是潜在的，社会因素对于幼儿来讲是一种替代强化，由于现在72022年安徽省中小学教育教学论文评选的一些家庭的幼儿没有进行生活自理能力的锻炼，导致整个的氛围没有形成，大家相互效仿，因此幼儿生活自理能力水平一直没有得到提高。（2）家庭因素的影响幼儿的主要生活环境是幼儿园和家庭，家庭对幼儿生活自理能力的培养有着重大的影响。现在大部分都是独生子女，家长往往会过分溺爱幼儿。然而现在的家庭结构模式却使幼儿受到过多的宠爱，衣来伸手，饭来张口，特别是一些爷爷奶奶，爱孙心切，就更加溺爱了。这种教养方式直接导致了现在的孩子自理能力特别差，依赖性强。幼儿园里老师会要求小班幼儿要自己吃饭。（3）幼儿园因素的影响小班幼儿在幼儿园中受到的教育对其在幼儿园的生活习惯有重要的影响，幼儿园为幼儿提供的环境可以帮助幼儿逐步的学会适应环境，学会如何进行自我服务。虽然部分幼儿园注重加强小班幼儿在幼儿园内生活自理能力的培养，定期的和家长沟通关于幼儿在园的日常表现，督促家长监督幼儿的日常行为表现。但是有的幼儿园仅仅重视幼儿在园的自我服务能力，忽视了与家庭的配合和合作，导致小班幼儿在家庭和幼儿园中行为的不一致性。三、培养小班幼儿生活自理能力的有效策略1.提高家长对培养小班幼儿生活自理能力的认识在培养幼儿生活自理能力时，家长要遵循孩子的年龄特征和生长发育规律：一是要培养幼儿良好的行为习惯；二是要严格要求幼儿；三是转移孩子的注意力，可以利用幼儿易于被其他新鲜的事物所吸引的心理特点，把幼儿的注意力从不合理的事情上转移开，以免他们受到错误的诱导；四是家长要想办法使幼儿扩大视野，增长见识，幼儿知识多了，就会改变自己过去一些错误的做法，听得懂家长的教导。2.幼儿园开展丰富的活动，增强小班幼儿自我服务的能力小班的孩子虽小，但是我们不能低估他们做事的能力，我们应放手让他们做一些力所能及的事情。例如：可以请幼儿做一些简单的值日，早晨帮老师摆摆椅子；上课帮老82022年安徽省中小学教育教学论文评选师发发作业纸，水彩笔等；中午帮老师一起发发勺子，分分饭碗；午餐后一起收拾餐桌等；下午和老师一起摞椅子，理理自己或同伴的衣服。幼儿对这些活动都很感兴趣。常常会听到孩子抢着说：“老师让我来发勺子。”“老师让我帮你倒水”……教师经常在班级开展自理能力的比赛可以帮助幼儿尽快的培养自我服务的能力和水平。3.加强家园合作，有效提高小班幼儿生活自理能力的水平在现代社会，孩子需要具备独立思考、判断、选择解决问题的能力，幼儿园的老师和家长应共同努力，形成合力。家长在家庭中对幼儿实施生活自理能力培养的同时，要与幼儿园老师保持沟通，这样可以及时地了解幼儿园的教育进度及幼儿在幼儿园的一些日常表现等，从而积极配合幼儿园，达到家园同步教育。家长可以扩大幼儿的交际面，培养幼儿的社交能力及自信心；也可以通过立规矩以及让幼儿参加感兴趣的活动来帮助他们学会处理事情的能力。现在我国许多幼儿园在不断加强幼儿生活自理能力的训练和培养，但是仍然存在部分家长使“家园脱节”，没有在家庭中对幼儿进行生活自理能力方面的培养意识，而是帮孩子“包办”一切，因此家长应该增加和幼儿园老师的交流，推动幼儿生活自理能力的提升，是家庭和幼儿园做到要求一致，让幼儿养成良好的生活习惯，提高幼儿的生活自理能力从小班开始。92022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献[1]周桂霞.如何培养幼儿的生活自理能力[J].陕西教育(理论版),2006,(09)[2]宋智灵.培养幼儿独立性之我见[J].当代教育科学,2003,(17).[3]崔俊.培养幼儿自理能力方法谈[J].安徽教育,2012,(04)

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[11]陈帼眉.著.学前心理学[M].人民教育出版社.2003，（16）102022年安徽省中小学教育教学论文评选附录 小班幼儿生活自理能力的现状调查尊敬的各位家长：您好，首先感谢您抽出宝贵的时间配合我的研究，我是张八领中心幼儿园的苗老师，现为了了解小班幼儿在家庭中的生活自理能力水平进行问卷调查，请各位家长配合。另外，将对于您所填的所有信息进行保密，请您放心，谢谢合作！请在（）中填上您的答案

1、孩子家中的主要抚养者的（）

A、祖父母B、父母C、叔叔阿姨

2、您的教育程度是（）

A、初中B、高中C、大专、本科以上

3、您的家庭结构是（）

A、传统家庭B、核心家庭C、单亲家庭

4、你的孩子是男孩还是女孩（）

A、男孩B、女孩

5、您的孩子是否会独立吃饭吗（）

A、会B、偶尔会C、不会

6、您的孩子在家是否会独立的穿鞋子、裤子、袜子和衣服；（）A、会