小学二年级数学教案《进位加》教案及教学反思

小学二年级数学教案《进位加》教案及教学反思

数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，尤其是孩子，更要去

学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。学数学就是在学一种思维体

系，在日常教导孩子的过程中也要注重这一点。以下是整理的小学二年级

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小学二年级数学教案《进位加》教案

【教学内容】课本14页例3。

【教学目标】

1、使学生在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进

一”的道理。初步学会两位数加两位数的笔算加法。

2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。

3、培养学生初步的观察能力。

【教学重点】在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

【教学难点】理解“个位满十，向十位进一”的算理。

【教学过程】

一、复习准备。

1、指名学生板演：34＋25＝

2、口算。

5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3

师问：6＋28＝34你是怎样想的？

（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）让板演

的同学口述计算过程。

师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？（根据学生的回答板书）

板书：1、相同数位对齐。

2、从个位加起。

二、学习新课。

1、导入新课。

师：这节课学习新的内容，（边说边板书：35＋37＝）这道题写成竖

式怎么写？

生：相同数位对齐。（教师板书竖式）

师：从哪位加起？（从个位加起）

师：个位5加7等于几？满十了吗？（个位5加7等于12，满十

了）

师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：进位加

法。（教师边说边板书课题）

2、教学例3。

（1）边摆边说。教师在数位板第一排挂35根小棒，在第二排挂37

根小棒。学生在画有计数单位的纸上摆小棒。

师：35和37各是由几个十和几个一组成的？（35是由3个十和5

个一组成的；37是由3个十和7个一组成的）

师：个位是几个一加几个一，得几个一？（个位是5个一加7个一，

得12个一）

师：几个一是一个十？个位12满十了吗？（十个一是一个十，个位

12满十了）

师：12满十了，在竖式里怎么写呢？

（2）边摆边算。

师：个位5加7满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，

说明个位满十，向十位进一。在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小

“1”（写在横线上。学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到

十位这边）

师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐

个位写2。

师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原

来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十。师在

竖式横线下对齐十位写7）

（3）看竖式叙述计算过程。

师：35加37，个位5加7得12，满十向十位进一，在个位写2；十

位上3加3再加进上来的1得7，在十位写7。找上、中、下各一名学生

看竖式口述计算过程。

（4）仿例练习：56＋37＝93。

三、巩固练习。

1、完成教材第14页的做一做。

2、完成教材练习二的6~9题。

四、小结。

今天我们学习了用竖式计算两位数加两位数的进位加法。计算时首先

计算个位，个位满十向十位进1，十位上的两个数先相加在与个位上进的

1再相加得出最后的计算结果。

小学二年级数学教案《进位加》教案

【教学目标】

1、理解两位数加两位数进位加法的算理。

2、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。

【教学重难点】理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。

【教学过程】

一、复习旧知。

1、回顾。

师：同学们，我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法，大家都

掌握了没？现在老师出几道题让同学做，看看你们到底有没有学会。板

书：

23＋45＝12＋25＝24＋55＝26＋13＝41＋52＝

教师点名让几个同学上讲台做题，其他同学在练习本上计算。强调要

求：列竖式并且竖式要写规范。

点评每位同学所写的，并再次巩固不进位加法的竖式计算方法，强调

书写格式和计算方法。

2、复习20以内的加法计算。

师：同学们，大家曾经学过20以内的加法，在这里老师带着大家复

习一遍。

教师口述20以内的加法如：“5＋7”、“6＋6”、“8＋9”等，让同学们快

速地说出答案，问答过程大约持续5分钟，为的是让同学们在短时间内有

效地巩固这些知识，为这节课所学的进位加法计算打下基础。

二、教授新知。

1、教学例3。

师：同学们，记得这个单元最开始的那幅图么，我们今天所学的知识

也是从那副图里得出的，大家翻到课本的第14页，看例3。

在同学读题的同时板书：“例3、二（1）班和二（3）班一共有多少

名学生？”

师：同学们都看完题了没有？好，现在我们一起来解决这个问题。

教师引导同学审题中的条件和问题，找出需要的数据。

师：现在哪位同学能告诉我，这道题怎么列算式呢？

同学举手回答，教师根据同学的回答，板书算式：35＋37＝。

师：好，我们现在把算式列出来了，怎么计算呢？既然我们已经学习

了列竖式的方法，为什么不用这个办法来试一下呢？同学们看黑板，跟着

老师一起列竖式。

35

＋37

教师边强调竖式的书写规范边列出竖式。

师：同学们跟着老师一起算，应该先从个位开始算，5＋7是多少？

（同学答：12）我们发现，个位上加起来的和大于10了，我们之前学的

不进位加法中没有出现这样的情况。现在怎么办呢？这就是我们今天所要

学习的内容：怎样用竖式计算进位加法。怎样解决这个问题呢？同学们先

看书上，看怎样通过数小棒计算这个题。

同学看完后，教师加以指引和解说。

师：我们看到，5个小棒和7个小棒放在一起，一共是12个小棒。

我们把其中的10个捆成一捆，剩下了两个小棒。再回过头看看竖式，我

们不妨将数小棒的办法挪过来，也用“捆起来”的方法解决我们刚才的问

题。就是将5＋7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位进1，然后剩下的

2写在结果的个位上，这样，我们的个位就算好了。现在再算十位，十位

上3＋3得6，但6不是最后的结果，还应该加上之前进上来的那个1，

也就是在数捆数的时候还应算上后来加上的那一捆。这样，我们就把十位

也算出来了，结果就是72。

板书：

35

＋317

72

教师解释清楚计算原理后，继而强调进位加法竖式的规范书写，只要

有这几点：依然是各位对齐；加号横线缺一不可；进的“1”是小小的1而

不是点；“1”的位置应在下面那个加数的十位与个位之间。

2、随堂练习。

师：好的，现在我们已经学习了进位加法竖式的计算方法。大家都学

会了没有啊？为了检验大家到底有没有真正掌握今天的新知识，同学们拿

出练习本动手计算课本14页做一做的三道题。

56＋37＝46＋24＝29＋5＝

教师请三名同学上讲台计算，并在教室来回巡视，观察同学做题的情

况，发现问题并及时纠正。

师：好，同学们应该都已经做好了，我来看看这三位同学做得怎么

样。

教师点评，并及时纠正错误，再次强调进位加法竖式的书写规范和计

算方法。

三、课堂作业。

师：我们今天所学的是100以内的进位加法，同学们都掌握了没有？

通过老师的讲解和练习，相信同学们已经基本掌握了100以内进位加法的

计算方法。现在请同学们拿出作业本，开始做作业，完成教材练习二的

4、7、10、11题。希望在做作业的过程中，大家都能够仔细、认真地

写，写整齐、写规范、写正确，注意竖式的书写规范和计算方法。不要粗

心大意算错了。

小学二年级数学教案《进位加》教学反思

在教学《两位数加两位数进位加法》时，我虽然注意了知识间的相互

迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新

知识的陌生感，但处理的还是不够细致，对问题的剖析不够透彻，对课本

的解读不够深入，还有就是对学生的竖式书写的方式习惯要求不够严格，

导致错误的情况依然存在。存在错误情况有：

1、学生抄错题。在列竖式时将数字或者运算符号抄错，导致错误率

高。

2、学生书写不规范。例如个位和个位对齐，十位和十位对齐，学生

在书写时由于不规范会导致计算时将数位看错，造成错误；还有就是最底

下的横线必须要求用直尺画，这样更加美观。

3、计算时，尤其是减法运算时，会出现倒减（从高位减起）的情

况。

4、计算时的进位和退位的“1”会经常忘记计算。

5、等号的后面往往忘记