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文档简介

小学四年级语文《祁黄羊》教案

小学四年级语文《祁黄羊》教案

小学四年级语文《祁黄羊》教案1

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、学会本课10个生字,理解新词语的意思。

3、借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为

国的精神。

教学重点:

抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊以私分明、处事公正、

一心为国精神的理解。

教学难点:

联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

教学媒体:投影

教学时间:三课时

板书设计:9祁黄羊

因病辞职

外举解狐不避仇

内举祁午不避亲

第一课时

教学要求:

1、学会本课的生字新词,结合课文理解词义。

2、能读通课文,初步了解课文的主要内容。

教学重点:

读好句子,读通课文。

教学过程:

一、提题导入。

1、板书课题,认读生字“祁”,指导书写“祁”。齐读课题。

2、学生围绕课题质疑:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故

事?

3、检查预习情况:说说故事发生在什么时候,在哪个国家?

故事中有哪些人物。

随机出示下列名称:春秋晋国悼公祁午解狐

指导读好上述名称。

二、自读课文,要求(投影出示):

1、读准生字字音,认清字形。

2、朗读课文,画出由生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。

3、思考:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?

三、检查。

1、投影出示下列词语,注意读准带点字的读音。

前鼻音:晋悼公人选举荐慎重

后鼻音:兴亡

翘舌音:合适召慎重

其它:中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午

多音字:解狐

2、指导读通下列句子。

(1)悼公立即派使者去召解狐,没想到解狐大病在身,卧床不起,不久

就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人

(2)我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就

没去想他是不是我的仇人或亲人。

(3)外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!

3、内桌分自然段互读课文后,指名逐段朗读课文,结合说说下列词语的

意思(预习时布置学生查字典):

征伐郑重举荐使者

4、快速朗读课文,说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

板书:举荐人才

四、指导书写生字。

1、给生字按结构分类。

左右结构:祁尉慎

上下结构:晋荐召

半包围结构:选适避

独体字:亡

2、说这些字哪几个字比较容易写,哪几个字的什么地方要提醒注意。

祁:左边是“礻”,而不是“衤”;右边是“阝”,而不是“卩”。

选、适、避:“辶”的最后一笔要舒展,能托住里面的部分。

慎:右边的“真”里面是三横,不能少横。

3、学生在习字册上描红,边描边说出笔画名称,记住各部分在田字格中

的位置。

五、作业:完成习字册上的部分习字任务(字、词部分)。

第二课时

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为

国的精神。

教学重点:

抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊以私分明、处事公正、

一心为国精神的理解。

教学过程:

一、复习检查:

一、复习。

1、朗读字词,注意加点字的读音。

晋悼公人选举荐慎重兴亡

合适召慎重解狐

2、读通重点句子。

(1)悼公立即派使者去召解狐,没想到解狐大病在身,卧床不起,不久

就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。

(2)我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就

没去想他是不是我的仇人或亲人。

(3)外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!

3、听写下列词语:兴亡慎重举荐当此重任

二、理清脉落。

1、默读课文,思考:祁黄羊向悼公举荐中军尉人选,推荐了哪两个人?

分别是哪几个自然段写的?

2、讨论,板书:

因病辞职外举解狐内举祁午

根据上述顺序,把课文分为三段。

三、导读课文。

第一段.

1、自由朗读,边读边想:这段告诉我们什么?你是怎么知道的?

2、讨论、交流。

3、指名朗读第二自然段,用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞

职的原因。

第二段.

1、自由朗读课文,在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号,想想

人物此时的思想感情。

2、指名朗读第三自然段,从悼公的话中,你体会到什么?(悼公对祁黄

羊的高度信任)

指导朗读悼公的话。

3、投影出示祁黄羊回答的话,指名朗读,说说自己人中体会到什么?是

从什么地方体会到的?(在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号)

指导朗读祁黄羊的话。

4、指名分角色朗读第五、六自然段。

(1)投影出示第五自然段,理解悼公所说的话,指导朗读,注意悼公说

话时的神态(在“深感意外”下面加着重号)。

(2)投影出示第六自然段,自由朗读,说说从祁黄羊的回答中,你能体

会到祁黄羊是个怎样的人?(公私分明心胸宽阔不计前嫌)

5、指导分角色朗读对话:同桌分角色朗读,指名分角色朗读,小组分角

色朗读,男女生分角色朗读。

6、小结:祁黄羊外举不避仇,真是个公私分明,心胸宽阔,不计前嫌的

高尚之士。板书:不避仇

四、作业:

1、朗读课文3遍。

2、辨字组词。

普()荐()伐()悼()

晋()存()代()掉()

第三课时

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为

国的精神。

3、归纳段落大意,按课文叙述顺序复述课文。

教学重点:

抓住重点词句,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊以私分明、处事公

正、一心为国精神的理解。

教学过程:

一、复习检查。

1、朗读新词。

2、听写课后习题3的词语。

3、指名朗读第一至七自然段。

二、导读课文第八至十二自然段。

1、师读第八自然段。

2、自由朗读第九至十二自然段,同桌分角色朗读。

3、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时,悼公说了什么话?神态怎样?

投影出示第十自然段,指名朗读。

4、指名朗读第十一自然段,讨论:祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁

午?你是从什么地方知道的?

投影出示第十一自然段,在“我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以

担此重任,我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读,

问:祁黄羊一心想的是什么?

小结:由此可见,祁黄羊真是以国家利益为重,一心为公,不但外举不避

仇,还能做到内举不避避亲。板书:不避亲

5、既然这样,为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午,而要先推荐解狐

呢?你是从什么地方发现的?

投影出示,对比分析:

“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想,郑重地说。

“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想,又郑重地说。

提示:祁黄羊前后两次推荐,说话时的神态有没有不同?(在“想了

想”、“郑重”下面加着重号)

从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗?(祁黄着考虑的确实首先是真

正能为国出力的能人)

6、引读第六自然段。

7、男女生分角色朗读第九至十二自然段。

三、快速朗读课文(或默读),小小组合作讨论各段的段落大意,然后

交流。

四、根据课文的叙述顺序,复述课文。

1、理清顺序:

因病辞职

外举不避仇

内举不避亲

2、学生试口述,同桌互述。

3、指名口述。

五、总结全文。

1、齐读课文。

2、说说祁黄羊是个什么样的人。

六、作业:

1、写了下列词语的近义词。

推荐慎重才能重任

2、照样子写词语。

代替(“代”与“替”意思相近):

安危(“安”与“危”意思相反):

小学四年级语文《祁黄羊》教案2

第一课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,复述课文。

2、学会本课生字词,并理解生字词。

3、理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”、

“出以公心”的意思。

教学准备:

查阅资料,了解故事发生背景。

教学过程:

一、揭示课题

1、出示课题齐读:祁黄羊

2、提问:你对祁黄羊了解多少?可以介绍有关他的故事。

(引导学生回忆叙述)

二、初读指导

1、结合课后生字表读准字词,读通课文,边读边思考:

本文主要写了祁黄羊的什么事?

2、理清文章层次,结合学习生字词。

⑴本文写祁黄羊几次举荐人选?从那儿写到那儿?

⑵他第一次举荐谁?是那几个自然段写的?

(第3―7自然段)

学习下列生字词(并了解意思):

人选兴亡举荐合适

⑶他第二次举荐谁?是哪几个自然段写的?

(第八自然段)

学习下列生字词(并了解意思):

召慎重避

⑷默读全文,想一想全文可以分为几段,各段主要写的是什么内容。

第一段(1―2):祁黄羊因病辞职。

第二段:(3―11):祁黄羊两度荐贤。

第三段:(12):祁黄羊举荐受称赞。

3、分段指名朗读课文,注意正音。

四、作业

1、用钢笔描红。

2、读一读,再抄写。

兴亡

举荐

慎重

人选

推荐

合适

3、课后流利地读课文。

4、祁黄羊

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”的意

思。

3、体会祁黄羊的品质。

教学准备:图片、投影

一、复旧引新

讨论:通过上节课的学习,你学到了什么?

二、精读训练

1、细读课文,领会思想内容。

(1)默读第一段,讲解时代背景。

①理解词语。几个大国:如秦国(今陕西中部,甘肃东部)、

晋国、鲁国(今山东)等。

征伐:讨伐挑起战争,攻打别国。

②讨论:举荐人选是由什么事情引起的?

(祁黄羊辞职)

(2)各自轻声读第二、三段。

①揭示句子:“悼公听了很受感动,说:“外举不避仇,内举

不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!”

a、提问:“外举不避仇”是什么意思?

(推荐外边的人不避开仇敌)

从课文中,我们知道说的是怎么一回事?(指名口述)

b、“内举不避亲”是什么意思?

(推荐家里的人不避开亲属)

这又指的是怎么一回事?(指名口述)

c、什么叫“出以公心”?

(从国家的、公众的利益考虑)

②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。

a、朗读课文,记住有关内容。

b、分配角色:祁黄羊、晋悼公、使者。

c、充实下述内容:悼公立即派使者去召解孤。没想到解

“…去世了。悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。

d、当众表演(两组),表演后评议。

⑶你觉得祁黄羊是个怎样的人?

(出以公心、正直无私)

画出有关语句,讨论所画内容,指名朗读有关语句,要求有感情。

2、指导复述。

⑴回忆课文各段大意。

⑵祁黄羊两次荐贤,要说得详细。

⑶同座互相检查复述情况。

⑷指名当众复述、评议。

三、课后作业

1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听。

2、搜集“出以公心”的故事,举行一次故事会。

小学四年级语文《祁黄羊》教案3

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、借助具体的语言材料,领会学习祁黄羊做事出以公心,一心为国的精

神。

教学重点:抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊做事出以

公心,一心为国精神的理解。

教学难点:联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的`

意思。

教学过程:

一、导入新课

1、在以前的课上,我们认识了很多历史人物,比如越王勾践,他让我们

想到了一个成语――“卧薪尝胆”、“忍辱负重”;说到林则徐,我们会想到“虎

门销烟”、“忧国忧民”;说到祁黄羊,我们想到的是――

“外举不避仇,内举不避亲”、“出以公心”【板书】

师:老师在黑板上写,大家在心里写。

2、这些是悼公赞扬祁黄羊的话,让我们一起来读读悼公的这段话吧!

【出示】悼公听了很受感动,说:“外举不避仇,内举不避亲,你做事如

此出以公心,真是难得呀!”

指名几个人读,怎么读好?读出什么?(感动、敬佩、赞叹)

二、理解“外举”和“内举”

1、“外举不避仇”中“举”是什么意思?“避”、“仇”怎样理解?

(“举”是推举、推荐;“避”是避开、回避;“仇”是仇敌、仇人,文

中指解狐)

连起来怎样解释呢?再用自己的话说说“内举不避亲”的意思。

(推荐外面的人不避开仇敌,推举自己的人不避开亲人。)

2、悼公让祁黄羊做什么事?读一读课文第三自然段。谁读得更像一位国

君?

指导读。全班齐读。

3、练习:用“重”字组词

【填空】:

在军队中,中军尉职责(重大),所以决定人选的事非常(重要)。

对于这件事,悼公十分(重视),悼公(尊重)祁黄羊的意见,问的是谁能担

此(重任)。

4、还有哪儿用到了含有“重”的词语?

(祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重”)

5、【出示】:

――“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想,郑重地说。

――“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想,又郑重地说。

(1)【板书“郑重”】“郑重”就是严肃而认真,这两句话中哪些词语

显得很“郑重”呢?探究“很”和“只有”。

(2)指导读好两句话。

6、当悼公听到这两句话后有什么反应?

指导理解“深感意外”和“十分惊讶”。两个词语是什么意思?表现在哪

儿?

理解四个问号。(前面是一个反问句一个疑问句,后面是两个反问句)

指导读出惊讶、疑惑的语气。

7、是啊,祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了,难道他是年纪大了,

老糊涂了吗?如果是他的亲人长辈听到他提议解狐当中军尉,会怎么样?

(有责备――你这个不肖的儿子,你难道不想着报仇雪恨吗?

有担心――万一解狐上台以后恩将仇报,反过来陷害你呢?你不是自讨苦

吃吗?)

是啊,大家都

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