初一历史教学工作计划3篇

初一历史教学工作计划3篇

初一历史教学工作规划篇1

一、学期三维教学目标：

本学期七年级下册教学教学内容主要是中国古代史其次局部，七年级历史下册教材包括三个单元的内容，包括隋唐、宋元和明清三个阶段，通过本学期的教学工作，力求实现以下教学目标：

1、学问与力量：

把握根本的历史学问，包括重要的历史人物、历史大事和历史现象，以及重要的历史概念和历史进展的根本线索。

在把握根本历史学问的过程中，逐步形成正确的历史时空概念，把握正确计算历史年月、识别和使用历史图表等根本技能，初步具备阅读、理解和通过多种途径猎取并处理历史信息的力量，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达力量。

形成丰富的历史想象力和学问迁移力量，逐步了解肯定的归纳、分析和推断的规律方法，初步形成在独立思索的根底上得出结论的力量;初步了解人类社会是从低级向高级不断进展的、历史进展是有规律的等科学的历史观，学习客观地熟悉和评价历史人物、历史大事和历史现象。

2、过程与方法

通过课堂学习和课后活动，逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就，逐步积存客观、真实的历史学问;通过收集资料、构建论据和独立思索，能够对历史现象进展初步的归纳、比拟和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史进展的理解，并做出自己的理解，并做出自己的解释。

注意探究性学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些根本方法;乐于同他人合作，共同探讨问题，沟通学习心得;积极参与各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培育对历史的理解力。

3、情感、态度、价值观

渐渐了解中国国情，理解并喜爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培育爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建立、人类和平与进步事业做奉献的人生抱负。

形成健全的人格和安康的审美趣，确立积极进取的人生态度、顽强的意志和团结合作的精神，增加承受挫折、适应生存环境的力量，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的根底。

在了解科学技术给人类历史进展带来巨大物质进步的根底上，逐步形成崇尚科学精神的意识，确立求真求实和创新的科学态度。

了解历史上专制与民主、人治与法治的演化过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史进展的必定趋势，不断强化民主与法治意识。

了解人类社会历史进展的多样性，理解和敬重世界各国、各地区、各民族的文化教传统，学习吸取人类制造的优秀文明成果，逐步形成面对世界、面对将来的国际意识。

二、单元教学目标及教材内容分析：

第一单元;富强与开放的社会。主要叙述隋唐时期，消失了社会经济文化富强、政治开明的局面，国内各民族友好交往和中外沟通得到了进一步进展。通过本单元的学习，使学生知道隋朝的建立;隋朝的统一及意义。了解科举制的创立和大水道的开通。知道隋朝灭亡的缘由。知道唐太宗和“贞观之治”，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步熟悉唐朝兴盛的缘由。以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代民族和谐与中外文化沟通的进展。通过经济富强、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解繁盛的社会风气。

其次单元;经济重心的南移和民族关系的进展。通过本单元的教学，合使学生了解主宋元时期，经济重心由黄河流域转移到长江流域，契丹、女真、蒙古等少数民族南下，民族关系消失了新变化。

时第三单元;统一多民族国家的稳固和社会的危机。叙述明清时期，统一的.多民族国家得到进展和稳固，经济和文化取得了肯定成就。同时专制统治不断强化，对外闭关锁国，社会危机日益加深。中华文明源远流长，绵延不断，成就辉煌，对人类进步做出了宏大奉献。

三、学生评价：

本学期七年级共有两个班，每班平均都在55人左右，班额适中，大局部学生来自丰收镇各村，一少局部来自西湖农场，回族学生居多。

依据上课及与班主任沟通了解到的状况来看，绝大多数学生由于家庭条件比拟差，平常几乎没有课外书可读，因此学生的整体素养较差，历史素养及学问集累少之又少。另外，受中考导向影响，大多数学生认为历史课中考不考，可学可不学，不情愿花费过多的时间和精力来学习历史，存在偏科现象，对历史课不够重视。今年，中考制度发生了一些变化，历史课将占肯定分值班，但由于分值较小，这种局面也不会有很大转变。另外，学生们普遍存在的问题就是学问面狭窄，信息来源渠道闭塞，孤陋寡闻。再加上过去应试教育的消极影响将在肯定时期内存在。以上因素都将在肯定和度上影响学生对历史课的学习兴趣，这就要求教师充分了解学生状况，做好学生的思想教育工作，帮忙学生熟悉这门课的价值和作茧自缚用，引起学生足够的重视。另外教师在教学中力求转变传统的教学方法，渗透

新课程理念，激发学生的学习班兴趣，教会学生自主学习、合作学习、探究学习，真正以培育学生的创新精神和实践力量为宗旨，搞好历史课的教育教学工作。

四、教学措施：

1、完整精确地把握初中历史教学目标及内容，依据“内容标准”的详细要求结合学校和学生的实际状况，结合“缤纷教育”校本课程，全面完成历史课程在学问与力量、过程与方法、情感、态度与价值观等方面的教学目标。

2、仔细做好教学设计，在在教学中大胆探究，勇于创新，转变过去传统的教学手段，合理组织教学，调控教学，创立民主和谐的师生关系，实现师生互动，培育学生自主学习、小组合作学习、探究学习的意识与习惯。

3、仔细学习领悟新课程理念，在教学中能够自主落实新课程理念，在教学中依据我校实际状况，为学生创设教学情境，激发学生潜能，诱发学生探究欲望，让学生欢乐进展，幸福生长，成为最好的自己。

4、通过组织学生阅读、参观、考察、进展社会调察，引导学生学会利用多种途径，在开放的情境中去自觉收集信息、加工信息、处理信息的力量，让教育成为生活化的教育。

5、帮助学生设计解决问题的方案，留意培育学生科学的思维方法，由学生通过合作学习、自主学习、探究学习去猎取学问，转变过去由教师主宰课堂的传统教学模式。

6、转变评价方式，运用敏捷多样的评价体系，在评功价方法上，转变过去一张试卷评价一个学生的作法，把过和性评价的形成性评价以及结果性评价相结合，对学生作出客观公正的评价，激发学生兴趣，注意培育学生共性特长。

初一历史教学工作规划篇2

学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。编辑了初一年级历史教学规划，盼望对您有所帮忙!

一、指导思想

1.以教学大纲要求，逐步提高学生的自主学习和探究力量。

2.培育学生学习兴趣，使优生更优，中等生更进一步，后进生前进一大步。

3.为培育学生学习历史和用好历史打下良好的根底

4.增加学生学习的信念，并能取得更好的成绩

二、根本状况分析

（一）、学情分析

由于在小学时对历史学问接触较少，学生对历史学问把握程度不一,成绩悬殊较大.有的学生智力较好,自尊心强,好动.有的学生学习目的不明确,纪律松散.教师要关爱每个学生,建立公平,和谐的师生关系.从本学期开头我要抓紧,抓扎实,重视做学生的思想工作,让学生端正学习及生活的态度。

（二）、教材分析

要使学生在学问,力量,情感,态度和价值观等方面全面进展,必需引导学生主动参和体验各种学科探究活动,而不仅仅是被动地学习学问,因此摆脱以学科为中心和学问为中心的课程观念的束缚,实现以学生为中心,以人为本,促进学生实现学习方式的转变,从被动式学习转为主动探究式学习.这是这次教材改革的切入点和突破点。

三、目标要求

通过八年级历史新课程的学习,学生将在以下几个方面得到进展.

1、通过学生尝试使学生熟悉和了解中国古代史，从而提高对历史学问的分析理解力量。培育民族骄傲感和自信念。

2、通过引导学生尝试、思索、争论、培育学生的自主探究力量，通过对历史人物的评价和历史大事的学习来培育学生分析问题和解决问题的力量与全面、客观评价历史人物的力量。结合课文图片信息，培育学生的观看和想象力量；通过探究尝试活动，培育学生独立思索和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的力量及读图识图力量。

3、理解人与自然,社会的亲密关系,和谐进展的意义,提高环境爱护意识.

4、初步形成历史唯物主义的根本观点和科学态度,为确立辨证唯物主义世界观奠定必在的根底.

5、在课堂教学中,渗透思想品德教育,对学生进展爱国主义,集体主义,文明礼貌等的教育.培育学生正确的人生观,学习态度.

6、树立学生坚固树立校兴我荣,校衰我耻的意识,让学生乐学,爱学,让每一个学生得到全面进展,让学校成为学生的天堂.

五、辅导对象

各班全体学生特殊是后进生要赐予更多的关怀和辅导

六、辅导时间

课余时间

七、辅导地点

办公室或班级

八、方法措施

专题辅导和集中辅导相结合，后进生应赐予更多的关注，下面就具体分析一下：

（一）智力因素型：对于智力因素型的学生，

1、用急躁与鼓舞拨开这些学生心理的迷雾，让其重新定位，树立自信；由于这类学生对自己错误地定位为缺少学习的艺术细胞，而且这种熟悉在其心里已经根深蒂固，我们只能急躁鼓舞再鼓舞，反复向学生说明或者证明其原本不笨，只是自己对自己的定位错误才导致的结果，告知他们自作聪慧要不得，自作愚笨更可怕；待其树立起自信以后，再施以相应的方法和辅导。

2、精确定位，因材施教。在学校教书的这几年，让我见足了智力型差生的那种差劲；一个接一个的那又怎样是他们问问题的常用语言；对这类学生进展精确的定位是有效实施转化的有力保证。

3、回归自然，笨中求进。对智力型的后进生我们是不能急于求成、期望值太高的；将问题降低难度，回归自然是促成其学习进步的必要条件。

（二）非智力因素型：非智力因素型的后进生，主要表达在学习没兴趣、没目的，学习习惯较差等方面；所以对非智力因素型的后进生转化的工作重点主要是调动学生的学习兴趣，改进学生的学习习惯。非智力因素型的后进生，他们的智力是没有任何问题的，一旦将这些学生的学习积极性调动起来，他们同样可以制造奇迹！

1、树立个人典范，分散集体力气。

2、启迪才智，宝中淘宝。在非智力因素型的后进生珍宝当中，假如我们留意观看就会发觉，他们当中不乏智力超强、悟性超群者。对这些学生我们只须常常对其洒点阳光，准时鼓励辅导，可能就会有意想不到的转化效果。

抓好后进生的转化除了上面的方法，加强常规训练，严格要求也是必不行少的。另外后进生并不是由于智力因素和非智力因素单独作用而造成的，两者在后进生身上是穿插综合表现的，熟悉了这点，才能全面、有效地提高后进生的整体素养，提高后进生历史教学成绩。

八、辅导详细内容安排如下:

周次

时间

内容

一

8.15－8.21

1祖国境内的远古居民2原始的农耕生活

二

8.22－8.28

3华夏之祖单元复习检测

三

8.29-9.4

4夏、商、西周的兴亡5绚烂的青铜文明

四

9.5-9.11

6春秋战国的分争7大变革的时代

五

9.12-9.18

8中华文化的勃兴（1）9中华文化的勃兴（2）

六

9.19-9.25

单元复习检测

七

9.26-10.2

10秦王扫六合11伐无道，诛暴秦

八

10.3-10.9

复习第一单元

九

10.10-10.16

复习其次单元

十

10.17-10.23

综合复习

十一

10.24-10.30

期中考试

十二

10.31-11.6

12大一统的汉朝13两汉经济的进展

十三

11.7-11.13

14匈奴的兴起及与汉朝的和战15汉通西域和丝绸之路

十四

11.14-11.20

16兴盛的秦汉文化（1）17兴盛的秦汉文化（2）

十五

11.21-11.27

第三单元复习检测

十六

11.28-12.4

18三国鼎立19江南地区的开发

十七

12.5-12.11

20北方民族的大融合21承上启下的魏晋南北朝文化1

十八

12.12-12.18

22承上启下的魏晋南北朝文化（2）第四单元复习

十九

12.19-12.25

第四单元检测总结复习第一、二单元

二十

12.26-1.1

总结复习第三单元总结复习第四单元

二十一

1.2-1.8

综合复习

二十二

1.9-1.15

期末考试

初一历史教学工作规划篇3

新的一个学期又开头了，今年担当初一的历史，初一我们学习的是中国古代史。这段历史离我们很遥远，所以学起来比拟费事。从来没有接触过历史的人来说，不知道从哪里入手。初一也是培育兴趣的一年，我制定以下规划。

一、总体目标

以我校教学规划为指导，注意弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培育正确的世界观、价值观和人生观。留意引导学生进展探究性学习，营造良好的教学环境。

二、提高教学质量措施

1、首先是备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。课堂教学要面对全体学生，敬重学生公平受教育的权利，坚持因材施教，分类指导努力开发每个学生的特长和潜能，要坚持根底性和科学性原则，精确传授根底学问，切实加强根本技能训练。

2、课堂教学是教学工作的中心，只有切实有效地提高课堂教学的质量和效益，才能大面积的提高教学质量。课堂教学坚持以培育学生力量为重点，优化课堂教学，以提高课堂效率，改良教学模式和方法，遵循学生身心进展规律，以培育学生自主学习力量和积极参加意识，加强学习方法的指导，使学生在主动的探究中获得学问，提高自主学习力量。

3、课堂教学坚持整体性原则，教学过程中始终把学问与力量、过程与方法、情感态度与价值的全面整合，使学生全面进展，从实际动身，积极探究和实践。寻求有自己特色的教学模式。

4、教学语言标准，精神兴奋，按时上下课，关怀学生，注意学生的学习方法指导，使学生学会学习，乐于学习。使学生逐步把握历史和熟悉历史的一些