小学数学四年级上册教案

小学数学四年级上册教案改

第一单元大数的认识

单元教学目标

1.掌握亿以内数的读法。2.掌握亿以内数的写法。3.了解数的产生。

4.介绍十进制计数法。5.认识亿以上的数。

6.计算工具的认识和使用。

单元教学要求

1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、

“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单

位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位顺序表，根据数级正确读出大数，会比较大数的大小，会

将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍

五入”法省略一个大数万位或亿位后面的位数，求出它的近似数。

3.在认识数的过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，

进一步培养数感。

单元教学重难点

教学重点

“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”。教学难点

正确地读写含两级、三级的数。

单元教学设想

1.创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

单元课时安排

1.亿以内数的认识6课时2.数的产生十进制计数法1课时3.亿以上

数的认识1课时4.计算工具的认识3课时5.1亿有多大？1课时

第一课时亿以内数的读法(一)

教学内容

比万大的数、计数单位、数级、数位等(课本第2至4页内容及相应

练习).教学目标

1.使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单

位间的十进关系。

2.理解、掌握我国计数习惯。

3.体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信

息的意识和能力。

4.了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。教学难点

数级、数位、计数单位的区别以及”数值”的理解。教学重点

计数单位以及各计数单位间的关系。教学准备

计数器、小卡片、表格。教学过程

一、复习引入

1．让学生写出生活中常见的一些数。如：

学校里共有多少名学生你家里每月收入大约是多少元一年的收入大约

有多少元2．万以内数的计数单位。教师板书：25000

老师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里有多少存款？

这个数是几位数(五位数)各个数位的名称是什么各个数位上的计数单位分

别是什么

25000

万千百十个

位位位位位→数位万千百十个→计数单位二、学习新课

1．导入新知，揭示课题

老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识——万以内的数，其实

在生活中我们经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数——亿以

内数的认识。

2．介绍主题图

老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.

直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人

口数据。

投影出示：看了这些数据，你了解了什么有什么想法有没有什么问题需要

提的3．教学例1

教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，

应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知

识点。（1）投影出示图例：

老师：3819000这个数有多大呢（2）计数单位的认识：

计数器上认识万以上的计数单位。①一千一千地数，数到10个一千。

老师：10个一千是多少？学生：10个一千是一万。(学生根据已有的知识

——满10向前一位进1，得出结果。)教师用计数器表示：

②一万一万地数，数到10个一万。

老师：10个一万是多少(在计数器上显示“十万”)③同样方法认识

百万、千万。④认识亿的计数单位。

现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位它的计数单位是多少

老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显

示”亿”。

2

（1）计数单位之间的关系。

同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系（2）认识

数级.

①引导学生观察数位及计数单位的排列规律.

学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及

相应的计数单位.

②进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每四个数位为一级.最低

一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,

并填写完整.

③认识“数值”。三、巩固练习

1．课本第8页练习一的第1题.

让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划

分的认识.2．课本第8页练习一的第3题四、课堂总评

让学生自己说说，这节课有什么收获？板书设计

第二课时亿以内的数的读法(二)

教学内容

亿以内数的读法。(课本第5页的第2及”做一做”，第8页练习一

的第2-5题)教学目标

1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理

解读数的规则。2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学

生的数感。3.培养合作，探究精神。教学重点

含两级的数的读法。教学难点

数位上出现0的读法。教学准备

数位顺序表。教学过程

一、旧知铺垫

1．数位顺序表知识.

让学生回答下列几个问题:

（1）从个位起,第几位是万位第几位是千万位

3

（2）个级含哪些数位万级含哪些数位

（3）万级中各个数位对应的计数单位各是多少2．个级的数的读法.

下面这些数怎么读:

5432400020221051203025让学生说一说有什么体会二、学习新知

1．教学例2。出示数位表:

亿千百十万千百十个万万万

位位位位位位位位位

(1)个级的数的读法,写出2496.

(2)万级的数的读法.写出24960000.①先让学生尝试读法

②比较24960000和2496在数位上的区别。

24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，

2496是个级上的数。

③启发：引导24960000的读法。说说各个数位上的数表示什么？6

表示6个万9表示90个万4表示400个万2表示2000个万

区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的

数表示多少”1”,读数时就不读这个1。

⑤即时训练.

读一读:50000180000235000040000000

⑥小结:首先要先明确万级上的个数(可以划出分级线);万级上的数按

照个级的数的读法来读;再在后面添上一个”万”字.

(3)两级的数的读法.写出6407000.

①引导观察6407000与24960000的相同点与不同点.相同点:都是含

两级的数.

不同点:6407000个级上有7000;24960000个级上是0.②老师;万级,

个级上都有具体的数字该怎么读

③先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少

万)再读个级上的数.

板书:640┆7000读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就按

照个级来读——六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数.)

小结:分级→先读万级上的数→接着读个级上的数.④即时训练.

4

读一读:1205000235870018006500256050(4)每级中间有0的数的读法.

写出85000300

①讨论,尝试读法.

②要求按读数的步骤进行;分别：8500┆0300

读万级的数：八千五百万读个级的数.

启发:每级中间有0的应该读零.正确读法:八千五百万零三百.③即时

训练.

读一读:243080023000050

通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)

的都只读一个零;每级末尾有0的不读零.

三、巩固练习

1．课文第5页的”做一做”2．课文第8页第2题

通过练习使学生进一步体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。

3．课文练习一的第3-5题。

第3题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法,探索比较方面

的读法,体现了由学生自主探究的读数方法。

第4题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,进一

步加深学生对亿的内数读法的理解,提高学生读数的能力。

四、课堂总结

由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的

数,在读个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个”

万”字.每级中间有0的应该读零(连续两个0或着三个