《每逢佳节倍思亲》教学设计

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【教学目标预设】

1、有感情地朗读课文，吟诵诗歌；

2、借助课文内容，理解诗句的意思，能够说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思，体会诗人身居外地重阳佳节浓浓的思乡情感，感受诗的意境。

【教学重点】在读文中逐步理解感悟诗句的意思。

【教学难点】体会诗人身居外地重阳佳节浓浓的思乡情感，感受诗的意境。

【教学流程】

一、复习导入，揭示课题。

1、复习、默写词语：

〔1〕出示词语：异乡异客天各一方思绪万千

重阳佳节一年一度登高聚会

〔2〕指导自己复习：拿出自备本和铅笔，看屏幕，默看，很简洁，确定不会写错的就“过”，觉得有点难的就顺手在自备本上写两三遍。

〔3〕沟通简单写错的字。〔“异”的竖弯钩要封口，“天各一方”是各自的“各”，指导同学从词语的意思上去理解、记忆，“佳节”同样如此，“佳节”是美妙的节日，所以是此“佳”而非彼“家”，“聚会”的“聚”字形较难，再集体书空、老师板书一下〕

〔4〕自己背着默写词语〔四个四个背着默〕，默写结束自己对比检查，有错误的自己订正4遍。

〔5〕反馈默写状况。

2、朗读古诗：唐代大诗人王维在重阳佳节这天创作了一首特别出名的诗作——《九月九日忆山东兄弟》。出示古诗〔画轴〕并朗读。

3、谈话揭题：今日就让我们借助《每逢佳节倍思亲》这篇美文，共同走进遥远的唐代，走进少年诗人王维的心灵，去感受他的诗意诗情。〔齐读课题〕

二、品读课文，感悟诗意，体验诗情。

1、揭示品读之“中心问题”

〔1〕从古诗中知道，文中的“佳节”是什么节日？〔九月九日重阳节〕

〔2〕简要回顾重阳节风俗。

〔3〕提出问题：在这样一个美妙的节日里，少年王维为何发出“每逢佳节倍思亲”的感叹呢？

2、品“思乡思亲”之“孤独伤感”

过渡：重阳节这天，王维人在哪里？

〔1〕屏示语段：“唐代有个大诗人，名叫王维。15岁那年，他就离开家乡，

来到京城长安，不觉已经两年了。”〔王维的家乡是山东蒲州〕

*结合简笔画，体会路途遥远，理解“山东”含义〔华山的东面〕；初步理解“天各一方”。〔板书〕

〔2〕你觉得王维这两年的生活肯定过得怎么样？

引导同学沟通，板书：孤独孤独你是从哪里看出来的？

*结合诗句理解“异乡”“异客”、的意思。

出示字典上“异”字的解释：a：有分别，不相同；b：奇异、特殊；c：诧异、惊奇；d：另外的，别的；e：分开。

指导同学联系整首诗的意思，讲的是王维离开家乡到别的地方生活〔京城长安〕，所以这里的“异乡”是指“别的地方”，即“他乡”，“异客”是指“别的地方来的人”，即“客人”。两个“异”字都当“另外的，别的”讲。

*紧扣“15岁”，“就”体会年纪之小；*抓住“两年”感受离家时间漫长。

〔4〕体验说话，感情朗读：小小年纪的少年王维孤身一人在相隔千里之外的京城求学，整整两年，700多个日日夜夜哪。他不能够倾听到父亲的教导，他不能……他不能……他也不能……他思念父母兄弟却无法相见，他思念家乡却不能回家，王维和亲人真是“天各一方，孤独孤独——指板书”。感情齐读语段。

〔5〕齐读语段，结合理解诗句：难以排解的孤独和孤独使诗人情不自禁吟诵出了这样的诗句——“独在异乡为异客”！

指导诵读：诗歌的诵读要特殊留意两点，一是节奏的把握，二是情感的品尝。这里的节奏应当怎样读？

指导同学读好节奏：独在/异乡/为/异客

王维单独一人，孤孤独单地在他乡生活，你觉得他肯定会感到——

生：孤独，孤独，悲伤……

指导读出这样的情感。

2、品“重阳佳节”之“喧闹欢乐”

过渡：一年一度的重阳节又到了。请你仔细读一读这几句话，想一想，重阳节是一个怎样的节日？

*出示其次自然段语段：“一年一度的重阳节又到了一大早，大街上便喧闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”

〔1〕沟通一：重阳节的喧闹。

预设1：结合关键词句和图片、声响体会重阳节街上的“喧闹”景象。出示

图片：这就是重阳节那天街上的喧闹情景，你想到了哪些词语？〔人山人海、摩肩接踵、人流如潮、喧闹非凡、车水马龙。读屏幕词语〕

〔2〕沟通二：重阳节的欢乐

预设2：结合重点词句体会重阳节人们的“欢乐”情景。“兴高采烈”〔透过“兴高采烈”这个词语，你仿佛看到人们脸上什么样的表情？眉开眼笑、笑容满面、喜上眉梢、喜形于色……读屏幕词语〕。

结合理解“扶老携幼”〔拆字组词的方法理解，从这个词语你知道重阳节带给人们的是怎样的欢乐？享受亲情的暖和和团聚的美好〕。

〔3〕引读——王维看着家家户户欢庆节日的情景，更加思念家乡的亲人。

为什么会“更加思念？”由于重阳佳节，家家户户团团聚圆，每个人都欢乐地享受着和亲人在一起的美好欢乐。只有王维一个人——指板书，读“孤独孤独”，因此他更加地思念家乡，思念亲人，这就叫——倍思亲。谁能完好地说一说“每逢佳节倍思亲”的意思？〔齐读课题“每逢佳节倍思亲”〕

3、品王维之“思绪万千”

〔1〕此时此刻，王维真是思绪万千。〔板书〕谁来说说什么是思绪万千？请同学们自读第三自然段，认真读一读，想一想，王维想到了些什么？

〔2〕沟通一：想到了以前和兄弟们在一起的欢乐。体验王维曾经的欢乐：

*屏示语段：“以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家团聚在一起，是多么让人兴奋啊！”

*想象情景说话：王维清晰地记得，在家乡时，他和兄弟们头插茱萸，团聚一堂，欢乐过节的情景——引导想象：他们怎样过节的呢？〔竞赛爬山、喝酒、作诗、一起嬉戏〕

*感情朗读这两句，体会王维回忆中的“欢乐”。

〔3〕沟通二：想到了“如今，他和兄弟们却天各一方，不能相见……”

*补白省略号。这省略号好像一声长叹，叹今日重阳佳节不能和兄弟们相见，不能……不能……也不能……〔想象说话〕从省略号里你读出了什么？〔思念亲人、思念家乡的感情〕〔再读课题“每逢佳节倍思亲”〕

〔4〕沟通三：想到了此时此刻，兄弟们也肯定在思念着自己。思念的人儿，心灵总是相通的。他还想到了远在华山以东的兄弟们对他的思念：〔引读〕秋高气爽，天高云淡，兄弟们头插茱萸，登高聚会，西望长安，却发觉身边少了一个兄弟。是谁呀？——王维。这就是“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。〔出示诗句后两行，读一读〕你觉得王维的兄弟们遥望长安，心情会怎样？他们也有千言万语要对王维诉说——他们会对王维说些什么呢?〔想象说话〕

*是呀，他的兄弟们此时此刻也是——〔再读课题“每逢佳节倍思亲”〕

王维“思绪万千”，想了许多许多。“倍思亲：，他想的最多的还是——〔板书：思念家乡、亲人〕

王维把浓浓的思念溶进了短短的四行28个字里，提笔写下了流传千古的名诗——《九月九日忆山东兄弟》。——引读古诗。

三、整体回来，吟读古诗，抒发共鸣。

1、读着读着，我们读出了诗句中的思念，读出了诗句中的情意。

2、理解运用“每逢佳节倍思亲”：

“每逢佳节倍思亲”。这句诗已成为千年传诵的经典名句，它表达了全部像王维一样离开家乡的游子的共同心声。中秋佳节，假如你不能回家和爷爷奶奶团聚，仰视皎洁圆月，你可以深情吟诵——引读“每逢佳节倍思亲”表达你的思念之情；今日是圣诞节，邬冰歆不能回新加坡和爷爷奶奶、外公外婆团聚，也可以深情地吟诵“每逢佳节倍思亲”来遥寄你的祝愿……

3、积累思乡诗句：对家乡的喜爱、思念，对亲人的喜爱，思念，是人世间最美妙的感情，是每个游子心中永久的歌。〔出示诗句并朗读积累，在同学朗读时，相机再次进行古诗诵读的指导〕

4、同学们，最终，就让我们再次来深情地吟诵这首千古名诗，读出每一位游子对家乡、对亲人的思念之情吧。随音乐吟诵《九月九日忆山东兄弟》。

【板书设计】

每逢佳节倍思亲

天各一方孤独悲伤

思绪万千思念家乡、亲人

《每逢佳节倍思亲》教学设计2

教学目标：

1、学问与力量：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。学会本课的生字，理解“扶老携幼、兴高采烈、天各一方、思绪万千”等词语，会书写“忆”字。

2、过程与方法：抓住重点词句理解课文，在读文中逐步理解市局的意思，唤起同学的生活体验，想象诗句所描绘的情景，让同学在角色体验中感悟的思乡之情。

3、情感看法与价值观：体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

教学重、难点：背诵古诗，通过语言文字体会王维浓浓的思乡、思念亲人的思想感情。

教学过程：

一、读题质疑、激趣导入：

１、同学们喜爱过节吗？为什么呢？〔同学自由回答〕看来大家在过节时都是开快乐心的，不过，唐朝有位诗人在节日这天，却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲。〔老师板书课题〕今日我们就来学习这篇新的课文。谁来读课题？〔指名读课题，留意三个生字的读音：“逢、佳、倍”〕齐读课题。

２、读了课题，同学们有什么疑问？〔什么是佳节？“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？为什么每逢佳节倍思亲？谁每逢佳节倍思亲？〕让我们走进古诗背后的故事，一起探个到底吧。打开书本129页，用你喜爱的方式自由地朗读课文，做到读准字音、读通句子。别忘了思索提出的问题，比比谁解决的问题多。开头。

二、自主读书、读通读顺：

１、同学自读课文，遇到生字词把它划下来。

２、出示生字词，这些生字词，同学们都熟悉吧？自己先练一练：

佳节重阳节兄弟异乡

头插茱萸手挽着手登高远眺一年一度

3、请同学当小老师读。

4、颠倒词语挨次，再请同学读一读。

〔过渡：生字词同学们都学的特别好，我信任把它们藏到课文当中，同学们也肯定能认出它们。这一次，老师对你们读书要提出要求了，盼望你们能把句子读通读顺哦。要想读的好，可是有窍门的哦，小伴侣们想不想知道？那就是要把长句子和生字词多读几遍。同学自由读。〕

5、同学们，琅琅的读书声是课堂上最奇妙的声音，哪位小伴侣情愿来展现自己奇妙的读书声？〔指名同学读〕其他同学仔细听，看看他们是不是把课文读通读顺了。

6、他们读得怎么样？〔指名评一评〕表扬个别同学。

三、精读课文，诗文对比，感悟诗情。

〔一〕研读第1、2小节“思乡”：

1、同学自由读课文，老师巡察指导。

2、谁能把你读到的句子和同学们共享呢？只读句子也行，读完句子能说出自己读懂了什么更好。

15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。

〔1〕指名读句，谈谈读懂些什么？

〔2〕老师考考大家，王维的家乡在哪？〔板书：家乡〕

〔师作简介，将诗题中的“山东”与如今的山东省加以区分，王维的家乡在蒲州，在华山以东，所以诗题称“忆山东兄弟”。〕

〔3〕试想王维小小年纪，单独一人在异地求学，两年没有见到亲人了，多么孤独，多么伤感，多么孤独，这真是〔“独在异乡为异客”)。诗人以一个“独”字写出了当时客居他乡孤独冷寂的心情，下缀两个“异”更加深了那种孤独感。谁再来读一读诗句，想象自己就是王维，孤孤独单一个人，在异乡做客。〔指名多个同学读〕

王维看着家家户户欢庆节日的情景，更加思念家乡的亲人了。

〔1〕家家户户在欢庆什么节日呢？〔重阳节〕

〔2〕逢年过节家家户户是多么喧闹呀，课文中哪些句子能让你感受到这种欢庆节日的强烈场面呢？〔指名读〕

〔3〕出示句子：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便喧闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。

“扶老携幼”是什么意思？指导同学识记生字“扶、携”。你们有过全家人扶老携幼外出的时候吗？当时你的心情怎样？

“兴高采烈”能换个词吗？〔兴致勃勃欣喜若狂欢天喜地喜笑颜开〕识记“采”字。

〔4〕除了课文中写的以外，你能联系重阳节的.风俗习惯想象一下大街上人们还在干什么呢？

〔5〕是呀，这重阳佳节的大街上可真喧闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到喧闹的大街上去？指名读，齐读。

〔6〕重阳佳节，家家户户欢庆节日是那么喧闹，那么快乐，王维看到这一切，想想自己孤独的一个人，触景生情，怎能不更加思念家乡的亲人呢？不由道出了——〔“每逢佳节倍思亲”〕的感叹。诗句中的哪个字表示“更加”的意思？〔倍〕

〔二〕研读第3小节“思亲”

1、过渡：然而，重阳节的快乐不属于王维，此时的王维单独一人身在他乡，只能沉醉在对过去美妙生活的回忆中。王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？自由读读课文第三自然段，同桌沟通沟通。

王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家团聚在一起，是多么让人兴奋啊！

〔1〕指名读句谈体会〔提示：你是带着怎样的心情读这句话的？为什么兴奋？读了这句话，你的眼前仿佛消失了什么画面？就一个重阳节去登高了吗？〕

〔2〕同学们，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感受王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。

2、欢乐的时间总是令人难以忘记。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。〔板书：亲人〕这就是——天各一方，不能相见。

如今我们却天各一方，不能相见……

〔1〕王维想到了过去和兄弟登高的快乐，想到了如今单独一人的孤独，内心是百感交集。这里的省略号就像一声长长的叹息，唉——从这声长长的叹息中，你们品出了什么？

〔2〕能把你感受到的通过朗读表达出来吗？指两名同学读。

3、过渡：王维还想了些什么呢？

此时此刻，兄弟们肯定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。

〔1〕看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王维的兄弟，此时此刻，他们会说些什么呢？〔同学自由说，老师加以指导〕

〔2〕多好的兄弟，多深的情意。思念就像一跟长长的线，将他们的心紧紧地拴在一起。这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们。让我们再次走进王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情。〔老师范读，生自由读，齐读。〕

4、王维不禁提笔写道：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。少一人，少了谁？王维。谁来读？

〔三〕研读第四小节“情感涌现，吟诗抒情”

1、王维单独一人在他乡求学，又到了重阳佳节，目睹着家家户户欢庆节日的喧闹场面，王维想了许多许多：想到了过去，想到了如今，想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢？〔思绪万千〕指导感情读词。

2、王维将无限的思念，分散笔端，挥笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首流传千古的名诗。《九月九日忆山东兄弟》。

3、让我们用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。〔指多名朗读。〕

4、多么动情啊，这就是王维忆山东兄弟的情。请同学们跟老师一起写写这个“忆”字。指导书写“忆”字。一个“忆”字，就浓缩了王维对亲人的深切思念。让我们再次感受王维“倍思亲”的深情吧！〔同学齐诵古诗。〕

四、情感延长，课外拓展

1、同学们，王维只在重阳节思念亲人吗？当端午节家家户户飘出棕香的时候，王维会吟诵————，当八月十五家家团聚的时候，王维会吟诵———————

其实，有这样感叹的又何止王维一人，那些海外游子在思念家乡时，会感叹——————

你外出打工的亲人思念家乡时，会感叹————

2、古今表达思念之情的诗有许多许多，出示古诗《静夜思》《泊船瓜洲》

五、总结全文：

思念是人世间最美妙的感情，亲人的距离有多远，思念的情丝就有多长，这就是我们中华民族的优良文化传统，在这节课即将结束的时刻，让我们再次深情地背诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧！

生齐背。

六、布置作业：

1、课后读熟这两首古诗，找一找这两首古诗背后的故事和资料看一看，你会对这两首诗有更深的了解。

2、如今的重阳节又叫敬老节，请你调查调查，如今的人们是怎么过重阳节的。

板书设计：

每逢佳节倍思亲

重阳节

王维〔长安〕——亲人〔家乡〕

忆

《每逢佳节倍思亲》教学设计3

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2、抓住重点词句，诗文结合，理解课文的内涵、品读古诗的意境，重点理解“每逢佳节倍思亲”这句诗的含义每逢佳节倍思亲的教学设计。

3、诗文结合，理清文包诗的特点。

学习重点：

理解课文内涵、品读古诗的意境及“独、异、倍”三字的妙处。

学习难点：

诗文结合，理清文包诗的特点。