《松鼠》第二课时教学设计

Word第第页《松鼠》第二课时教学设计《松鼠》其次课时教学设计1

【教学目标】

1、训练同学正确地、流畅地、有感情地朗读课文。

2、培育同学质疑并解答疑问的力量。

3、初步萌生同学爱护生态的意识，并指导同学的行为。

【教学过程】

一、导入

1、猜谜语：

脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

2、揭题，板书课题。

3、读课题，并说说通过读题你明白了什么?有什么不明白的需要老师和小伴侣帮助的。

二、初读课文

1、听录音读课文。

2、自由读课文。

三、学文

找出自己最喜爱的段落读一读，边读边思索通过读，你明白了什么，还有什么困难?

1、学习第一段：

⑴喜爱第一段的小伴侣站起来一起朗读。

⑵采访读的好的小伴侣你认为松鼠的心情是怎样的。

⑶带着兴奋的心情齐读。

⑷商量沟通收获及疑难。

2、学习其次段：

⑴喜爱这一段的小伴侣赛读。

⑵同学评价。

⑶感受松鼠的心情，再读课文。

⑷同学沟通学习状况。

3、学习第四段：

⑴感受松鼠焦急的心情，并表演读第四段。

⑵同学沟通自学状况。

4、学习五、六、七自然段：

⑴同学商量沟通如何关心小松鼠，并进行德育渗透。

⑵出示幻灯：

观看松鼠的表情，想象他们的语言及心理活动。

⑶自由学习五、六、七自然段。

⑷沟通学习状况。

5、齐读全文。

四、课堂小结

1、说说以后这里会是什么样子的，课后画出来。

2、思索我们的学校还应这怎样建设。

《松鼠》其次课时教学设计2

一、设疑自探：

这节课我们连续学习《松鼠》，上一节讲到短短的文章给大家介绍了一种秀丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和秀丽呢？

出示自学提示：

熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

1同学默读课文，一边读一边思索：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？

用自己喜爱的方法在课文中画出。

2、同学自读感悟，老师巡察指导，关注学困生有效自学。

二、解疑合探

1、从哪些方面可以看出松鼠是一种秀丽的小动物？

小组内沟通，要求每个人都要发表自己的看法，可以相互进行补充。

松鼠的秀丽表如今哪里？

指同学进行集体沟通，老师结合同学的回答板书。〔发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷〕

同学齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？

熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。

2、松鼠不仅秀丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？看图自己说说这只秀丽的松鼠。〔指同学进行表达〕

3、小组沟通，老师巡察，了解同学商量状况。

4、学习其次段围绕松鼠的机智进行理解。

读了这段你觉得松鼠怎样？哪些地方能看出它很机智？朗读这段，读出小松鼠的机智劲

5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。

这段中给大家介绍除了松鼠的什么?松鼠是怎样搭窝的?你对它有什么想说的?从这里怎么能看出松鼠的可爱?

指同学回答，老师结合同学的回答，引导同学学习相应的自然段。

6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。松鼠做窝的特点是什么？

从这段中你知道了什么?这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?从这里怎么能看出松鼠的可爱?

7、关于松鼠吃的食物，你都有哪些了解？自己读读第四段，课文第四段怎样描写松鼠吃东西的样子的？提问同学读出来，大家沟通。

8、通过刚刚的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？

小组间共同商量，不要求每段进行概括，依据自己组的状况，选择进行概括。小组间评价、补充。

三、质疑再探：

1、今日学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？，你还有哪些学问点不明白/请你提出来，大家共同沟通。

2、哪些地方在你作文写作中课文使用？同学商量，老师大面积提问。

四、拓展练习

〔一〕习作：仔细观看动物：

1、形状特征

2、吃食物时的样子、神态动作。

3、睡觉时的习惯和样子。

4、做嬉戏时的特点。

〔二〕词、句训练

1、用“先8222;8222;再8222;8222;然后”描述做一件事的挨次。

2、仿例子写句子

毛茸茸ABB式

闪闪发光AABB式

3、仿照课文的写法，写一种自己喜爱的小动物

四、板书设计：

秀丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷

松鼠

可爱：机智、搭窝仔细、自己劳动生活

《松鼠》其次课时教学设计3

一、回顾导入

同学们，这节课我们连续学习《松鼠》。

板书：

松鼠

1、通过第一课时的学习，你了解到课文介绍了松鼠的哪些学问?

生回答，师板书：

形状：秀丽

活动：机智

搭窝：乖巧

吃食：好玩

2、松鼠给你留下怎样的印象?

生沟通，师板书：

讨人喜爱

3、小松鼠这样讨人喜爱，你喜爱它吗?究竟是文中哪些语言文字的描写让你喜爱上了松鼠呢?请同学们再读读课文，画出你认为写得最生动的词句。

二、同学自读理解

三、师生沟通

1、玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得似乎搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得非常美丽：

⑴重点体会形容词的生动描写：

玲珑：写出了松鼠的面孔长得小巧精致。

闪闪发光：写出了松鼠的眼睛闪着光，透着亮，写满灵气。

搽过油：写出了松鼠的毛光滑、细腻、松软、洁净，惹人宠爱。

毛茸茸、翘：写出了松鼠的尾巴又粗又长，而且总是向上翘着，特别好玩。

⑵语言对比学习：

出示语段：

松鼠的小面孔上嵌着一对小眼睛，身上灰褐色的毛，还有一条大尾巴，显得非常美丽。

比较原文和这段话，你觉得哪段写得更好?为什么?

老师小结：

原来用上了⑴这些词语，就把小松鼠写得那么生动，那么可爱了。

⑶朗读体会：

重点指导读好⑴中的词语，读出对小松鼠的宠爱之情。

2、只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树上兴奋地跳着叫着，相互追赶玩耍：

⑴重点体会动词的精确描写：

躲：写出了松鼠行动灵敏，非常机警，动作快速。

连蹦带跳：写出了松鼠非常机智，在树枝间飞速地跳动，会躲蔽，会隐蔽，速度特别快。

逃：写出了松鼠的'平安防护意识强，警觉性高。

跳、叫、追赶玩耍：写出了松鼠玩耍时活动自如，身轻如燕，虽然老树枝杈纵横，却也能当松鼠的跷跷板，他们你追我赶，用我们听不懂的语言沟通着，欢乐 着，非常欢乐，一刺眼的功夫，就已经跳的无影无踪了，只有树叶在晃动。

⑵这些词语写得多好，把小松鼠的动作刻画得活灵活现，你能用朗读表现它的机智吗?指名读。

⑶老师范读，同学评价，指导朗读，指名读，齐读。

3、它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交叉着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平：

⑴体会“先……再……然后”的写作挨次：

从这些词语中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不乱，他们真的很聪慧。再读读这些句子，想想，你也能用“先……再……然后”造句吗?指名造句。

⑵体会“搬、放、找、铺、压、踏”等动词的精确用法：

这些词语生动地写出了小松鼠搭窝时灵活地查找到小树枝，捧着搬到事先选择好的老树杈中间，然后还选择枯燥的毛茸茸的苔藓铺在上面，当松软的被子，还会翘着大尾巴，转着身体，跺一跺，踩一踩，踏一踏，把窝搭得那样牢固，那样暖和。它们多么乖巧，多么讨人喜爱哪!

⑶指导朗读，重点读好动词和挨次词，并填空背诵：

它们搭窝的时候，___、___来一些小树枝，交叉着___在一起，再___一些干苔藓___在上面，___把苔藓___紧，___平。

4、它们吃东西的时候，经常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送：

⑴体会动词的写法：

直、坐、捧、送：把小松鼠当成人来写，它像人一样直立着身子吃东西，而且吃的都是植物的果实，不像其它四足兽一样吃肉食，那样凶狠，它们非常温存，吃起食物来很好玩。

⑵朗读体会。

四、领悟写法

课文写的多么生动好玩，假如老师请你也写一种自己喜爱的小动物，你能像一样写得行动形象吗?再读读课文，想一想，我们应当向学习些什么?

同学读文后自由发言：

写作文时用上美丽的、精确的词语;把文章写详细;要仔细观看……

五、布置作业

课后请同学们认真观看一种你喜爱的小动物，用上这节课从那里学到的写作方法去描写，信任肯定会活灵活现的。

《松鼠》其次课时教学设计4

【教学内容】

连续学习课文《松鼠》，理解课文内容，连续稳固有挨次、有条理的观看事物的习作方法。

【教学过程】

一、导入新课

这节课我们连续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种秀丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和秀丽呢？

二、讲授新课

熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

１、同学默读课文，一边读一边思索：

从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？

２、小组内沟通，要求每个人都要发表自己的看法，可以相互进行补充。

３、从哪些方面可以看出松鼠是一种秀丽的小动物？

４、指同学进行集体沟通，老师结合同学的回答板书：

〔发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷〕

５、看图自己说说这只秀丽的松鼠。

〔指同学进行表达。〕

６、出示练习，进行有挨次进行描写的习作指导。

〔出示语文天地中的第五题。〕

７、同学齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？

二、熟读课文，理解课文

对松鼠可爱之处的描写部分：

１、松鼠不仅秀丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？

２、小组沟通，老师巡察，了解同学商量状况。

３、指同学回答，老师结合同学的回答，引导同学学习相应的自然段。

４、学习其次段围绕松鼠的机智进行理解：

⑴读了这段你觉得松鼠怎样？

⑵哪些地方能看出它很机智？

⑶朗读这段，读出小松鼠的机智劲。

５、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习：

⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么？

⑵松鼠是怎样搭窝的？

⑶你对它有什么想说的？

⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱？

６、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读：

⑴从这段中你知道了什么？

⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么？

⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱？

７、通过刚刚的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？

８、小组间共同商量，不要求每段进行概括，依据自己组的状况，选择进行概括。

三、课堂小结

今日学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？

〔大面积提问。〕

【板书设计】

秀丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷

松鼠

可爱：机智、搭窝仔细、自己劳动生活

《松鼠》其次课时教学设计5

教学目标：

1、通过课文的学习能知道松鼠、刺猬等动物是怎样过冬的。

2、能知道日记的格式，会写简洁的日记。

3、培育同学的阅读理解力量；培育同学收集资料的力量。

教学重难点：

重点：通过课文的学习能知道松鼠、刺猬等动物是怎样过冬的。

难点：学习写日记。

教学预备：

教学课件

教学过程：

一、复习导入

1.通读课文，读准字音，读通句子。

2.回顾上节课说一说你都知道了什么？

〔1〕这篇课文是什么形式？

〔2〕一共有几则日记？

〔3〕写了什么内容？

二、品读感悟

1、小声读第一则日记，边读边思索，写的是什么季节？从哪些句子看出来的？动物们做了什么？〔把有关句子在课文中画出来〕

〔1〕品读：描写景色的句子

白杨树的叶子快落光了，地上的草也枯黄了，天冷起来了。

〔2〕从这句话，觉得是什么季节？从哪些词语更能看出来？

指明同学回答

〔3〕指导朗读

师指导完成表格一

〔一〕

10月23日阴

季节

秋季

重点句子

白杨树的叶子快落光了,地上的草也枯黄了,天冷起来了。

松鼠的活动

采了十来个磨菇，晒在松树枝上。

刺猬的活动

找来很多干草和树叶预备做过冬的窝。

2、请你根据第一则的学习方法来自学其次、三则日记。

〔1〕同学自学，完成学习卡片

〔二〕

1月20日暴风雪

季节

重点句子

松鼠的活动

刺猬的活动

〔三〕

2月18日晴

季节

重点句子

松鼠的活动

刺猬的活动

〔2〕两人小对子：互相交换学习卡片，进行批阅，并给星级等级评定

〔3〕请将你的学习卡片上的内容整理