24延安我把你追寻创新教案

【创新教案】24?，我把你追寻?创新教案教学设想1.?学校语文课程标准?指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。〞“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。〞在课堂教学中，要充分表达同学的主体性，通过研读探究，让同学在学习中开展力量，陶冶情趣。2.?学校语文课程标准?指出：要让同学“具有阅读的力量，留意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感〞。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让同学多读，并且积累词句，减轻同学负担。设计理念语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和才智的呈现。在语文课堂上，引领同学主动地猎取这种感受，乐观地去体验这种情感，形成自己丰富的精神世界。教学目标1.通过学习这首诗，联系自己搜集的相关资料，领悟精神，懂得发扬精神的重要。解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。3.有感情地朗读这首诗，背诵课文。4.仿照诗句的表达方式，写句子。教学过程：〔课前板书好课题〕一、介绍背景、口述目标。1.是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它分散了共产人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。今日，我们就来学习这篇课文，?，我把你追寻?。2.同学沟通收集的的资料。这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。二、整体感知.理解文中重点词语。1.听录音，范读，指导朗读，读通，读顺。2.让同学默读课文，边读边画出不理解的词语。3.通过小组争论的形式理解词语，结合课文内容，联系语言环境理解。4.集体争论重点词语。老师可将同学小组争论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。三、理清全诗结构。1.让同学自由读全文，边读边思索：每一节各讲了什么？全诗可以分为几局部？用笔标出来。2.同学通过仔细朗读，可以说出全文可分为三局部。第一局部〔1、2节〕，讲了对于精神的追寻；其次局部〔3、4节〕，讲了实现现代化需要精神。第三局部〔5、6节〕，讲了追寻精神的重要。〔板书：追寻〕3.分三局部指名朗读全诗，加深同学对全诗整体结构的熟悉。四、学习第一局部。1.自由读第一局部，边读边思索，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？2.接着可以让同学带着这个问题分小组争论，相机出示课前收集的图片。老师可引导同学结合当时的时代背景进行理解。〔板书：枣园、延河、南泥湾、杨家岭〕3.同学能够说出诗人实际上是在追寻精神，那是布满生气和活力的精神，是蓬勃向上的精神。〔板书：精神〕4.在理解了诗句之后，老师可让同学有感情地朗读第一局部，体会诗人追寻精神迫切之情。五、学习其次局部。1.让同学自由读其次局部，边读边思索“我们毫不迟疑地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。〞这两句诗的意思是什么？2.接着，老师可以指导同学联系上下文理解这两句诗。同学结合前两句“宇宙飞船探究太空的神秘，电子计算机奏出奇妙的交响〞。可以说出“老牛破车〞代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应当“毫不迟疑地丢掉〞。“宝塔山顶天立地的脊梁〞，从字面上看是说的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表，也代表精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们肯定“不能丢〞的，出示宝塔山图片。3.理解了这两句话，老师可进一步提问这一局部中还有哪些诗句也表达了这样的意思？同学可以很快找出另外一句话：“我们永久辞别了破旧的茅屋，却忘不了窑洞温热的土炕。〞4.老师可进一步引导：“破旧的茅屋〞指什么？“窑洞温热的土炕〞又指什么？同学可以理解出“破旧的茅屋〞是过去贫困的生活条件，今日，生活富有了，经济开展了，这种贫困的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕〞上，共产人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战斗中亲热的民关系，炽热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应当遗忘的。5.老师在指导同学理解这两句话的同时，还应当通过自己的范读和导读来指导同学朗读，通过朗读，使同学更加深化地体会文章所表达的情感。六、学习第三局部。1.让同学自由朗读第三局部2.指导同学理解重点句。同学通过刚刚的朗读，可以找到这句话：“一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向奇妙的将来展翅飞行？〞同学可以说出，假如失去了精神，就犹如一个人没有了思想，于是便不能去制造光明奇妙的将来，以此来领悟精神的重要。七、总结全文。老师可让同学自由朗读全文，思索：精神指的是什么精神？同学可以说出精神指的是全心全意为人民效劳的精神，为崇高抱负而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。八、指导朗读。这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清楚，是练习朗读的好材料。教学中，老师要特殊留意指导同学有感情地朗读，以