论手风琴在中小学音乐教学中的应用及优势体现 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选论手风琴在中小学音乐教学中的应用及优势体现摘要：随着素质教育教学理念的提出和推广，美育在教育界中备受瞩目，中小学音乐课堂教学也变得尤为重要。在中小学音乐课堂教学中，教师要充分发挥引导作用，在让学生掌握好音乐基础知识的同时，还要能够正确有效地培养学生的音乐审美能力，而手风琴作为活簧类键盘乐器，音色多样、方便携带，既能独奏也能伴奏，可以称之为一支小型的乐队，其优势是许多键盘乐器论之而不及的。因此，手风琴辅助教学就能够有效与素质教育教学理念相融合。本文主要从手风琴在中小学音乐教学中的应用现状入手，分析手风琴对中小学音乐教学的影响及手风琴在中小学音乐教学中的优势体现，希望通过本文的探究，能够对中小学音乐教师有所帮助，同时也希望手风琴能够在中小学音乐教学中得到广泛应用。关键词：手风琴；中小学音乐教学；应用；优势体现12022年安徽省中小学教育教学论文评选目录一、手风琴在中小学音乐教学中的应用现状分析.......................................................................................21.学校不够重视.......................................................................................................................................22.师资力量的匮乏...................................................................................................................................23.课堂教学上的缺失...............................................................................................................................3二、手风琴对中小学音乐教学的影响...........................................................................................................31.提升课堂的教学效果...........................................................................................................................32.使课堂更加生动活泼...........................................................................................................................43.激发学生学习的兴趣...........................................................................................................................4三、手风琴在中小学音乐教学中的优势体现...............................................................................................51.极具音乐表现力...................................................................................................................................5（1）音色变化丰富................................................................................................................................5（2）风格多种多样................................................................................................................................62.彰显教学灵活性...................................................................................................................................73.丰富教学形式多样化...........................................................................................................................8四、结语...........................................................................................................................................................9参考文献..................................................................................................................................................9一、关于论文标题.................................................................................................................................................10二、论文排版规范要求.........................................................................................................................................10三、论文序号规范要求.........................................................................................................................................115．括号及序号后面的标点均为中文、全角格式，不能用半角。...........................................................11四、模板使用.........................................................................................................................................................11五、特别提醒.........................................................................................................................................................11一、手风琴在中小学音乐教学中的应用现状分析随着《音乐课程标准》的不断改革，中小学音乐课程的内容不断得到完善,课堂形式也日渐丰富，运用在课堂教学中的乐器也逐渐变得多样化，手风琴便是其中之一。手风琴音色动听，和声丰富，体积小方便携带，在众多乐器当中有着它独有的优势。但目前来看，手风琴在中小学音乐课堂教学中并没有得到普遍使用，主要原因体现为以下几点：1.学校不够重视在文化艺术百花齐放的新时代，各式各样的乐器（像钢琴、电子琴、古筝等）被应用到中小学音乐课堂，使得曾经风靡一时的手风琴受到了重大的冲击。自中国实行改革开放政策以来，中外之间的文化交流日趋频繁,使得中国的民族器乐得到复兴，在素质教育的推广之下,民族乐器在中小学音乐课堂中也得到了极大推广,并受到了大部分学生的22022年安徽省中小学教育教学论文评选喜爱。除此之外,多媒体辅助教学普遍进入中小学音乐课堂,多媒体辅助教学能够结合视觉听觉为一体,不仅受到了学生的喜爱,而且大大提升了教学效果，更是得到了学校的大力推动与支持。这也是手风琴乐器逐渐走向没落、不受重视的原因之一。因此,在学校音乐课堂上,手风琴也就逐渐退出了音乐舞台。 2.师资力量的匮乏

我国高校师范类专业音乐教育中，主要是以器乐、声乐与理论专业为主。其中，器乐专业以学习钢琴的比重最大，大多数高校音乐专业都会将钢琴作为必修课，很少有高校开设手风琴课程，甚至是没有，因此，接触到手风琴这个乐器的大学生少之又少。其次，各高校大学生中有些也会因为兴趣而去选修手风琴课程，但高校选修课程开设的时间非常有限。对于一些手风琴专业的高校大学生来说，有些会因为兴趣爱好等原因，分散学习专业知识的精力，在理论知识积累方面掌握不牢固，因此就不能充分地将知识理论与手风琴演奏相结合，不能充分地发挥手风琴独有的魅力，那将来在音乐教师的岗位上也就不能利用手风琴很好地开展教学。以上几点都是导致我国中小学音乐课堂中手风琴师资力量匮乏的主要原因。 3.课堂教学上的缺失

由于我国中小学课堂教学模式是以班级制为主，在课堂中进行手风琴乐曲教学难度较大，因此，手风琴还是多运用在唱歌课与鉴赏课中，主要是以老师演奏、学生聆听的形式来进行。以欣赏课为例，大部分时间还是由老师进行演奏，并将自己领悟到的情感直接告诉学生，学生缺少独立思考、亲身演奏的机会，就不一定能够真正地领会到老师所说。所以，手风琴在中小学音乐课堂教学中还存在着学生主体性地位缺失的情况。其次，中小学音乐课堂中的教学情境也较为单一，学生大部分时间都是在教室内进行学习，在一定程度上限制了一些音乐实践活动地开展，尤其是在动作创编环节需要大一点的场地才能完成的活动。除此之外，手风琴在中小学音乐课堂教学中还缺少合作性教学。在传统的中小学音乐课堂上，教师主要还是将教学重点放在了知识技能的学习以及情感的体验上，学生大多时候都是跟从老师的引导来进行个体学习，而学生的个性能力以及团体的合作精神就不能得到充分体现，这就使得中小学音乐课堂缺少了合作性教学。32022年安徽省中小学教育教学论文评选二、手风琴对中小学音乐教学的影响 1.提升课堂的教学效果

结合手风琴的音乐表现力与教学灵活性来看，具有多重优势的手风琴乐器可以在中小学音乐课堂中胜任多种类型的课程教学，并且能够有效地提高课堂的教学效果，除最常见的唱歌课、鉴赏课外，还可以运用于重奏课、即兴弹唱课中。首先，重奏是多声部器乐曲及其演奏形式，讲究的是演奏者的配合与默契，是否能达到音乐作品表现的统一与共鸣。手风琴是西洋乐器，演奏乐谱大多使用五线谱，学生集体演奏手风琴重奏曲，不仅能够培养学生之间的合作精神，还会对个人的演奏能力和识谱能力有很大地提高，并且还能让学生克服胆怯与自卑，变得更加勇敢、自信，这样对整个的音乐课堂效果会有很大帮助。此外，我国中小学音乐课堂教学形式主要还是以唱歌、欣赏为主。《音乐课程标准》教学理念中提到音乐教学还要培养学生的创新能力与实践能力，而手风琴的即兴弹唱课就能很好地实现这个目标。手风琴右手键盘的构造和排列方式与钢琴完全一样，但左手的设计是其最大的特色，以120贝司为例：左手琴键是根据十二平均律的原则，按照基本音、大小三和弦以及七和弦、减七和弦的顺序进行排列，这样最大的优势就是只需弹奏相应的一个键盘按钮就可以产生和弦的效果，也就是说，手风琴左手的一个键盘按钮产生的音响效果就相当于钢琴的三个音及以上一起弹出来的音响效果，这使得手风琴在演奏上变得更为便利，不管音乐旋律如何变化，只要掌握了几种比较常用和弦的位置，就可以为各种歌曲进行简单伴奏，这对于中小学的学生而言是简单易学的。因此，教师教给学生几个简单的和声及伴奏织体，学生就可以进行即兴弹奏，这样就实现了全员参与、亲自弹唱的目标，同时，也大大地提高了音乐课堂的教学效果。 2.使课堂更加生动活泼

新课标提到：音乐教学必须做到以学生为主体，面向全体学生，强调音乐实践，鼓励音乐创造。音乐课不同于其他学科，它更重视情感上的交流以及情绪上的体验。因此，如何让其课堂变得生动活泼也是十分重要的。相比较其他键盘乐器而言，手风琴既可以坐着拉也可以边走边拉，并且还可以不用看着键盘进行弹奏，这样最大的好处就是教师与学生之间可以有更多眼神上的交流，这样能够有效地提高学生在音乐课堂中的参与意识，同时还可以通过加入手风琴来设计更多地互动游戏，让学生之间的合作互动得到广泛开展。42022年安徽省中小学教育教学论文评选 3.激发学生学习的兴趣

中小学生的学习科目逐渐增多，学习内容也不断加深，学业负担逐渐变重，再加上心理上的波动和生理上的变化等等，大多数中小学生的学习兴趣会大大降低，学习成绩分化也越来越明显。因此，如何激发学生学习的兴趣已变得尤为重要。手风琴作为簧片乐器，完全靠风箱拉动来发音，作为不太常见的一门乐器更能引起学生们的好奇心，并且更能充分地做到课堂教学寓教于乐。因此，在中小学音乐课堂教学过程中，加入手风琴来辅助教学更加有利于活跃课堂氛围，由于手风琴可以变换多种音色、演奏多样的音乐风格的特点,在中小学音乐课堂中加入手风琴来辅助教学，不仅可以让学生了解到不同乐器具有不同的魅力，还可以引导学生获得和发展审美观念，提高对审美的感知能力，增强审美体验，从而享受到学习音乐的趣味性。三、手风琴在中小学音乐教学中的优势体现 1.极具音乐表现力

（1）音色变化丰富

相比较于电子琴，手风琴音色的变化更为轻松简单，不需要寻找对应的音色编码，它的变音器就安装在琴键旁边，因此，手风琴可以快速地在一首乐曲中变换不同的音色，在乐曲表现中就具有很强的塑造性。变音器图解如图1。图1变音器图解例如：欣赏《南泥湾》这首乐曲时，在引子部分使用了小提琴变音器，来模仿小提52022年安徽省中小学教育教学论文评选琴细腻柔美的音色，这样可以将颤音及三十二分音符拉出自由灵动的色彩。在乐曲第一段的时候使用口琴变音器，这样就可以将这首乐曲的歌唱性与抒情性的特点淋漓尽致地演绎出来，从而使学生从音乐中切身感受到南泥湾当时的风情地貌以及开荒生产的八路军们自力更生、奋发图强的延安精神。欣赏《茉莉花》这首歌曲时，可以在反复的时候使用风琴变音器，模仿风琴音色偏薄柔和的特点，使整首乐曲听起来更加委婉抒情，仿佛江南水乡美丽的农村风俗画就浮现在眼前，在进结束时使用小提琴变音器，模仿小提琴优美的音色，来增强歌曲的表现力和结束感，提升音乐层次感。综上所述，在中小学音乐课堂教学中，音色的变化丰富使得手风琴相对于其他乐器来说更具音乐表现力。因此，将手风琴运用进中小学音乐课堂，能够丰富学生的听觉感官，更好地感受音乐的美。 （2）风格多种多样

手风琴作为簧片乐器中的一员，其在演奏风格上也是多种多样的，下面将以俄罗斯、中国和法国手风琴音乐风格为例进行分析。 ①俄罗斯手风琴音乐风格

众所周知，手风琴在俄罗斯的地位就好比古筝在中国乐器领域中的地位，所以它是名副其实的俄罗斯民间乐器。在手风琴音乐发展过程中，俄罗斯手风琴与各色各样的音乐文化相互汲取营养，从古典到现代多种风格相互交融，优秀的作曲家们创作了许多有名的手风琴音乐作品，像《喀秋莎》、《啊朋友再见》、《莫斯科郊外的晚上》、《三套车》、《俄罗斯主题变奏曲》等最具有代表性。整体来看，俄罗斯手风琴音乐风格主要包括传统技法与现代技法两种，并且以独有的方式传承着俄罗斯民族特性，像《俄罗斯主题变奏曲》就是以俄罗斯民歌《黑眼睛》为素材进行创作的，这就是俄罗斯民歌与手风琴成功结合的产物之一。 ②中国手风琴音乐风格

一战后，手风琴传入我国，并在中国民族旋律的基础上加以和声的配置得到进一步发展，开辟了我国独具民族风格的手风琴音乐之路。我国是个多民族国家，各民族文化有着悠久的历史，以此为背景创作出了大量的属于我们本民族的手风琴音乐风格作品。像杨铁钢的《傣家欢庆泼水节》、李未民改编的《春节序曲》、方圆改变的《北京喜讯到边塞》等等，这些手风琴音乐作品都充分反映出中华民族团结一心、生生不息的民族精神；其次，中国的手风琴音乐作品都是在民族五声调式为基础进行创作的。像《草原上升起不落的太阳》，该旋律结构既采用了蒙古族长调中曲调悠长、节奏舒展的特点，62022年安徽省中小学教育教学论文评选也加入了蒙古族短调中曲调简明朴素、乐句结构规整的特点，将蒙古族人民胸怀宽广、热情豪放以及独特的审美内涵的特点展现得淋漓尽致；除此之外，中国的手风琴音乐作品还成功地融入了地方戏或唱腔艺术，像李遇秋的《京剧脸谱》就成功地运用了京剧板腔体的方式，以及方圆改编的《百鸟朝凤》也融合了豫剧的唱腔风格；不仅如此，中国的手风琴音乐作品在技法上还借鉴了大量的传统民族乐器，像古筝、琵琶、二胡等等，在增强其表现力的同时，也注入了新的活力。 ③法国手风琴音乐风格

法国手风琴音乐曲风欢快，旋律简单动听，给人以浪漫、优雅的形象，没有过多的炫技，主要是以Musette舞曲为典型。起初，法国手风琴音乐加入了新的元素，像爵士以及即兴的Solo等等，使得乐曲变得更加好听。后经发展，法国手风琴音乐还融入了探戈、华尔兹、西班牙的斗牛舞、恰恰和波尔卡等风格，使得法国手风琴音乐风格具有融合性、发展性、多变性。当然，除上述几种风格以外，手风琴还可以演奏抒情、朋克、摇滚、宗教主题多类风格的音乐作品。总得来看，手风琴在发展的过程中逐渐得到完善，可演奏的风格可谓多种多样，丝毫不亚于任何一门乐器，甚至有些民族风格的作品只有手风琴才能完成。因此，将手风琴运用进中小学音乐课堂，能让学生感受到不同音乐的风格，从而来提高学生学习的兴趣。 2.彰显教学灵活性

在素质教育的推广下，各地区中小学经常举办各种音乐教学交流活动，在交流活动中器乐演奏是不可或缺的一部分，那么手风琴便于携带使用这一优点就显而易见了。首先，与同类键盘乐器相比，钢琴比较笨重难以移动，电子琴需要电源支撑，而被誉为乐器“轻骑兵”的手风琴更加轻便易于携带，无论什么活动场地，手风琴都可以作为辅助教学用具进行教学，无需调音，也不用多人搬运，减少了时间成本和人力成本。例如：在户外活动中进行音乐教学交流，需要乐器示范和欣赏音乐时，可以随时搬来手风琴弹奏。此外，自中小学音乐课堂改革以来，课堂形式变得多样化。在户外音乐课堂教学中，没有了钢琴或多媒体的辅助教学，音乐课堂就会变得被动起来，但对于轻便又不需要电源的手风琴而言，充当音乐课堂教具时便可不受场地的限制，将手风琴教学与大自然紧密结合起来，方便教师教学和学生学习。例如：教师可以带领学生去公园进行教学，在长满金灿灿的白桦林的小道旁，学习《白桦林》这首歌曲。在这时，随着微风的律动，72022年安徽省中小学教育教学论文评选小鸟的伴奏，树叶的飞舞，学生与树林亲密结合，一边聆听老师的演奏，一边闭眼想象曾在这白桦林里流出的动人故事。综上所述，手风琴体积较小、方便携带这一优势充分彰显了课堂教学的灵活性，因此，在中小学音乐课堂教学中加入手风琴进行辅助教学，便可以开展更多不同地点的教学活动，让音乐课堂变得灵活、有趣。 3.丰富教学形式多样化

中小学音乐课堂教学形式较为单一，主要是以讲授法为主，这种教学形式最大的优点就是能够保证良好的课堂纪律，使课堂教学有序进行。但从另一方面来讲，这种教学形式又过于死板，会使得课堂变得枯燥乏味，缺少活力。中小学生们都正处在好奇心浓烈、活泼好动的年龄阶段，大多不喜欢乏味枯燥的学习模式，这种教学法就不能最大限度地激发学生学习音乐的兴趣。因此，手风琴能够丰富教学形式的多样化的优势就凸显出来了。随着《音乐课程标准》的不断改革，中小学音乐课堂教学也与时俱进。目前，以体态律动教学法取得的效果最为显著。体态律动教学法更加强调的是音乐，通过聆听来引导学生用肢体动作去感受音乐,并体验音乐艺术的魅力，这种教学形式更适用于中小学音乐课堂教学的展开。由于手风琴独特的演奏方式以及优美动听的音色，教师在教学的时候可以一边弹奏一边给学生进行律动示范，学生可以在座位上模仿教师的动作，从而更好地在教学中运用体态律动教学法。其次，手风琴作为可携带式乐器不同于钢琴的是，它能够将教学环境进行扩展，老师可以通过改变教学环境、增加教学互动等多方面来培养学生的乐感，提高学生学习的兴趣。例如可以创设情景式教学：在天气晴朗的时候，教师可以率领学生将学习场地转