论初中语文阅读教学的方法 论文

论初中语文阅读教学的方法

摘要：语文既能培养学生的语言能力，又能培养学生的理解能力；还能在学生自我成长的过程，通过阅读来反思自我、完善自我，从而养成自我反省的习惯；更是其它学科学习的基础。语文基础是否扎实，对学生的综合学习能力有着直接的影响。因此，学生需要大量的阅读来拓展自己的知识面。而在初中语文课堂教学中，需要加强对学生阅读能力兴趣的培养，扩大学生的阅读量，提高学生的阅读水平，才能对学生综合运用语文的能力起到有效的促进作用。关键词：初中语文；兴趣培养；阅读教学。引言：语文试卷中语文阅读和语文综合运用所占的分值较大，学生只有通过大量的阅读，才能够有效提高语文的综合运用能力。初中是小学向中学过渡的阶段，也是培养学生语文阅读能力的关键时期。语文教师要在初中阶段根据新课标的要求，开展丰富的阅读活动，培养学生阅读兴趣，这对学生的阅读能力提高意义重大。一、赏读入境，培养学生阅读兴趣所谓赏读入境，即先正确、通顺地熟读课文，然后再逐渐进入到课文创造的境界中，体会文字世界所展现的语言、思维、文化、审美，在作者的写作目的中融入自己的认知。朗读帮助阅读教学！通过朗读帮助学生感受名族语言的音乐感；帮助学生真正走进课文。读好一篇文章的前提是对文本进行精读，只有沉入到文本的字里行间，用心聆听文本的细节，才能引发思考，才能深刻地理解和感悟文本。因此，朗读不仅是感知的需要，更是理解表达的需要，朗读的过程是读懂课文的过程，也是培养学生阅读兴趣的过程。阅读兴趣直接影响阅读效果，这是无法否认的事实。想要培养好学生的阅读兴趣，首先需要学生找到适合自己的书，这是最基础的，也是重中之重的。我们推送给学生的书，不仅仅是好看书，更应该是好的书。这两者是有区别的，好书通常是由经验丰富的学者评判的，但学者们所谓好看的书，对于学生来说，未必是一本好书。根据调查显示，初中生最喜欢读的书无疑有两种，一种是科普类的，另一种是故事性的。既然找到了源头，那我们就要“对症下药”。向学生广泛的提供这两类书.....即而让学生在阅读过程中不断提高阅读兴趣，使学生在阅读中情不自禁地融入文章情境，产生美的体会。教师在授课时要引导学生感受文章的意境，理解文章内容，体会作者的情感，增加审美体验。教师要加强语言锻炼，做到语言幽默风趣，寓教于乐。对学生要多鼓励、多肯定，使学生保持一种被他人认可的状态。总之，教师在课堂上要多调动学生兴趣，丰富课堂阅读形式。二、善用课件，激发学生阅读兴趣大力推进信息化在教学过程中的普遍应用，发挥信息化优势，为学生提供丰富多彩的育人环境和有力的学习工具，促进学生的学习和发展。多媒体在语文教学中的运用，可以将声音、图像、文字、视频等有机结合起来，化静为动，变枯燥为生动，创设不同的环境让学生更好的学习，激发学生的学习兴趣，引起情感共鸣。以《黄河颂》为例，教师可播放有关黄河的视频，让学生欣赏浊浪排空的雄姿，体味千里奔腾的壮观气势，直观感受到黄河的巨人雄姿，变抽象为形象。为了让同学们更好地认识“黄河是中华民族的韬光养晦之筐……”加入介绍黄河文明的纪录片。在感悟黄河精神时，可引入抗战时期,华夏英雄儿女不屈战斗、积极投身新中国建设的滚滚洪流的视频，聆听歌曲《黄河在咆哮》，用课件悄然拨动学生的心弦，让他们与时代同频共振，与祖国心连心。因此，扩大了教学的内容拓展，扩大了学生的见闻，促进了学生的认知，使语文课堂立体而丰富，为语文学习创造了充满活力的动态语文课室。三、丰富课堂阅读形式（一）营造良好的阅读氛围，使学生走进故事情景阅读能力的提高，实际上就是理解能力的提高。而学生想要获得更强的理解力，就需要教师丰富课堂的陈列，让教学形式多样化。如在《黄河颂》一课的教学中，除了可以用语言介绍黄河的雄浑、气魄、山河，还通过播放黄河纪录片的方式，加深学生对黄河的印象，让学生在观看视频的同时，品味文章的语言，用多媒体的方式深入体会黄河的魅力。有条件的学校可以通过举办《黄河颂》朗诵表演等形式来进行展示，加深学生对黄河的认识，进而增强阅读思维，提高语文阅读能力。在互联网迅速发展的当下，教师应充分利用这一资源，采用人机结合的教学模式，利用多媒体为学生创设故事情境，让学生了解文章故事发生的时间、地点、环境等，对学生理解作者的写作目的、读懂文章内容都有一定的帮助。在学生未读前创设故事情境，能使学生对整篇文章充满想象，引发对文章的好奇心，激发学生对阅读文章的兴趣，提高学生对课文的阅读热情，使学生由被动改为主动，使学生阅读质量得到提高。例如，教师在讲解朱自清的《背影》时，可以运用多媒体播放《背影》的朗诵和写作背景，让学生对《背影》一文有一个初步的认识，即爸爸买橘子的时候留下的背影。文中还提到，作者与爸爸已经两年未见面，利用多媒体创设文章，使学生感受到作者对父亲的思念之情，并顺着作者的情感路线，对全篇进行了分析。教师通过学习多种课堂形式，将不同的形式相互结合，在课堂上营造了良好的读书氛围。（二）加强阅读训练，掌握阅读技巧另外，针对课文内容，也要采取多种阅读方式。第一遍略读。读懂文章的大概内容，帮助同学们理清文章思路；第二遍是精读。重点理解文章思路，并对文中的优美语句进行整理。还可以在教学中进行角色阅读，与文章中的角色融会贯通，感悟作者的创作意图，即活跃了课堂气氛，又增进了师生感情。相对于高中，在初中这一阶段，学生的课余时间非常丰富，课下作业也不多，但很多学生并没有把这些时间利用起来，无非就是回到家打打游戏、看看电视，把这些充裕的课余时间都挥霍一空。针对这种情况，老师们可以充分利用这些时间对学生进行阅读方面的指导。教师可以布置有关阅读理解的作业，对学生进行引导，在文章中标注生字、生词，并做好笔记，这样既可以提高学生阅读能力和写作能力，又可以提高学生自身的素质。学生在做文章阅读的时。除了要不断提高自己的阅读速度外，还要不断提高自己对文章的理解能力，要学会精读，泛读和略读，这样阅读能力才会有明显的提高，有效保证学生的阅读质量。从而提高学生对文章的理解能力。 （三）着眼于认知冲突，建立理解平衡

从小学进入初中，虽然学生的学习方式有了质的飞跃，但还是没有完全摆脱直观、感性和碎片化的学习方式。很多学生的认知水平、语言文字理解能力都还十分有限，更谈不上思辨能力。正因为如此，他们在开展阅读过程中，往往很难真正理解文章的情感意蕴和深层内涵，甚至有些学生会因为自己所经历的体验和获得的感受不一致，造成认知上的冲突。因此，在课堂教学中，我经常有意识引导学生运用认知矛盾进行分析。比如，让学生找出课文所涉及的内容和自己的体验或感受到彼此冲突的地方，在此基础上，结合作者所处的时代背景、生存环境和写作心境，以作者独特的人生经历和处世态度，对其情感脉络进行梳理。四、加强课外阅读如果学生单纯的利用学习时间来提升自己的阅读能力，阅读能力是不能有效提升的，因此老师需要不断鼓励学生利用课外时间来阅读，帮助学生积累大量的课外知识，更好的提升自己的阅读能力。在教学中，要大力提倡学生阅读课外书籍、名著等文章，只要是学生自觉的读书行为，教师要予以鼓励。指导学生合理安排时间，阅读适合自己的书籍。教师要引导学生摘抄阅读中的好词好句，提高初中学生自主阅读能力，在考试时引导学生灵活运用。使学生养成良好的阅读习惯。五、增强师生间的互动以前的阅读教学，老师只是简单地按照教材做细致的讲解，学生被动的接听，课堂提问也是简单的几个问题，老师和学生之间很少有沟通和交流的机会，这种模式带来的后果就是学生对老师过分依赖，不会有自己的独立看法，学生的主体意识得不到体现，是一个个被动的接收者。想要提升初中语文阅读教学的有效性，让学生真正参与到课堂教学中来是关键所在，这就需要教师管理营造良好的课堂氛围，让学生放下心理负担鼓励学生勇于表达自己的观点、勇于提出质疑，让师生共同参与到课堂教学中来，共同探讨对于文章的见解，走进作者的情感世界，享受阅读带来的乐趣，通过师生间的互动,老师可以很快掌握学生的学习情况....依据索生的学习,反馈及时引导和纠正，这种模式下教师的讲解针对性更强。结语：综上所述，阅读能力的提高不是一朝一夕可以实现的，这是一个长期积累的过程，在初中语文阅读教学训练中，教师要紧跟时代步伐，响应新课改的教学要求，让学生乐于阅读。注重学生阅读兴趣的培养，让阅读成为学生的一种爱好，为以后的学习、工作奠定好基础。因此，语文教师要不断激发学生对阅读理解的兴趣，创新现有的阅读理解训