劳动教育实施中的问题及解决方法探究 论文

劳动教育实施中的问题及解决方法探究摘要：新时期，目前教育工作者正在稳步推进加强劳动教育的实践，在劳动教育的创新改革中，教育者面临包括教育观念落后等诸多问题，阻碍了劳动教育的改革进程。针对劳动教育实施的现状，本文总结了劳动教育实施中的问题，提出了具体的解决方法。关键词：劳动教育；问题；解决方法；学生劳动是社会生产和人们生活的基础，自古以来，中华民族就有着热爱劳动的传统美德，将劳动教育融入人才培养中，是新时期教育改革的必然趋势。劳动教育要贯穿到中小学教育、家庭教育、社会教育等多个层面，教育者在落实对学生的劳动教育过程中，要及时调整教育目标，贴近学生的现实生活，优化劳动教育的内容，提高劳动教育的有效性，为后续劳动教育的高质量实施创造优良的条件。一、小学劳动教育问题1.教育观念薄弱劳动观念落后是目前学生劳动教育中存在的普遍问题，劳动教育在学校教育中受到的重视不足，功能被弱化，在社会与家庭环境中，同样出现了功能被淡化的问题，形成了日益严重的劳动教育缺失问题。教育者和学生家长对于劳动教育重视不足，学生缺乏对劳动的正确理解，从心理上出现了对劳动的排斥、抵触，在生活中，不会劳动，不愿意劳动，缺乏珍惜劳动成果的意识。究其原因，这都是由于劳动教育的实践中教育者观念薄弱导致的，降低了劳动教育的有效性。2.劳动教育缺乏支持劳动教育缺乏支持体现在了多个层面上，包括学校在实施劳动教育中投入的资源不足，没有劳动教育场地，缺少人力和物力的支持，劳动教育缺少来自于家庭环境中家长的支持，劳动教育的实施出现了断层的现象和问题。在学校实施的劳动教育和家庭环境之间难以相互契合，家长溺爱孩子，给予孩子参加劳动的机会有限，劳动教育缺少家庭资源、社会资源的支持，形成了对劳动教育质量的负面影响。3.劳动教育缺乏计划性以及评估标准在实施劳动教育的过程中，教师应有计划地结合学生的学情，系统地制订教学方案、教学计划，而在具体的劳动教育实践过程中，由于观念上的落后，导致了众多的教育者在实施劳动教育时出现了缺乏计划性的普遍问题，没有统一的评估标准，劳动教育流于形式，学生在零散的劳动教育中难以得到系统的培养，劳动意识薄弱，缺乏科学的劳动观念，形成了劳动能力薄弱的问题[1]。二、小学劳动教育策略1.改善家庭劳动教育改善家庭劳动教育，要由家庭教育者作为实施劳动教育的主体，由家长开展劳动实践活动，对学生的劳动能力进行锻炼，劳动教育的实施过程中，家长要立足于学生的现实情况，主动探求新路径、新方法，实现资源整合，对学生的劳动能力进行培养。在实施劳动教育的过程中，要对家庭劳动教育缺失的问题进行改进，学生家长要树立起科学的认知，正确认识劳动，了解劳动教育的必要性，在家庭环境中，加强对学生劳动意识的培育，使学生亲自参与家庭劳动，为自己及家人服务，感受劳动的快乐，掌握劳动的技能。例如把握节日这一关键的时间点，对学生的劳动能力进行培养，以端午节为例，在端午节期间，学生们通常都会放假在家，家长可以结合学生的实际情况，和学生共同就端午节的风俗习惯开展劳动活动，从文化和习俗的视角，引导学生们加入到对中华优秀传统文化的探究中。组织和实施“包粽子小能手”的活动，和孩子一起包粽子，该过程中，不仅能够使学生形成切实的劳动感受，而且在节日的氛围中，探究节日文化，有助于发展学生良好的道德品格、文化意识，改善家庭劳动教育缺失的问题[2]。2.强化学校劳动学校是育人的主要阵地，劳动教育课开齐开足，同时把劳动教育融入综合实践、科学、道德与法治等科目的教学中，整合校内外资源，形成校内外相结合的劳动教育课程。在小学劳动教育改革的实践中，结合小学生的特点，学校要发挥出劳动教育的功能，与时俱进，构建起多位一体的劳动教育体系，组织和实施一体化的实践活动，协助学生们与更高级的教育内容相互衔接，如低年级学生更多的是帮助他们提高学习、生活的自理能力，高年级学生会鼓励他们参与各种劳动实践活动，提高劳动意识，增强劳动技能。教育者需要结合学生的特点，通过主题班会如“致敬劳模”“五一劳动节”等课程了解劳动的意义，树立起正确的劳动观念。在小学劳动教育的实践过程当中，通过兴趣拓展、社团活动等课程培养劳动技能。作为劳动教育活动的举办方、组织者，开展劳动教育实践活动，设计劳动技能竞赛、社区志愿服务、职业体验活动等不同形式的实践活动，用多类型的一体化活动，进行规划和布局，引领学生们在参与实践活动的过程中，提高学习能力，强化劳动意识。在实践活动中，学生可以树立起正确的观念，与他人相互协作，共同完成劳动任务，获得一定的劳动成就感，端正态度，树立劳动的信心，为后续学习学科知识奠定基础。在劳动教育的过程中，学校要发挥出育人载体的功能，实现教育改革教育创新的目标，在劳动教育中，改善劳动教育结构单一的问题，创新劳动教育的内容，实现对劳动教育形式的优化设计，培养学生的劳动精神、劳动意识。改变落实观念，不再使用灌输式的方式进行劳动知识的教育，而是要在理论与实践的相互衔接中，切实引导学生增强劳动意识、提高劳动能力。教育者还需要在学校的劳动教育中进行整体的规划和布局，通过开通多媒体平台如微信公众号、抖音直播、校园宣传栏、展示墙等方式，实现对学生的有效引导，营造良好的劳动教育环境、教育氛围，向学生们推送与劳动教育有关的知识。结合经典事件、榜样人物信息推送，使学生们可以在视频、图片等生动、直观地展示下，了解劳动的重要性，树立起端正的态度参与劳动，形成终身劳动的观念[3]。3.强化家、校、社会合作家、校、社会之间的相互合作，是实施小学劳动教育必不可少的条件，因为学生的每一步成长都会受到校园环境、家庭环境和社会环境的影响，因此加强家、校、社会之间的相互协作，引领学生们树立正确的劳动观念，成为了教育改革的主要方向。在劳动教育的过程中，教师要与家长协调合作，增进双向的沟通和交流，形成对学生的积极影响和引导，例如家长可以在家庭环境中，邀请孩子一起进行家务劳动，在潜移默化中影响孩子。家长可以将孩子在家务劳动中的表现、态度等告知教师，由教师有针对性地拟定劳动教育的制度和规则，以赏罚分明为原则，鼓励学生们多做家务，参与劳动实践。为学生们设置劳动小能手的奖状，或是通过物质奖励的方式，使学生们积极主动地参与到做家务的活动中，培养美德青少年，使学生们形成劳动的兴趣，利用班级的墙体文化，将学生们劳动的画面悬挂在展示墙上，使学生们树立起劳动的自豪感，产生深刻的劳动情感，提高劳动能力。开发和融入社会资源，鼓励学生们力所能及地参与到社会实践中，发挥出劳动的价值，例如在体验农业劳动的过程中，学习种植知识，感悟到劳动的艰辛、粮食的来之不易，促使学生们在劳动的情境中，提高综合素养，以此落实小学教育立德树人的教育任务[4]。结论：综上所述，在新时代的人才教育体系中，劳动教育是重要的构成部分，面向学生实施劳动教育时，教育者要构建起一体化的格局，加强学科教育和劳动教育之间的对接，增强劳动教育工作的实效性、有效性，改进劳动教育中存在的不足，使劳动教育可以融入到不同阶段的人才培养体系当中，发挥出有效的功能。教育者要打造良好的劳动教育环境，凸显学生的主体地位，提高劳动教育的整体质量，培育符合社会发展所需要的高素质人才。参考文献：[1]门文文.农村小学加强劳动教育的策略探析[J].甘肃教育研究,2022(08):37-39.[2]张义.城区小学如何在科学教学中进行劳动教育[J].学周刊,2022(27):