劳动教育对小学生动手能力的培养 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选劳动教育对小学生动手能力的培养摘要：当前劳动教育已经作为小学生动手能力培养的基础课程，对于锻炼实践能力、提升独立自主意识以及帮助其树立正确的价值观等多方面都有着不容忽视的重要作用。本文从在小学开展劳动教育的积极作用入手，寻求开展劳动教育的有效性措施。以期学生通过劳动教育自身综合素养尤其是动手能力能够获得有效性提升。 关键词：劳动教育,小学生,动手能力

引言：劳动教育作为中华教育传统从古延续至今，教育部正式印发《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，将劳动课作为独立课程纳入小学教学体系中。小学是个体发展的重要阶段，开展劳动教育对锻炼学生的身体素质、培养良好的个性品质以及激发学生创新创作意识都有至关重要的作用。由于独生子女家庭、生长环境优渥等外在条件的影响，小学生普遍存在自我为中心的生活状态，所以对于劳动的锻炼较少，技能较低，缺乏基本的生活技能基础。这种生活能力的缺失，势必造成社会、家庭责任感缺乏，集体荣誉感不足等问题，对于小学生未来的健康成长十分不利。因此要将劳动教育纳入整个义务教育提下，贯穿整个教育过程全域，这样才能为构建健康、积极、乐观的社会主义核心价值观，奠定良好的基础，确保社会主义教育导向。一、关注劳动教育在现代教育的辅助作用在社会主义教育进入新发展阶段的时代背景下，在整个小学教学阶段，不能只关注于学科知识的讲授，更应该注重用劳动教育的形式，让小学生在课堂内外接受更多生活能力的历练，从而具备良好的动手能力和生活能力，在学习过程中树立良好的劳动意识，具备一定的劳动技能，满足社会主义核心素养培育的要求，达到立德树人的根本目标1.提高实践能力，培养劳动意识劳动教育是德智体美教育的物质支撑，在过去的很长时间里，学校和家长受传统应试教育的影响，致使学生也都养成唯分数上的观念，劳动教育长时间里都处于被自动忽视的状态。美国教育学家杜威先生主张“从学中做”，我国著名的教育家陶行知先生提出“从做中学”，而当代小学中的劳动教育则涵盖了“做”和“学”两个方面，有效的将智力和学习能力相结合。通过开展劳动实践教育，学生在学习知识的同时掌握相关的劳动技能。例如，通过开展课外生活小调查的形式了解学生的课外劳动教育情况，包括12022年安徽省中小学教育教学论文评选学生课外劳动的内容和时间安排、课外劳动的参与度及熟练情况，从而获取到学生在课外时间是否接受过劳动教育，对于接受了劳动教育的学生通过劳动教育自身得到了怎样的锻炼与提升。将调查主题设为劳动教育如何开展，要求学生在劳动的过程中学会探索思考，通过反复的思考和经验积累中激发创新思维，以此保持积极、健康的成长方向，并将劳动作为自己引以为豪的成长成果。2.培养动手能力，增强责任担当当今社会物欲横流，小学生正处于身心发展的重要阶段，培养学生主体的社会责任感和敢为人先的担当意识不可或缺，这就要求学生要从小事做起，从细节做起，通过日常生活学习、劳动教育得到实际锻炼。首先从学生的主要职责学习来看，适当的劳动可以有效帮助学生在更广泛的领域了解和获取到课堂教学和书本上没有的知识，从而达到博闻强识的效果；其次从学生学习之余的日常生活方面来看，通过劳动教育和动手实践，养成良好生活习惯。从学生的长远发展来看，独立自主就是学生未来进入社会自主生存的重要基础。这就显现了从小对学生开展劳动教育的重要性，学生在这个阶段就逐渐形成自立自强的意识，懂得凡事靠自己，不盲目依赖他人或将希望给予他人身上，形成正确的三观和健康的心理状态，就算在将来的生活或者工作中遇到挫折，也不至于总是钻牛角尖，而是善于自我开导，与自己或外物和解。3.加强劳动协作，和谐集体氛围社会存在的根本与人类的劳动息息相关，人类的劳动带动起整个社会的运转，这也更直接的表现了劳动的重要性和必要性。人类通过劳动，不仅身体得到了锻炼，在劳动这一群体活动过程中，人与人之间的交流也得到进一步加强。对小学生开展劳动教育，为他们创造相互之间在劳动中的交流机会，学生不但能在集体劳动中增强了解，而且同学情谊也能在劳动中得到进一步升华。小学生之间良好的劳动协作，对其健康成长有着至关重要的促进和保护作用，因此教师要善于发挥劳动教育的引导性，主动寻求巧妙的团结协作的劳动方式帮助学生建立和谐的团队合作。例如，教师在带领学生开展集体协作劳动过程中，小学生一方面感受到父母为了生活整日奔波劳累的不易；另一方面，他们通过动手能力的提升，身体得到锻炼，体质得以增强，学习的压力和心理的紧张也得到释放，健康的心理状态得以保证。除此之外，教师可以结合“家校共育”的劳动实践，给学生布置课后“劳作”内容，与家长共同完成家务。在具体开展过程中，首先要求教师应引导学生明确家务分工，设计好劳动内容，同时要对劳动过程中经验的积累和实践22022年安徽省中小学教育教学论文评选的困难进行记录并整理。这一系列操作顺利进行之后，不仅可以起到检验学生是否已经掌握基本家务劳动技能，还可以从中了解到学生的课余生活安排是否贯彻了老师的劳动教导，取得了积极的劳动成果。二、以生为本，培养劳动技能劳动教育是为提升小学生的综合素养，因此必须围绕小学生能力的提升为根本点和出发点。在劳动教育过程中，不能只是把劳动变成了单纯的“教学”指令和“学术”任务，而是应该让小学生充分理解劳动教育背后的“用心良苦”，收获自我成长。1.从小学生成长出发，重视劳动教育实践物质基础加强对学校教育教学设施的重视与建设力度，学校在开展劳动教育教学的过程中应合理地运用学校教学设施设备，比如学生实践场所和户外运动场地等，这是开展劳动教育的物质基础。除此之外，学校应注重精神文明等隐性文化的建设，通过文化长廊、黑板报、名人名言等形式合理的营造劳动教学氛围，帮助学生在无形中养成善于劳动的观念；学校积极与相关单位沟通，主动为学生户外劳动实践基地寻求更多样的选择，并带领学生在学校能力范围内学习科学文化知识和动手操作能力，为劳动教育的实践建立文化和实操基础。积极将劳动教育与学科教育、日常行为相结合，形成相辅相成的素质教育模式。让学生潜移默化的将劳动作为自己融入社会、服务学校、奉献家庭的重要内化方式，平时能够主动的承担相关劳动实践内容，配合班级开展各项身体力行的整理、布置、卫生工作，用自身的努力确保良好的学习环境营造；培养学生良好的生活劳动技能，让他们可以在家中或社区主动参与相关家务劳动或社区志愿者工作，形成从小爱劳动，能风险的积极生活态度，从劳动中增强自身的独立生活能力，也形成团结互助的良好交际氛围。2.规范劳动教育课程专业化，匹配小学生生理特点多年来，学校和家长受应试教育的影响，学科课程占据课程表的主流地位，包括劳动教育在内的活动课程在学校课程表上的排课次数屈指可数，随着现代科技的高速发展，劳动教育课程又被信息技术教育、研究性学习等更前沿的综合性实践活动课程接替。虽然学生在学习学科知识之余也接受到了现代科技的浸染，学生的文化素养和眼界得到了开阔，但是综合素养的提高效果并不理想，“高分低能”的现象也屡见不鲜，部分学生的心理健康出现畸形，这也反映出新时代素质教育这一大背景下开展专门化劳动教育32022年安徽省中小学教育教学论文评选课程的必要性。即学校应根据学生的阶段性和个体差异性的特点，开设广泛的劳动课程，提供多元化的课程模式为学生选择，力求将劳动教育课程在当代小学教育中落地落实。例如，对于低年段的学生开设自主生活课，包括自己整理衣物、刷牙洗脸等；对于中高年段的学生，学校可投其所好，开设手工、种植等趣味性课程，帮助学生在锻炼操作能力的同时兴趣爱好也得到满足。系列的劳动实践之后，教师为掌握学生的劳动能力发展状况，可通过劳动竞赛、劳动成果展现的形式展开积极评价，充分认可小学生在劳动中的成绩，让他们收获成长的喜悦。三、家校共育，提升劳动能力小学劳动教育不应只停留于日常教学之中，还应体现在多姿多彩的家庭与校园实践活动中，贯穿于家校共育的各个环节。家长和教师只有取长补短，才能了解小学生在劳动教育中的成长情况，在日常生活中有意识的引导他们更多的主动、自觉的参与各项劳动锻炼，从而做到持之以恒，久久为功。1.加强劳动技能训练，锻炼实践能力家校共育提升劳动教育的效果，必须从劳动技能的实际出发，让小学生在劳动过程中，真正收获快乐和成长。这就需要在指导他们从事劳动时，应该做好引领示范，用潜移默化的指导，给他们最佳的学习榜样，这样小学生才能在劳动过程中动手、动脑，能够带着问题去思考，面对困难也能够积极地想办法加以解决。例如，在教授小学生整理房间过程中，应该让他们首先分清楚整理顺序，这样才能防止“理还乱”，同时也要提醒他们必须“力所能及”，不能贸然从事自己能力之外的家务，避免造成人生伤害。2.放手不“放心”，重视劳动过程在学校与家庭的双重劳动教育过程中，必须要在合理的范围内，学会“放手”，让小学生能够独立的从事自己所能承担的各项劳动，但是又要做好积极的防范，不能掉以轻心，必须给他们正确的引导，让其由易到难，一步一个脚印的去锻炼自己的劳动能力，这样才能防止“拔苗助长”，使得小学生在实践中收获更多动手技能。在劳动过程中不可避免地会损坏一些家用物品，这时家长应该用包容的心态去鼓励小学生敢于试错，勇于承担，不轻易言败，这样才能让他们获得最大的成长。42022年安徽省中小学教育教学论文评选结束语：劳动教育课程既是增强学生体魄的有效手段，也是促进学生健康成长的重要途径。各级小学要更加积极主动的寻求开展劳动教育课程的方式与实践场所，统揽全局，具体部署，确保劳动教育课程做到实效，