欢乐购物街第2课时 买卖我做主（说课稿）-2024-2025学年 一年级数学下册人教版

欢乐购物街第2课时买卖我做主（说课稿）-2024-2025学年一年级数学下册人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析欢乐购物街第2课时买卖我做主（说课稿）-2024-2025学年一年级数学下册人教版。本节课围绕人民币的换算和购物情境展开，旨在帮助学生理解和掌握人民币换算方法，提高学生的实际应用能力。教材内容与日常生活紧密相连，符合一年级学生的认知水平，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的数感、量感和应用意识。通过购物情境，学生能够理解人民币的实际应用，增强对数学与生活的联系的认识。同时，通过买卖交易活动，提升学生的沟通能力和问题解决能力，培养其合作学习和创新思维。三、学情分析三、学情分析。一年级学生正处于从幼儿园过渡到小学的关键阶段，他们的认知水平和学习能力正在逐步发展。在知识方面，学生对人民币的基本概念有所了解，但对换算和计算的具体方法还较为陌生。在能力上，学生的动手操作能力和解决问题的能力有限，需要通过具体的实践活动来提升。在素质方面，学生的合作意识和交流能力有待加强。行为习惯上，一年级学生注意力集中时间较短，容易分心，需要教师通过趣味性的教学活动来维持他们的学习兴趣。对课程学习的影响是，学生的兴趣和参与度将对学习效果产生直接影响，因此本节课将设计丰富的购物游戏和互动环节，以激发学生的学习热情，同时注重培养他们的数学思维和实际操作能力。四、教学资源-硬件资源：实物教具（人民币模型、购物袋、商品卡片），多媒体教学设备（投影仪、电脑）。

-软件资源：人教版一年级数学下册电子教材，相关教学软件。

-信息化资源：购物场景动画、互动游戏软件。

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、情境模拟、实物操作等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“预习人民币的面值和换算方法”。

-设计预习问题：围绕“人民币的换算”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用1元换算成5角？”。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人民币的面值和换算方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解人民币的换算，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“小兔子的购物经历”，引出“买卖我做主”的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人民币的换算方法，结合实例“5个1元可以换多少个5角？”帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“购物街”角色扮演活动，让学生在实践中掌握换算技能。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“购物街”角色扮演，体验换算知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人民币的换算方法。

-实践活动法：设计“购物街”角色扮演活动，让学生在实践中掌握换算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人民币的换算方法，掌握换算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“模拟购物”的作业，要求学生根据所学知识，设计购物清单并进行换算。

-提供拓展资源：提供“人民币知识小册子”，供学生进一步学习人民币的历史和用法。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成“模拟购物”的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用“人民币知识小册子”，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的换算知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展一、拓展资源：

1.人民币知识普及：介绍人民币的历史背景、货币单位、不同面值纸币和硬币的特点，以及人民币的防伪特征。

2.购物礼仪：讲解在购物过程中应该遵循的礼仪，如礼貌用语、合理表达需求、保护消费者权益等。

3.购物小常识：介绍购物时的实用小技巧，如如何辨别商品质量、如何比较价格、如何合理消费等。

4.数学应用实例：收集生活中与人民币换算相关的实例，如购物折扣、找零计算、价格比较等。

5.国内外货币对比：介绍中国以外的其他国家或地区的货币体系，如美元、欧元、日元等。

二、拓展建议：

1.家长辅导：

-家长可以协助孩子收集有关人民币的知识，如不同面值的纸币和硬币，让孩子认识并了解它们。

-家长可以带孩子去银行或超市，让孩子实际体验人民币的流通和使用，增强孩子的实践能力。

2.课堂延伸：

-教师可以组织学生进行“小小商店”活动，让学生扮演顾客和售货员，练习人民币的换算和找零。

-教师可以引入购物礼仪的相关内容，让学生在活动中学会礼貌待人、合理表达需求。

3.实践操作：

-学生可以尝试自己设计购物清单，并根据清单进行人民币的换算和找零。

-学生可以观察家长或身边的人购物时的行为，了解购物小常识，如如何辨别商品质量、如何比较价格等。

4.研究性学习：

-学生可以以小组为单位，调查不同地区或国家的货币体系，了解其特点和发展历程。

-学生可以收集与人民币相关的历史故事，了解人民币的发展历程和背后的文化内涵。

5.课外阅读：

-学生可以阅读《货币的故事》、《生活中的数学》等书籍，了解货币的起源和发展，以及数学在生活中的应用。

-学生可以关注有关人民币的新闻报道，了解国内外货币市场的动态。

6.互动交流：

-学生可以与家人、朋友分享自己学到的知识，增进彼此之间的交流。

-学生可以参加学校或社区组织的有关人民币的知识竞赛，检验自己的学习成果。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：本节课通过“欢乐购物街”的角色扮演活动，让学生在真实的购物环境中学习人民币的换算，这种情境教学能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

2.强化互动体验：通过小组合作和角色扮演，学生不仅能够学习到知识，还能在互动中提升沟通能力和团队协作能力，这种体验式学习是本节课的一大特色。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：由于学生来自不同的家庭背景，他们对人民币的认知程度存在差异，这可能导致部分学生在学习过程中感到困难。

2.教学方法单一：虽然本节课采用了多种教学方法，但在实际操作中，可能存在过度依赖讲授法而忽视学生个体差异的问题。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础差异，可以采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供相应的学习材料和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.丰富教学方法：除了讲授法，可以引入更多互动性强的教学方法，如游戏化学习、项目式学习等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.多元化评价：建立多元化的评价体系，不仅关