劳动教育促进学生的全面发展 论文

劳动教育促进学生全面的发展摘要：劳动是人类最基本的实践活动，劳动使人成为人。劳动教育能培养学生的劳动素质，能在劳动教育中启迪学生的智慧，能使学生领悟劳动对于人的价值和意义，尊重劳动、热爱劳动，树立正确的劳动意识，劳动教育中也有着最本质的美育，劳动教育是促进学生身心全面发展的重要途径。 关键词：劳动学生劳动教育劳动观念智慧美全面发展

“劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。”阶级社会中，出现了体力劳动与脑力劳动的分离与对立，使人轻视劳动，淡化、弱化劳动的价值和意义，影响着人们正确的劳动价值观的树立。过去一段时间内，社会普遍对劳动的不正确认识和不尊重，及大部分家庭和学校对学生劳动教育的重视不够，很多学生缺乏劳动意识，缺少劳动锻炼，缺少劳动技能，甚至没有生活自理能力。近年来，社会对劳动的不正确认识有了改观，教育内外和各级各类学校的共同努力下，全社会对劳动的育人价值已形成一定的共识，大部分人都认为劳动教育很有必要学生、教师、家长积极支持劳动教育的氛围正在形成。国家教育计划中，德、智、体、美、劳五育并举，其中劳动教育就是学生学习的一门重要课程。2020年中共中央国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，面向全党全社会，立足国之大计、党之大计，提高劳动教育站位，把劳动教育摆在突出位置上，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程。一、劳动教育能培养学生的劳动素养“儿童今日之学习，是为以后的成人生活做准备。”[1]学生的劳动学习是为今后的人生做准备打基础，具有强烈的现实需求和意义。劳动教育，尤其小学阶段是学生面向未来的学习准备期、心理准备期和身体准备期，学生具有强烈的好奇心，乐于探索，乐于体验，喜欢动手，对于劳动没有偏见。在这一阶段对学生进行劳动教育具有非常重要的意义，不仅能培养学生的劳动素养，教育学生尊重劳动，树立劳动光荣的理念，从小培养学生的劳动习惯，劳动精神，还能使学生在劳动过程中体会劳动的价值及对于人的意义，明白劳动创造美好生活。让学生知行合一参与劳动，用劳动创造美好生活，实现学生的全面发展，为国家培养未来合格的人材和接班人。让劳动知识与动手实践相结合，劳动教育内容有教学打扫教室卫生，摆放教室桌椅板凳，摆放劳动工具，倒垃圾，擦玻璃，整理书桌，养护教室花草，收拾书包，穿衣服，系红领巾，系鞋带，手工制作并进行各项劳动技能比赛；也可以带领学生在学校的班级菜地种植瓜果蔬菜，在实践中学习播种，浇水，除草，采摘等劳动知识；还能邀请家长和学生共同参与劳动课程，学习择菜、洗菜、炒菜、包饺子、制作糕点等。劳动教育可以锻炼学生的动手能力，培养学生的各种劳动技能，培养学生的劳动素养，学会生活自理,未以后的生活打下基础做好准备。适度的劳动有益于身心健康，在劳动活动中学生还可以得到身体锻炼，能促进学生的体能发展，增强体魄。 二、劳动教育能促进学生的德育

劳动教育让学生学会生活。通过劳动教育和劳动活动，学生知道生活有哪些事情可以做，如何去做好生活中的各种事情，养成良好的劳动习惯，知道劳动能创造什么，劳动创造出的事物对生活有什么意义，体会到劳动的价值。在劳动中去发现自己所具有的能力，发挥自己的动手能力和动脑能力，发挥自己的价值。学生在劳动中还能领悟到人生的意义，明白人可以做什么，体会到人作为人的价值和意义，正确合理地安排自己的人生，安排时间来生活，让自己的人生更丰富更精彩更生动，而不是浪费时间虚度光阴，对劳动产生错误的认知，思想极端甚至产生消极的观念，影响正常生活。从小树立正确的劳动价值观，热爱劳动，在劳动中领悟生活的真谛，热爱生活，用劳动创造出自己想要的美好生活，让自己的人生有意义，促进学生的德育发展。[2]劳动教育涵盖更广的是对学生全方面的生活教育，如何做人就如何生活如何生活又促进如何做人，两者互相影响相互促进，因此劳动教育也是一种心育，立德树人，在其本身所具有的劳育之外包含更多更广的是对学生的德育，通过德育让学生更好地成长，让学生更全面地发展，促进社会道德水平地不断发展，促进社会朝更好的方向发展进步。 三、劳动教育能促进学生的智育

人通过劳动才得以认识到一些事物的本质，这些事物之所以区别于其它一切事物的根本原因;根据掌握到的事物的本质可以开拓新的劳动范畴，新的劳动范畴又使人认识到新的事物的本质，“劳动”“智慧”二者相互促进，相互依存，一方面的发展带动另一方面的发展，这便是劳动产生智慧的根本原因。劳动不仅锻炼学生的体魄，还能启发学生的智慧。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬即行。劳动与智慧的媒介是劳动是人们的一种实践的活动，是认识世界、改造世界的活动。“劳动的双手是智慧的创造者”。劳动在儿童的智力发展上起着不可替代的作用。通过劳动促进大脑的发育，提高儿童神经系统的反应能力，改善脑力；还能拓宽视野，增长智慧，增强儿童的生活能力和生存能力；激发儿童的学习兴趣和与他人与社会、与自然和谐相处的能力，还能激发儿童的创造能力。劳动教育的各种劳动活动和劳动实践，让学生动手和动脑劳动，发挥自己的主观性和能动性，去不断探索不断发现，在这一过程中他们会开动自己的大脑去帮助他们分析所遇到的问题，思考寻找解决问题的方法和策略，激活大脑和身体的各项功能，锻炼大脑的反应能力，去帮助学生发展思维能力，帮助学生创造创新，以劳动为媒介来启迪学生的智慧，促进学生的智育，学生大脑的能力提升可以促使学生更智慧地进行劳动活动，互相促进，促进学生成长发展。 四、劳动教育能促进学生的美育

审美不仅仅只是在艺术层面具有，人类生活的每一面都有着它们的审美，劳动是人类生活的主要形式，劳动教育中有着最本质的审美教育。劳动是审美的基础和源泉。苏霍姆林斯基说，人在自己的劳动中创造自己并理解劳动的美。学生通过劳动教育认识劳动的本质是人类的主要活动，认识并理解劳动活动中劳动方式、劳动过程、劳动价值所包含的美，欣赏生活和生活中的美。审美是劳动的理想价值形态，它体现着人类自我超越的自由方向。在劳动之外超越劳动的劳动让人的心灵自由，是人向往的美。人的本能智慧从客观上决定了对美好事物的追求。美好的事物可以丰富我们的精神世界，愉悦我们的心情，在很大程度上也是人为了完善自己。人类通过一代一代对美的追求，不断进化，发扬人性的真善美。学生在劳动教育的各种活动中感受到劳动对于人的意义，在劳动活动中不断追求美不断完善自己，让自己获得美的最好的感受，促进学生美育的发展。结语：劳动教育是综合性的活动，对于学生的发展是全方面进行促进的。国家的劳动教育课程已贯穿大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育