小学数学教师教学基本功比赛(教育教学理论常识)测试试题

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小学数青教师教基功竞赛教育教理常识测卷成绩一、选题（每小题分，共30）（一）选题1.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（A.孔子B．孟子C．墨翟D．荀子2.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（A学记》B论语》C记》D庸》3.（）被誉为心理学之父或心理学第一人。A．冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒4.“教学过程最优化”的教学思想是由（）提出的。A．赞科夫B.巴班斯基C.苏霍姆林斯基D.凯洛夫5.以下（）项不是赫尔巴特强调的中心。A．教师中心B．学生中心C．教材中心D．课堂中心6.布卢姆将认知目标由低到高分为（）六个层次。A.知识、运用、领会、分析、综合、评价B.知识、领会、运用、综合、分析、评价C.知识、领会、分析、运用、综合、评价D.知识、领会、运用、分析、综合、评价7.以下属于非智力因素的是（A.观察力B.记忆力C.意志力D.思维力8.学习迁移产生的客观必要条件是（A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论11-15儿童的认知发展大体处A．感觉运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段10.《义务教育数学课程标准》用了“认识、理解、掌握、运用”等认知目标动词表述（）目标的不同水平。A．知识技能B．过程方法C．情感态度D．数学思考1

（二）选题（每小3分，共）1.《义务教育数学课程标准年版）总体框架结构分（A.前言B.课程目标C.内容标准D.课程实施建议E.课程评价2.《义务教育数学课程标准年版）图形与几何第一学段分（A.图形的认识B.测量C.图形的运动D.图形与变换E.图形与位置3.教学设计包括以下几个方面（A.目标B.策略C.计划D.评价4.桑代克总结的主要学习规律是（A.效果律B.练习律C.准备律D.联结律5.心理个体的发展具有的一般特点是（A.连续性与顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不均衡性E.键性二、判题（每小题分，共10）1.班级授课制的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的1862年我国在（京师同文馆）首先执行了这个制度。………………（）2.按照马斯洛的动机作用观点师在自尊水平低的学生中灌输为学习本身的满足而去学的做法是不可能成功的。…………………（）3.解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。………………（）4.评价的目的是了解学生的数学学习历程改进教师的教学目标多元方法多样；重过程，轻结果；关注情感态度。………………（）5.在数学教学中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和函数思想。……（）三、材题（第小题分，共14）1.在“5的乘法口诀”这一堂课，教师课前把课本的主题图放大，并精心制作了有关的教具和学习材料，准备引导学生来探究每一句口诀。然而，在课上，当教师刚把第一张图贴上并宣布这节课学习的课题时学生中就出现了一个声音师我已经会了后，又有一些学生也跟着说已经会了且接着背起来五得五、二五一十……时教师往往的做法是，继续按照课前的设计，通过几道问题的提出，如“你是怎么想的？为什么呀？”将学生2

拉到教师的思路上来样的做法教师的角度来看像是体现了教师机智但应该注意到的是，教师对学生学习情况的不了解，课前所思考设计的教学起点与学生实际的学习起点不相吻合。教师应何把握教学的起点3

2.在教学“圆的面积”一课，教师先让学生回忆平行四边形、三角形、梯形的面积公式都是用转化的方法得到的。然后说圆能不能转化成已学过的平面图形?”一生说能怎么知道?生回答我看书了教师说：“没关系，可以看书是，同学们都把书打开了，教师接着说就仿照书上的样子把你手中的圆剪拼成学过的图形下学生开始操作师巡视。学生做得很吃力，过了整整十五分钟，还有一些实践能力差的学生还没有完成。教师一看表不能再等了于是草草地引导学生总结了公式简单地练了两道题便下课了。请你用课程理念对教学片进行评析。4

四、论题（第一小7分，其余每分，共31分）1.在教学中你是如何贯彻启发性原则？2.试论述小学数学教学中应如何培养学生的思维品质？5

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