北师大三年级数学上册教学设计《运白菜》教案

《运白菜》◆教材分本小节主要学习三位数连减法材在编排中有两个方面的考虑一是与一二级相比突了学生独立探究连减问题的思考过程一步体会小括号的作用引入小括号能连减版式变成有减法又有加法的算式是考虑如何帮助学生选择适当的计算策略高算的正确率，尤其是连续退位的连减运算的错误率很高。“运白菜情图是一幅农的景象突出了个学信息850棵菜，两车分别运走256棵280棵白，蕴含着数学问题是运走两车后还剩多少棵白菜。◆教学目【知识与能力目标】1结“运白菜的情境进步认识小括号的作用进行简单的整数加减混合运两步）及其验算；2、进一步结合加减混合运算的实背景，积累从多角度分析数量关系的活动经验提高独立分析问题和解决问题的能力。【过程与方法目标】在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成精心计算、

及时验算的好习惯。【情感态度价值观目标】在解决实际生活问题的过程中，感受数学的应用价值，体会数学与生活的密切联系。◆教学重点◆【教学重点】进一步认识小括号的作用，能进行简单的整数加减混合运算（两步）及其验算。【教学难点】体会计算及解决问题策略的多样化。◆课前准◆相应课件。◆教学过【回顾铺垫】1、（课件出示）填空369－＝147216＋＝2、看谁算得又对又快352＋179179352531－352＝531－179＝[设计意图：通过不同层次的计，唤醒计算技能，体会算式各部分之间的关系，为学习新知作铺垫。【情境导入】1、（课件出示教材19页“白”的情境图）师：仔细观察这幅图，从图中你得到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？2、学生汇报收集到的信息和提的问题。教师揭示课题，明确要研究的问题：运走车后还剩多少棵白菜？【探索新知】1、师：大家先估一估大约还剩多少棵白菜。2、学生独立思考后交流估算的程和估算方法。预设可能的方法把256和280都看成300850300300＝250。（）256看成250，把280看300850250300。

[设计意图：先估再算，既能提学生的估算能力，又能帮助学生确定得数的大致范围，提高计算的准确率]3、师我估计出了大约还下多少棵白菜知剩下白菜棵数的准确值怎么办？（笔算）4、学生独立列式计算，师巡视对个别有困难的学生进行适当的指导。5、学生集体交流，教师引导明计算方法。预设可能方法）减，从数里连续减去两次运走的白菜的数量。计算过程如下：850－256－＝－280＝棵)（）求一共运走多少棵数减去运走的数量过程如下：850－(256＋280)＝850－536＝314()6、教师引导质疑）在进行式计算时，应该注意哪些问题呢？引导学生说出在计算中要处理好连续退位的问题，计算之后要验算。（）第种算法中么加上小括号呢？引导学生明确小括号在综合算式中的作用，知道加减法是同一级运算，要先算后面的加法就需要加上小括号。（）察种计算方法你发现了什么？从中受到了什么启发？明确：这两种算法的得数是相等的一个数连续减去两个数与减去这两个数的和结果是相同的同一个问题，可以用不同的方法解决。7、出教材19页现的计算过)师细观察两个小朋友的计算过程们的计算都正确吗？8、学生独立观察思考，小组里同伴交流。9、全班交流教引导明确：第个小朋友错在第一步减数抄错了256抄成了265。第二个小朋友错在第二步个位0减6当成了6减0来了。10、：那么在计算大数加减法应怎样避免出现错误？11、生交流教师引导明确：写数时要认真检查一下有没有抄错数再开始计算；计算时加法不要忘记进位法不忘记退位算后要认真检查验算之算要认真、专注、细心，养成随时验算的良好习惯。[设计意图：引导学生交流计算的经验，有助于学生取长补短，形成认真计算的意识，养成良好的计算习惯。12、课件出示题目）计算1000－372210生独立尝试计算，同桌交流计算过程和方法。

13、体交流师调于择竖式计算的学生要及时发现并纠正他们在计算中遇到连续退位时出现的错误，提醒学生多加注意，并说一说如何避免出错。14、：计算减法时退位和连续位容易让我们出错，谁能把这道题转化成不退位的减法呢？15、生讨论交流，教师引导明算法：把1000看成＋，用999去，得到结果再加上1即。请没有想到这种方法的学生重新算一算，体会这种算法的优越性。16、：其他的减法也可以这样化吗？再找一道题试试吧互相出题，或在书上任意找一道减法题，尝试转化成不退位的减法进行计算。【巩固应用】1、练一练第1题(1)理解题，根据要解决的问题收集信息，然后独立列式计算。根连减的数量关系提出问题，并独立解决问题。集交流，订正答案。2、练一练第2题(1)观察题的竖式计算过程，发现其中的错误。(2)将题中的错误改正过来，强怎样减少错误。3、练一练第3题全班齐练，体交流。4、练一练第4题学生独立思，集体交流，教师引导明确数量关系及计算方法。5、练一练第5题学生独立思，交流时教师引导明确想法，弄清数量之间的关系及计算方法。[设