立德树人 任重道远- 关于高中德育现状的调查报告 论文

立德树人任重道远

——关于皖北某高中德育现状的调查报告摘要为落实“立德树人”这一教育根本任务，探索高中教育立德树人的有效途径，我们对某高中学校的德育工作状况进行了调查研究。本报告主要从学校德育管理制度、德育队伍建设、学生德育工作以及学校文化的德育影响等几个方面进行调查分析，找出学校德育工作的需要改进的地方，并为学校德育工作提出几条参考建议。关键词立德树人；高中；德育引言德育工作始终是学校教育工作的重要构成部分。党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这和学校德育任务是一脉相承的，现代学校应以“立德树人”为根本任务，做好学生的德育工作。为落实“立德树人”这一教育根本任务，探索高中教育立德树人的有效途径，我们申请了安徽省教科院重点课题《高中生立德树人主题班会的开发与应用研究》并成果获批。为了给课题研究提供科学依据，课题组对某高中学校德育工作开展情况进行调查研究，现对调查情况汇报如下。1 一、调查内容与方法

（一）调查内容

在德育理论和实践中，德育一般指学校有意识促进学生养成政治素质、思想素质和道德素质的活动(王道俊等编《教育学》，人民教育出版社)。学校德育“立德树人”一般由学校通过班主任工作、主题班会活动、学校校园文化建设、团队活动、课堂教学加以完成。本报告从现代德育理论的角度分析某高中学校德育工作，主要从如下角度切入：学校德育管理制度、德育队伍建设、学生德育工作（包括学生思想品德状态、学校主要德育途径）以及学校文化的德育影响等几个方面进行分析。 （二）调查方法

1.文献法

主要对学校管理规章制度、文件和德育活动计划以及活动总结进行分析。 2.访谈法

访谈校级领导、政教主任、班主任代表、教师代表、宿管人员、学生及家长代表等。 3.观察法

通过主题班会课等观察课堂德育开展情况。并与学生进行了非正式交流，对学生精神面貌、行为举止进行观察。另外还对学校周边环境、教室、活动场地、食堂、宿舍等进行了考察。2 二、调查结果与分析

本报告拟从学校现行的德育工作现状入手，主要从如下方面进行：德育管理、德育队伍建设、学生德育工作、学校文化的德育影响。 （一）学校德育管理制度分析

从组织架构上看，该校德育的层级管理基本符合一般中学的常规要求，该校德育工作组织架构组织架构包含分管校长、德育处（政教处）主任、班主任、团委以及其他科室负责人等。德育制度建设上，也充分考虑了学校德育工作的各个方面。德育工作措施涵盖了德育制度建设、德育队伍建设，学生德育工作、校园文化建设、德育评价体制建设等五个方面。而且每一部分的措施都具有一定的层次性。例如，在德育管理制度上注意从管理机构、组织体制、制度建设、培训机制和班会课观摩机制等方面逐层呈现，并突出本校德育特色——每周主题班会课，使学校德育在制度层面上，能够保证全校德育工作的全面开展，又能突出重点。从落实的角度看，常规性的管理制度执行得比较好，并已形成良性的执行惯性，但对于一些新的制度，执行的力度相对较弱。例如，学校的校服穿着制度，学生的仪容仪表要求等。 （二）德育队伍建设

1.存在的问题

一般情况下，德育队伍建设主要从四点上人手，一是德育观念的更新，强调德育方式人文化；二是德育培训制度化；三是德育工作专业化；四是德育管理系统化。3通过调查研究发现，目前，该校的德育工作总体思路是合理的，体现了现代学校德育的一些理念与做法。学校每学期都会举行几次班主任工作经验总结，每年组织一次班主任外出培训和交流，为班主任的德育专业成长提供了平台。但也存在一些问题。如德育队伍概念模糊、没有实现德育培训制度化、德育工作专业化程度低、德育管理还没有实现系统化。第一，对德育队伍的概念界定不清晰。从现代德育理论上看，学校德育队伍应该包括学校主管领导、中层干部、班主任、学科教师、家长以及学校的其他员工。因此，学校的德育队伍建设应该考虑这一庞大队伍的所有人员，而不只是指政教处（德育处）主任、班主任。第二，缺乏明确的队伍建设目标。目标的缺乏，往往使管理者和执行者随想随做，没有一个统一的目标计划，最后德育工作只会成为零散的、难以形成合力的工作板块。第三，没有实现德育培训制度化。培训体系与思路缺乏科学性、多样性和激励性。培训主要是以讲座和讨论为主的模式，缺乏对学生家长和学生干部的培训，没有形成良好的德育激励机制。 2.学校德育队伍建设现实分析

从多方面情况综合来看，该校的德育队伍（主要是班主任）整体素质较好，具有良好的师德水平、教育能力，具备许多成为优秀德育工作者和优秀班主任的素质。但也有一部分班主任的专业成长意识不强，不少班主任有着凭良心做事的心态，没有明确的班主任工作专业成长目标。4 通过调研，该校的班主任的这一精神面貌与如下方面有关： 第一，学校对班主任的奖励制度不完善，或与其他工作相比，奖励不平等、福利待遇低。调查发现，部分教师总是不愿意担任班主任工作，教师不愿意当班主任已成教育领域的普遍现象。 第二，班主任的专业培训不全面，培训上可能更多强调了技能与应对，而没有在精神层面和理念上进行专业引导。第三，学校有关德育科研的课题比较少，这种忽视会使学校德育工作疏忽了经验总结与提升，不利于社会对学校德育工作的专业肯定。 （三）学生德育工作的分析

这里所述的“学生德育工作”是指学校中直接面向学生而开展的各种工作，以区别面向教师、德育干部的那部分。从该校开展的活动来看，该校设计的学生工作，内容是丰富的、合理的。正是基于这一理念，形成了学校丰富的学校文化生活，并对学生品德产生潜移默化的影响。下面对学校现状德育工作的分析是在各种访谈和观察基础上综合提出的。 1.学生的品德素质分析

第一，个人发展目标不明确，不够远大。在访谈中，不少学生比较关注自己未来的职业或者家庭发展，那种胸怀国家、社会，以此为使命的人比较少；那种走出安徽，胸怀世界的学生比较少。第二，作为未来社会栋梁所需要的坚韧性不够。在与学生及教师的访谈中，我们发现不少学生不仅精神的坚韧性不够，生理的坚韧性5也与前几年的学生有一定差距。第三，学生的协作精神与能力还有待进一步加强。“00后”中国学生群体，成长在社会物质条件丰裕时期，同时又是电子信息日新月异的时代，学生在成长中更多依赖电子产品与外界沟通、接收信息和消磨时间，所以容易造成现实人际交流减少，从而出现一系列的交往问题、心理脆弱问题。 2.学校主要德育途径及其状态分析

学校德育是依靠各种各样的途径来完成的。从该校来看，学校德育工作主要是通过班级日常管理、主题班会系列活动以及学校开展的其他相关活动，同时也没有开发合适的德育校本教材。学校的大部分德育工作都是依靠班主任的班级管理来实施的。学校规定了每周班会主题，已经初步形成学校主题班会系列，但普遍班会质量不高，甚至有的班级应付了事。另外，主题班会的主题不够全面，很少有班级能够在完成学校的规定主题后，自选一些主题，不能适用现代教育“立德树人”任务要求。究其原因，一方面是由于高中学校有升学压力，学校存在重教学、轻德育的现象，同时，年轻班主任较多，班级管理水平参差不齐，一些班主任的教育与管理能力强，一些则相对弱一些。这就需要学校大力培养年轻班主任，提高他们的德育工作能力。 （四）学校文化对学生的影响分析

学校文化对学生素质养成起着很重要的作用，是学校重要的德育资源之一。学校对学生品德的养成主要在于这几个方面：第一，影响6学生价值观念形成与价值判断；第二，影响学生思维方式和思考角度；第三，影响学生的个性特征形成；第四，影响学生的道德认知与道德能力；第五，影响学生的行为习惯养成。国内外成功的教育者总是通过文化的影响力促进学生素质的发展。从该校的现状来看，学校比较重视学校文化活动对学生的影响。学校有专门的文化走廊，班级文化布置也较丰富。每学期都开展经典诵读比赛，校歌和班歌比赛，学雷锋活动，励志演讲活动等等。这些活动都有利于培养学生良好的思想道德素质。但学校一些社团活动开展较少，这些文化活动还没有形成长期的固定活动，还在摸索阶段。 三、结论与建议

该校的德育工作，有组织架构，有年富力强、素质高尚的德育工作队伍，有较好的社会支持与期待，德育工作有一定成效。但同时我们也面临着许多的挑战，特别是来自其他县区学校的竞争，由于高考生学率的压力，学校德育工作开展的不够扎实，作为学生德育的主阵地，主题班会特色不够鲜明，立德树人，任重道远！该校在激烈的学校竞争中，要成为皖北的名校，在德育上要注意从两方面着手：一是需要对德育目标提出更高的、与时俱进的要求。二是要创新德育模式，开发高中立德树人主题班会，从根本上实现学校的教育目标。 鉴于以上分析，就学校德育工作提出以下建议：

1.明确学校的德育目标。高度重视高中学生德育工作，明确学校德育目标，突出培养学生的社会意识、全球视野和坚韧不拔的精神，7使之在众多学校中更能体现该校的精神特质以及学校特色。2.建立充满朝气与专业精神的德育团队。专业培训与校本培训相结合，建立适应本校的、持久的、有效的德育团队成长机制，使学校德育能够持续发展。建议摆脱过去传统的以讲座为主的培训模式，取之以班主任工作能力大赛、班会比赛、读书比赛、走访名师、案例点评、工作反思以及德育课题研究。利用家长、家长学校对学生家长进行培训，定期开展学生干部培训，建立德育工作奖励机制，大力支持德育工作研究，培养更多的优秀德育工作者、优秀班主任。3.研究开发立德树人主题班会体系，开发德育校本教材，并让其成为学校德育品牌。在现有的主题班会开展的基础上，分年级、分层次开发一套规范、全面、系统的主题班会设计，使之能够模式化，打造该校最有亮点德育品牌。 4.加强校园文化建设，营造浓厚文化氛围，同时开展形式多样的校园文化活动，渗透学生思想品德教育。 5.积极申报市级以上的德育科研课题。结合该校工作实际，鼓励教师、班主任开展德育课题研究，申报市级以上德育科研课题。 参考文献：

[1]谢安国.习近平立德树人思想的科学内涵和重大意义[J].国家教育行政学院学报,2018(4).[2]王蕙.生活化视阈下的学校德育管理[M].南京：江苏人民出版社,2010.[3]王道俊等.教育学[M].北京：人民教育出版社，1989.[4]班华.现代德育论[M].合肥：安徽人民出版社,2005.8InvestigationReportontheCurrentSituationofMoralEducationinaSeniorHighSchoolLiangJing-ming，JiangYun[Abstract]Inordertoimplementthefundamentaltaskof"EstablishingMoralityandCultivatingPeople"andexploretheeffectivewaysofBuildingMoralityand

CultivatingPeopleinseniorhighschooleducation,weinvestigatedthesituationofmoraleducationinaseniorhighschool.Thisreportmainlyinvestigatesandanalyzesthemanagementsystemofschoolmoraleducation,theconstructionofmoral

educationteam,students'moraleducationandtheinfluenceofschoo