教案1：河流地貌的发育

河流地貌的发育（第一课时河流侵蚀地貌与堆积地貌）教案一、教材分析本节的地位和作用：第四单元——地表形态的塑造诠释了《课标》的三点内容：(1)、结合实例，分析造成地表形态变化的内外力作用；（2）、结合实例，说明地壳物质循环；(3)、举例说明地表形态对聚落及交通线分布的影响。本单元包括三节内容，按总分的结构编排：第一节是总述，；第二、三节是分述，。本节为第三节“河流地貌的发育”第一课时，以河流侵蚀地貌和堆积地貌为例阐释外力作用对地表形态的影响，本节不仅是对前两节内容的承接，同时对以后学习河流对城市、交通、农业、工业区位及人口分布的影响埋下了伏笔。教学目标：1、知识与技能：以河流地貌为例，分析外力作用对地表形态的影响；运用示意图、景观图及通过阅读文本案例认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与发展过程；通过阅读文本案例、观察景观图、示意图，培养空间想象能力和地理思维能力。2、过程与方法：通过自主、合作、探究等多种学习方法，调动和运用相关知识，描述和阐释事物，论证并解决问题。3、情感态度与世界观：构建师生交流平台，激发提出问题、探究问题的兴趣；相互质疑、评价，养成求真求实的科学态度。教学重点：溯源侵蚀、下蚀和侧蚀与河谷的演变过程；流速的变化与形成冲积平原的三种堆积地貌的关系。教学难点：“凸岸堆积、凹岸侵蚀”的形成原理；流速的变化与沉积颗粒的分选性。本节教材是用河流地貌为例来诠释课标“造成地表形态的外力作用”，则河流侵蚀的三种表现形式“溯源侵蚀、下蚀和侧蚀”与河谷的演变过程，流速与河流堆积地貌的关系是本节的主干知识，故作为重点学习。学生对“弯道动力”所造成的“凸岸堆积、凹岸侵蚀”现象，对流速变化与冲积扇颗粒沉积序列的相关性难以理解，故作为难点学习。二、学情分析学生已经掌握了内外力作用的表现形式及对地表形态的塑造的相关知识，已具备了一定的读图和分析能力，已基本适应新课改的合作讨论、探究实践的上课方式，为本节课的学习打下了基础。根据建构主义学习理论，新知是在教师创设的学习情境中，由学生在自有知识和经验基础上自主建构形成的。只是由于生活经验的欠缺、对事物形成原理的逻辑思维的不完善，在学习某些教材内容时难以触类旁通，故需教师提供相关知识与素材给予铺垫、弥补。三、教法和学法教法：生成式教学法、归纳法、多媒体辅助教学法新课程的教学理念注重对地理问题的探究，新教材的编写思路是以地理学科理论为背景，以课标“三维发展目标”为核心，体现“能力立意”、“问题探究”的特色，用大量的案例、图表及少量画龙点睛式的文本叙述呈现地理知识，很少或没有直接给出现成的结论性知识，试图引导学生通过案例、文本、图表等学习素材自己悟出隐含其中的地理基本原理。同时，目前教材版本多样化，高考命题也是依据新课标、体现新课程的理念而非某个版本。根据这种精神来看，教材只是一种学习工具，教材内容只是帮助学生实现“三维目标”的一种载体，并不是要求学生把教材内容全部掌握。因此，本节课体现“用教材教”而非“教教材”的思想，依据课标、基于学情，对教材中学生通过自学、合作学习既能理解的内容不加涉及，不敲边鼓，直击中心。通过预设两个能激发矛盾引起争鸣的问题贯穿课堂，搭建一个师生交流的平台，当然，学生在学习过程中会遇到哪些困难，会提出哪些问题，生成状况如何等等决定了课堂的走向，这些都不是老师所能估计到的，故课堂采取开放式和随机式状态，课堂是因学生而精彩的，教师首先是参与者，其次才是组织者，要把“教室”、“课堂”变为“学堂”！一个平等、民主、和谐、快乐而又充满思维张力的“学堂”！学法：自主、合作、探究式的学习方法。分组合作，相互质疑、设问（把相关试题的问题隐藏起来，让学生根据题目的背景材料，自己选择发问角度，自己尝试命题）、评价。四、教学过程整个教学过程分为四个阶段：自主学习、合作探究、展示交流、创新升华。教师作为参与者、组织者首先展示“在学习时希望关注的问题和建议”，然后学生阅读文本，自主学习，拉开本节课学习的序幕……具体教学过程及预设请看课件：1、自主学习（约10分钟）教师展示预设的问题和建议，学生自主学习本节第一课时内容，同时参考教师提出的“问题和建议”，并就本节内容提出自己的问题和见解，准备进入下一学习阶段。2、合作探究（约10分钟）学生就近分组合作，讨论对某问题的见解并提出自己的疑问，同时推荐代表准备在全班展示交流本组的学习成果和未解决的问题。教师迂回参与各组的讨论，并提出对某些问题的参考意见。3、展示交流（约15分钟，）教师根据参与交流掌握的基本情况及各组生发提出的问题，结合本节课的预设第一次及时调整课程走向：对预设内容加以取舍，开始全班范围的小组代表的展示交流。（1）、各组学生代表首先就教师预设的“希望关注的问题和建议”阐述本组的见解，别组同学和教师都可加以质问和补充。然后教师就预设的问题提出自己的看法（配合多媒体进行），学生再次提出疑问，师生交流共同归纳出该问题的解决方案。（2）