语文苏教夺分第二篇现代文小说说明文议论文市公开课金奖市赛课一等奖课件

江苏教育版语文第1页第1页目录练习40阐明文阅读—把握阐明内容，

理清层次结构练习41阐明文阅读—筛选提取信息，整合内容要点练习42阐明文阅读—指出阐明顺序，分析阐明办法练习43阐明文阅读—品味阐明语言，

拓展开放创新练习44议论文阅读—归纳中心论点，

理清议论思绪练习45议论文阅读—辨析论证办法，

琢磨议论语言练习46议论文阅读—分析补充论据，

阐发自己见解第二篇当代文阅读第2页第2页·江苏教育版练习40阐明文阅读—把握阐明对象，理清结构层次第3页第3页·江苏教育版中考示例例1[·铜仁]阅读下面文段，回答下列问题。苏州园林(节选)叶圣陶①设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求是：务必使游览者不论站在哪个点上，眼前总是一幅完美图画。为了达到这个目标，他们考究亭台轩榭布局，考究假山池沼配合，考究花草树木映衬，考究近景远景层次。总之，一切都要为组成完美图画而存在，决不允许有欠美伤美败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”美感，而他们成绩实现了他们愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”。第4页第4页·江苏教育版②我国建筑，从古代宫殿到近代普通住房，绝大部分是对称，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，仿佛故意避免似。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样亭子或者一道同样回廊。这是为何？我想，用图画来比方，对称建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称。第5页第5页·江苏教育版③苏州园林里都有假山和池沼。假山堆叠，能够说是一项艺术而不但是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在意设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才干使游览者攀登时候忘却苏州都市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园中心，其它景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道边沿很少砌齐整石岸，总是高下屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画一景。第6页第6页·江苏教育版1．选文第①段阐明对象是___________，阐明对象共同特性是：_____________________________________________________________________________________________。[思绪分析]

此题考察阐明对象。判断阐明对象，普通要看文章标题。判断阐明对象特性，要去找文中总括句或总结句。苏州园林务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美图画（★）第7页第7页·江苏教育版2．所选文段采用阐明结构是什么？第②段画线句子利用了什么阐明办法？其作用是什么？[思绪分析]

此题第一问考察阐明文结构。阐明文结构通常分为三部分：开头引出阐明对象，中间详细解说阐明对象，结尾总结阐明对象。常见结构形式有“总分总”“总分”“分总”三种形式。第二问、第三问考察阐明办法及作用，要结合画线句及其所在语境，进行仔细分析。____________________________________________________________________________________________________总分结构。作比较。阐明苏州园林建筑与其它建筑区别：不讲究对称。（★）第8页第8页·江苏教育版例2[·滨州]阅读下文，回答问题。祸从天降，谁为真凶陈祺①8月7日，一场突如其来劫难来临甘肃省舟曲县，昔日秀美山中小城顿时满目疮痍，许多同胞不幸罹难。罪魁祸首，就是泥石流。那么，泥石流到底是怎么发生呢？②泥石流是暴雨、洪水将含有沙石且松软土质山体经饱和稀释后形成洪流。相对于普通洪水，泥石流含有大量泥沙石等固体碎屑物，最高体积含量可达80%，因而含有更大破坏力。它往往发生在山区等沟谷深壑、地形险峻地域。第9页第9页·江苏教育版③舟曲县城所在白龙江地域地势起伏较大，山沟地势高差达1000～米，并且舟曲正好处于两山之间峡谷地带，这给泥石流汇集和流动形成了天然地理条件。舟曲位于龙门山地震活动带北缘，又临近天水地震活动带。由于历史上几次大地震，舟曲附近地质结构岩性松软、破碎，风化程度严重，堆积物诸多。另外，灾害发生之前连续干旱造成附近山体干缩，加大了岩石间、山体间缝隙，使原本已十分松散岩体、山体互相之间愈加没有黏性。④这些地质条件给舟曲埋下了安全隐患，但假如没有力量去推动这些松散物质话，泥石流仍然不会发生。暴雨就是推动泥石流“手”。第10页第10页·江苏教育版⑤处于黄土高坡上舟曲县原本是一个干旱地域，多年平均年降水量不到200毫米。有历史记载暴雨近百年来只发生过2次，分别是1973年7月12日57.2毫米暴雨和1994年8月8日63.3毫米暴雨。舟曲泥石流爆发当晚，该地域在短短40分钟内突降97毫米大暴雨。大量水浸透沟床中固体堆积物质，使其稳定性减少。饱含水分固体堆积物在本身重力作用下发生运动，形成了泥石流。作为生命之源水成了这场劫难导火索和帮凶。⑥假如说强降雨是“导火索”话，山体风化、水土流失则是“火药”，而人类活动担当了“催化剂”角色。第11页第11页·江苏教育版⑦20世纪50年代，舟曲县森林覆盖面大，生态环境平衡，有“陇上江南”之称。然而之后半个多世纪，舟曲森林覆盖率从67%锐减到20%。森林过度砍伐造成舟曲水土流失严重，山体风化，土地裸露，一旦碰到狂风暴雨，泥石流就容易形成并沿着山沟倾泻而下。另外，最近，舟曲县获批大小水电站有55座。修建水电站要炸山辟地，会令岩体变得松动，植被遭到破坏，制造了大量松散物质。更有甚者，舟曲矿产资源丰富，开矿遗留废弃土石处理不妥，使松散碎屑物质量大增。这样，在自然状态下需数十、数百乃至上千年才干汇集起来松散碎屑物质量，现在几年内便达到了。桶里装满了“火药”，自然一点就炸。第12页第12页·江苏教育版⑧由此可见，舟曲泥石流形成不完全是由于天灾，人为原因也增进了泥石流发生发展，扩大了它规模，加重了危害程度。在经济发展中应当注重环境保护，只有真正落实落实可连续发展，才干避免悲剧重演。(选自《中学科技》10期，有改动)第13页第13页·江苏教育版1．请简明概括舟曲泥石流形成原因。[思绪分析]

选文是一篇事理阐明文，此题考察考生筛选与整合信息能力。解答此题，能够去找文中过渡段，如第④段、第⑥段，都显示了文章层次，包括着内容要点。(1)_____________________________________________(2)_____________________________________________(3)_____________________________________________地质条件暴雨或强降雨人类活动或人为原因第14页第14页·江苏教育版2．第⑥段文字，在结构上起着_________________作用，在语言上表达了阐明文语言________特点。[思绪分析]

此题考察是阐明文结构和语言。判断第⑥段文字作用，能够联系第⑤段和第⑦段文字进行判断。填写第二个空，要注意阐明文语言通常分为：生动与平实两类。过渡(或承上启下)生动性（★）第15页第15页·江苏教育版答题指导考点一：把握阐明对象题型1：本文阐明对象是什么？答题技巧：阐明对象是一篇文章所要简介事物或事理，普通是一个名词或名词性短语，可采用下列办法进行判断：(1)看题目。不少事物阐明文题目就表示了阐明对象。对于事理阐明文，题目能够帮助我们确立阐明对象，如《花儿为何这样红》阐明对象是花呈现红色原因。(2)抓第一段。有选文没有题目，我们就看第一段，它往往会揭示阐明对象。(3)抓首括句和中心句。阐明文往往利用这种句子来突出所要阐明事物或特性。第16页第16页·江苏教育版题型2：概括阐明对象特性。答题技巧：(1)直接从文中找表明阐明对象特性句子。这类句子通常是：阐明文题目、阐明文段首总括句和阐明文结尾总结句。(2)用自己话概括阐明对象特性。做法是：分析文章结构，抓段首中心句及连接词，如“首先”“另一方面”“再次”等。第17页第17页·江苏教育版题型3：……原因是什么？或……表现在哪几种方面？答题技巧：解答这种信息筛选与整合题，通常做法是：提取综合，重组输出。能够分为下列三个环节：(1)从文中准确而快速地捕获、筛选、提取出所需信息；(2)合理地概括信息；(3)按照一定要求加工信息。在提取信息过程中要注意，有时假如文段中是几层并列内容，就需要把几种意思联结，归纳出一个主要意思；假如文段中有结构类似词语、短语或句子，那么这些往往是所要找几种要点。第18页第18页·江苏教育版考点二：理清层次结构题型1：指出阐明文结构形式。答题技巧：(1)明确阐明文常见几种结构形式。阐明文结构通常分为三部分：开头引出阐明对象，中间详细解说阐明对象；结尾总结阐明对象。第19页第19页·江苏教育版常见结构形式有：①总分式。在阐明事物或事理时，段落(层次)之间有一个总分关系，《苏州园林》就采用了这种结构形式。②并列式。在阐明事物或事理时，各层次之间关系是平行并列。③递进式。后边在前边基础上进一步阐明，各层之间关系是逐步进一步展开，是由现象到本质、由个别到普通、由原因到结果等。(2)逐段概括要点，然后“同类合并”，分析段与段、部分与部分之间关系，弄清文章基本结构。第20页第20页·江苏教育版题型2：指出阐明语段作用。答题技巧：(1)从结构方面考虑：①首段：引出阐明对象，领起下文。②中间段：承上启下。③尾段：总结全文或前文，呼应开头。(2)结合阐明办法谈。答题模式：通过……阐明办法，阐明了……(事物特性或事理)，使阐明……题型3：概括段意或层意。答题技巧：(1)找总领句；(2)结合本段(层)阐明特性概括，摘要点联合，结合标点，尤其注意分号。答题模式：本段阐明了……简介了……*请完毕本书练习40第21页第21页·江苏教育版练习41阐明文阅读—筛选提取信息，整合内容要点练习41︱

阐明文阅读第22页第22页·江苏教育版中考示例例1

[·杭州]

阅读下面文段，回答问题。兰花智慧从热带雨林到寒带针叶林，从潮湿海滩到干燥高山草甸，处处都能发觉兰花踪影。兰花种子十分细小，诸多比人头发丝还细。种子外种皮内部还含有许多充斥空气腔室，进一步减轻了重量。凭借轻巧身子，种子一出果荚就能够随风飘荡到离母株很远地方。种子外围包裹了一层致密细胞，能够预防水分快速渗入。这样，种子还能够借助水流、动物皮毛等“走”到更远地方。兰花为了生存，使出满身解数，真可谓“诡计多端”。练习41︱

阐明文阅读第23页第23页·江苏教育版兰花种子即使练就了上乘轻功，却没有取得足够内功。它们太细小，以至于没有空间来容纳胚乳或子叶这类储藏营养结构。于是它们跟真菌拉上了关系，在种子萌发时依托消化真菌菌丝为本身生长提供营养。兰花大多生长在岩壁、树干以及贫瘠土壤上，这样便能够减少与其它植物竞争，为本身发展争得更大空间。绝大多数兰花是典型虫媒花，它们花粉被打包成块状，不给传粉者取食机会。花粉块同粘盘、花粉块柄一起构成了兰科植物雄性生殖结构，这种结构会整个地粘在传粉者身上，通过它们传递到下一朵柱头，这样一来就避免了因被取食而产生浪费。练习41︱

阐明文阅读第24页第24页·江苏教育版练习41︱

阐明文阅读兰花家族里有三分之一组员更是不折不扣“铁公鸡”。有兰花将自己装扮得像有花蜜花朵同样，假如蜜蜂不辨真假，钻进花中找蜜吃，就只能乖乖地为兰花免费传粉了；有兰花还会发出长距离传播香甜气味，如此色香俱全，蜜蜂和蝴蝶自然会积极上门来充当“信使”；有兰花将自己伪装成雌性昆虫，当雄性昆虫试图与这些“雌虫”交配时，传粉工作就开始了。高超“骗术”，使兰花在享受传粉服务同时却不给传粉者任何好处。第25页第25页·江苏教育版练习41︱

阐明文阅读尚有些兰花，没有昆虫传粉照样能够开花结果繁殖后代。如大根槽舌兰，它花粉块柄会向内弯曲360°，并最后将顶端花粉准确地送入柱头腔中完毕受精。缘毛鸟足兰子房中胚珠能够直接发育成种子。这些兰花能够在缺乏传粉者条件下顺利繁殖，并且还能够把那些吸引昆虫“费用”节约下来，将更多资源投入到种子生产中去，可谓一举两得。还能够列举更多例子来证实兰花智慧。与此同时，人们是否也应从兰花能够在大千世界悠然自得长期生存中得到些许启迪呢？第26页第26页·江苏教育版练习41︱

阐明文阅读1．指出下列句子中加点词语在文中含义。[思绪分析]此题考察词语含义。需要注意是，要结合语境解释词语语境义，而不是就词解词。(1)兰花种子即使练就了上乘轻功，却没有取得足够内功。_____________________________________________________(2)兰花家族里有三分之一组员更是不折不扣“铁公鸡”。_____________________________________________________指胚乳或子叶这类储藏营养结构。在享受传粉服务同时却不给传粉者任何好处。第27页第27页·江苏教育版练习41︱

阐明文阅读2．依据第二段文字，简明写出兰花种子能够广泛传播两个原因。[思绪分析]此题考察信息提取能力。能够先对第二段文字分层，然后从中提取出信息要点。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________种子轻巧，能随风飘荡到很远地方；种子外围包裹了一层能够预防水分渗入细胞，因此可借助水流、动物皮毛等传播到更远地方。（★）第28页第28页·江苏教育版练习41︱

阐明文阅读3．“兰花智慧”表现在哪些方面？请依据第四段至第七段文意，分点简明回答。[思绪分析]此题考察信息整合能力。整合信息，通常做法是：提取综合，重组输出。能够分为下列三个环节：(1)从文中准确而快速地捕获、筛选、提取出所需信息；(2)合理地整理、组合、概括信息；(3)按照一定要求加工信息。在提取信息过程中要注意，有时假如文段中是几层并列内容，就需要把几种意思联结，归纳出一个主要意思；假如文段中有结构类似词语、短语或句子，那么这些往往是所要找几种要点。（★）第29页第29页·江苏教育版练习41︱

阐明文阅读________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________依托消化真菌菌丝为本身生长提供营养；避开其它植物生长环境，为本身发展争得更大空间；引诱昆虫来免费为自己传播花粉；能自我开花结果繁殖后代。4．从兰花生存中，你取得了如何启示？[思绪分析]这是一道结合文章内容谈启示题。从文中找到“兰花智慧”表现在哪些方面之后，任选一个方面谈谈自己感受即可。______________________________________________________自觉地适应自然环境；通过本身努力来获取生存条件。第30页第30页·江苏教育版练习41︱

阐明文阅读例2

[·东营]

阅读下面文段，回答问题。动物为何不会迷失方向于海琴

①一家著名研发定位图公司曾做过一项民意调查，想弄清楚有多少人能够在陌生地方区别方向。来自13个国家1.25万人参与了答题。结果表明，四分之一人不借助专门仪器就无法找到正确方向；许多人认可，需要利用一些外在标志来判断方向；只有7%人表示，总能找到所需道路。与此同时，大多数填表人认为，方位区别能力是一个天生、少有能力。事实确实如此吗？中考示例第31页第31页·江苏教育版练习41︱

阐明文阅读②科学家们早就开始研究人是否含有辨识方向天赋。古希腊时已有些人思考，既然信鸽能够准确无误地找到回家路，人行不行呢？曾发生过许多猫、狗在离开主人几万米后又顺利找到主人事；每年候鸟迁徙，飞行路线经年不变；通过给鸟系戴标环办法，也发觉一些飞禽能一次又一次地顺利返回祖先栖息地。这就让人得出结论，动物有某种类似罗盘或导航仪“仪器”，能够帮助它们准确地拟定方位。这种“仪器”被称作“生物罗盘”。第32页第32页·江苏教育版练习41︱

阐明文阅读③多年来始终折磨着科学家们问题是这种“生物罗盘”工作原理。1975年，马萨诸塞大学研究人员理查德·贝克莫尔发觉一组能够准确地朝北极方向移动微生物。动物体内所寄居这些微生物含有微量磁铁成份，随后在鸽子等许多动物体内都找到了这种成份。科学家在人脑灰色物质中也找到了这种磁铁成份。科学家认定，这种磁铁就是“生物罗盘”奥妙所在。第33页第33页·江苏教育版练习41︱

阐明文阅读④但这一说法未能得到证实，所有研究都停留于纸面上。其后试验，从技术上复制这一罗盘尝试以失败告终。并且，“动物和人之因此能够拟定方位，是由于磁极存在”，这种说法本身也引起了研究者们强烈反对。果真如此话，鸟类飞到了磁场异常区，绝对会晕头转向并且人类靠本身生物机能就很难拟定方位。第34页第34页·江苏教育版练习41︱

阐明文阅读⑤工程物理学家、生物学家博士根纳季·什韦佐夫也是对磁场理论“不满”人之一。他研究从一个假设开始，即只有在某个空间内频繁移动生物才需要这一空间定向能力。他说：“假如一个生物生长在一个固定地点，无需移动，则事实上也就不需要知道方向。只有必须从A点到B点时，才需要‘罗盘’。也就是说，只有在移动时定向系统才需要启动。”在通过一系列试验和测算后，什韦佐夫发觉，当动物移动时候，它周围就会出现某种力场。这种力场是在循环移动与近地空间，即地球重力和昼夜更替共同作用下形成。这种力会“晃动”动物身体，仿佛一只无形手。第35页第35页·江苏教育版练习41︱

阐明文阅读⑥现在剩余主要问题就是弄清动物是如何组织“定位机能”。为此需要找到动物体内统计和解读物理场信息专门器官。没费多少周折就找到了，这就是动物前庭，即那个所谓“生物罗盘”。无论从角度、精度，还是稳定性来说，它都远远高于“磁罗盘”。任何磁场或其它障碍物都不会对它造成任何影响。第36页第36页·江苏教育版练习41︱

阐明文阅读⑦进一步研究表明，数字信息是从前庭器官通过神经——独特“导线”进入动物大脑。什韦佐夫认为，真正“地图”就储存在动物“灰色物质”里。这种“地图”实质上就像全球定位仪所使用定位图。区别仅仅在于，动物没有“误差”或“不准”这种概念，它们一切都分毫不差。最主要是，无论暴风雨，还是高压电线，抑或磁场异常，都不会影响它们“导航仪”工作。并且，所有这些带有“地图”“生物仪”会一代代遗传下去。后代不用学习，天生具备这种能力。第37页第37页·江苏教育版练习41︱

阐明文阅读⑧那么，人方向区别能力是否也一如动物是天生？人是否只需开发本身这种能力就行了？但什韦佐夫回答是完全否认。他说：“很遗憾，人先天缺失这一功效，人天生没有‘生物罗盘’。人辨向是‘故意识’，而动物是‘无意识’。”有人区别方向能力强，有人弱。什韦佐夫解释说，这很正常，和有人数学学得好，有人则学得差同样。比如有人天生擅长画画，区别方向能力也属于这种天赋。第38页第38页·江苏教育版练习41︱

阐明文阅读⑨什韦佐夫认为，人能够借助外在一些标识，比如太阳和月亮位置，石头或树上苔藓等来鉴定方向。虽说人和任何一个动物同样，移动时也会在本身周围形成力场，“生物罗盘”各个部件人体内都有，但这套系统对人不起作用。他认为，“这是大自然设计”。第39页第39页·江苏教育版练习41︱

阐明文阅读1．“磁场理论”引起研究者反正确原因有哪些？[思绪分析]此题考察信息筛选能力。这类题普通能够直接在原文中找到相关词语、句子或段落往返答。在检索相关信息区域过程中，要善于借助语言标志，抓住关键性词语，如关联词语、表示时间顺序词语、指代性词语、插入语、首括句、总结句、过渡句、呼应句、设问句、反问句等，借助这些，有助于答题。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________①这一说法未能得到证实，所有研究都停留于纸面上；②其后试验以失败告终；③鸟类飞到了磁场异常区，不会晕头转向，而人类靠本身生物机能很难拟定方位方向。（★）第40页第40页·江苏教育版练习41︱

阐明文阅读2．动物是如何组织“定位机能”以拟定方位？[思绪分析]本题考察信息筛选能力。解题时，首先要找到“定位机能”出现位置。细读选文可知第⑥段开头有“现在剩余主要问题就是弄清动物是如何组织‘定位机能’”话，这句话后面，就对“定位机能”做了详细简介，考生用简练语言概括即可。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________动物移动时形成力场，定向系统启动——数字信息进入前庭器官“生物罗盘”——通过神经进入动物大脑，由大脑中“地图”(定位图)来拟定方位。（★）第41页第41页·江苏教育版练习41︱

阐明文阅读3．在区分方向方面人和动物有何不同？[思绪分析]在选文第⑧段开头有“人方向区分能力是否也一如动物是天生”这么一句话。接下来作者就给我们讲述了人与动物之间在区分方向上不同。我们能够从第⑧段中找到答案。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①动物天生具备“导航”能力，人先天缺失这一功效；②人辨向是“故意识”，而动物是“无意识”；③人区别方向能力有强有弱，各不相同，动物则是本能。（★）第42页第42页·江苏教育版练习41︱

阐明文阅读4．本文以“动物为何不会迷失方向”为题，但却从对人“方位区别能力”问题调查写起，又以对这一问题解答结尾，这是为何？[思绪分析]本题考察鉴赏文章标题能力。首先分析标题特点，在把握其特点基础上进行赏析。

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①易于激发读者兴趣，引起读者联想，并引出对动物区别方向问题解说；②既首尾呼应，又突出阐明了动物区别方向方面独特机能和独有天赋。*请完毕本书练习41第43页第43页·江苏教育版练习42︱

阐明文阅读练习42阐明文阅读—指出阐明顺序，分析阐明办法第44页第44页·江苏教育版练习42︱

阐明文阅读中考示例例1

[·株洲]

阅读下文，回答问题。故宫博物院①紫禁城城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽护城河。城墙四角上，各有一座玲珑奇巧角楼。故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中表达了我国古代建筑艺术独特风格。第45页第45页·江苏教育版练习42︱

阐明文阅读②从天安门往里走，沿着一条笔直大道穿过端门，就到午门前面。午门俗称五凤楼，是紫禁城正门。走进午门，是一个宽广庭院，弯弯金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美汉白玉石桥。桥北面是太和门，一对威武铜狮守卫在门两侧。③进了太和门，就到紫禁城中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿耸立在七米多高白石台基上。台基有三层，每层边沿都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，嘴里都有一个小圆洞，是台基排水管道。第46页第46页·江苏教育版练习42︱

阐明文阅读④太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大殿堂。在湛蓝天空下，那金黄色琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基互相衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。⑤大殿正中是一个约两米高朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围围绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还烘托着流云火焰。第47页第47页·江苏教育版练习42︱

阐明文阅读⑥三大殿建筑在紫禁城中轴线上，这条线也是北京城中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼，全长约八公里。1．选文采用阐明顺序是__________，故宫博物院总体特性是：______________________________________________________________________________________________________[思绪分析]

此题考察阐明顺序及阐明对象特性。判断阐明顺序，找文中表明阐明顺序词，据此作出判断。概括阐明对象总体特性，能够去找文中总括句，这样句子普通出现在开头部分。空间顺序规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中表达了我国古代建筑艺术独特风格（★）第48页第48页·江苏教育版练习42︱

阐明文阅读2．文段④中画线句利用了________阐明办法，它作用是_____________________________________________。[思绪分析]

此题考察阐明办法及其作用。答题模式为：该句利用了……阐明办法，更科学、准确、详细地阐明了…………特点。列数字详细阐明了太和殿是故宫最大殿堂特点（★）第49页第49页·江苏教育版练习42︱

阐明文阅读例2[·襄阳]阅读下文，回答问题。实至名归话“襄阳”高伟凡①11月26日，国务院同意湖北省襄樊市更名为“襄阳市”，襄樊市襄阳区更名为“襄阳市襄州区”。②在鄂西北，古老汉江流贯襄阳盆地。及至1951年，以襄阳县中心地带——南岸襄阳镇(县城)、北岸樊城乡合设“襄(阳)樊(城)市”，面积300多平方千米。时隔32年，国家开始进行地方行政制度改革，1983年撤消襄阳地域，所辖各县划属已升格襄樊市，使其规模骤然增至近2万平方千米。第50页第50页·江苏教育版练习42︱

阐明文阅读③襄樊，乃两个小地方统称，设市后也多为“襄阳”(地域)管“襄樊”(县级市)，与周围县市从无称谓上纠葛。然而，当襄樊市取代襄阳地域后，周围县市变成下属，形成“襄樊”(市)管“襄阳”(县、区)格局，难免平添“辈分”颠倒、“位子”坐错之感。第51页第51页·江苏教育版练习42︱

阐明文阅读④——悠久历史非“襄阳”不能延续。“襄阳”之称，始于西汉所设襄阳县，得名于县治地处襄水(今南渠)之北，至今22。由此，故至今称“襄阳城”，为国家历史文化名城。与这里相关联历史事件、历史人物，无不注明发生地为“襄阳”。东晋朱序守城抗击前秦，其母韩夫人率众女修城助战，今存“夫人城”。因三国故事，襄阳更负盛名：襄阳人庞统号称“凤雏”，与“卧龙”诸葛亮齐名；“襄阳城”外，有“古隆中”“刘备马跃檀溪遗迹”等。第52页第52页·江苏教育版练习42︱

阐明文阅读⑤——厚重文化非“襄阳”不能承载。唐代诗人孟浩然生长于此，世称“孟襄阳”；宋代书画家米芾移居此地，自号“襄阳居士”，今有“米公祠”“米公路”。襄阳之名盛名远播，天津有“襄阳道”，上海有“襄阳路”，港、台乃至美国、日本也有街道冠名“襄阳”。以“襄阳”为主体，仅唐代便有诸多诗篇，名句如王维“襄阳好风日，留醉与山翁”，更有诗名直称“襄阳”者：苏轼《襄阳乐》、李白《襄阳歌》和《襄阳曲》等。第53页第53页·江苏教育版练习42︱

阐明文阅读⑥——偌大地域非“襄阳”不能涵盖。作为一方政治、经济、文化中心，上级行政区冠名“襄阳”者断续绵延：东汉建安十三年(公元2)设襄阳郡；三国、晋、隋亦设襄阳郡；北宋宣和元年(公元11)改设襄阳府；元设襄阳路；明、清设襄阳府；民国初设襄阳道：新中国设襄阳专(地)区。⑦显而易见，在饱经22风霜“襄阳”膝下，问世不足60年“襄樊”难以望其项背，勉为其难则带来无尽窘迫：顶替襄阳充当“国家历史文化名城”自感文不对题，以“襄樊”领率周围县市又不具涵盖能力，阐述当地历史、文化总要赘加注解，国内乃至海外“襄阳人”认祖归宗迷惑不已……第54页第54页·江苏教育版练习42︱

阐明文阅读⑧但是，“襄阳”若用于市名，下属襄阳区便要同时更名：其前身襄阳县早于1992年由襄樊市区移治县境张湾镇，改县为区。由于襄阳区并非市政府驻地，如今不与市同时更名将形成大、小“襄阳”同名异地误区。查襄阳县在古代曾兼为“襄州”治所，此时改称“襄州区”顺理成章。⑨将颠倒“辈分”正过来，坐错“位子”换过来，通过正本清源、各归其位“理顺地域称谓关系”，是襄樊市及襄阳区更名实质所在。作为历史长河中一次转折，“襄樊”不再小材大用、力不从心，“襄阳”不再大材小用、无处施展，以“名正言顺”疏通历史脉络、传承悠久文化。第55页第55页·江苏教育版练习42︱

阐明文阅读⑩当越来越多人意识到：没有谁比“襄阳”更适宜承载千百年一方文化，更适宜涵盖上万平方千米疆土，更适宜充任引领当地顾后瞻前旗帜，魂牵梦萦大“襄阳”终于回来了……(选自《百科知识》第3期，有删改)第56页第56页·江苏教育版练习42︱

阐明文阅读1．第⑥段画线句子属于哪种阐明顺序？采用这种阐明顺序好处是什么？[思绪分析]

此题考察阐明顺序及其作用。第一问答案显而易见。解答第二问，能够围绕本段中心内容去说。答题模式为：采用了……阐明顺序，条理清楚地阐明了……(事物名称)……特点。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________时间顺序采用时间顺序条理清楚地阐明了“襄阳”作为行政区域冠名演变过程，从而充足阐明从古至今“襄樊”长期称“襄阳”。（★）第57页第57页·江苏教育版练习42︱

阐明文阅读2．文中第⑨段画线句子主要使用了什么阐明办法？有什么作用？[思绪分析]

此题考察阐明办法及作用。分析画线句可知利用阐明办法。判断其作用，就是要答出用该阐明办法突出了事物什么特点。__________________________________________________________________________________________________作比较把“襄樊”与“襄阳”地域名称作用加以比较，使襄阳“疏通历史脉络、传承悠久文化”特点愈加突出。（★）第58页第58页·江苏教育版练习42︱

阐明文阅读答题指导考点一：指出阐明顺序题型1：直接指出选文或某段落阐明顺序，并阐明其作用。答题技巧：(1)理解常见三种阐明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。其中，逻辑顺序又包括由个别到普通、由详细到抽象、由主要到次要、由现象到本质、由原因到结果、由概括到详细、由特点到用途、由整体到局部等阐明顺序。第59页第59页·江苏教育版练习42︱

阐明文阅读(2)认清阐明对象，依据对象作出判断。普通说来，对实体性事物，包括建筑物、名胜等结构或布局简介，多以空间为序；事理性阐明文惯用逻辑顺序；简介农作物生长过程，工艺流程，事物历史沿革等，普通都以时间为序。(3)抓标志性词语。每一个阐明顺序，都有其标志性词语。如以时间或空间顺序阐明语段，常会出现表示时间或表示空间方位词；以逻辑为序语段常会出现“首先”“另一方面”“再次”等表示逻辑顺序词。(4)概括要点，理清阐明顺序。就某一文段而言，先将其分成几种层次，然后概括每层主要内容，最后把层意衔接起来就很容易弄清阐明顺序。(5)掌握答题格式：本文使用了……阐明顺序，对……加以阐明，使阐明更有条理性，便于读者理解。第60页第60页·江苏教育版练习42︱

阐明文阅读题型2：相连几种段落可不可调换？为何？答题技巧：(1)看所给段落是否与前文总说部分顺序相一致。(2)找出相连几种段落所使用阐明顺序。(3)写出不可调换理由。答题模式：这几种段落不能够调换，由于它们采用由……到……顺序简介事物，调换后不合逻辑。第61页第61页·江苏教育版练习42︱

阐明文阅读考点二：分析阐明办法题型1：直接回答文章或段落所用阐明办法。答题技巧：(1)理解常见阐明办法(举例子、分类别、作比较、下定义、作诠释、打比方、列数字、列图表、摹状貌、引用等)主要特点。(2)抓住语言标志，注意辨析。每一个阐明办法都有自己语言特性，如举例子阐明办法以“有”“比如”“比如”等词作标志；而打比方阐明办法，经常以“仿佛”“仿佛”等词作标志；作比较阐明办法，惯用“比……多”“比……少”“……相称于……”表示比较。第62页第62页·江苏教育版练习42︱

阐明文阅读题型2：文章某段或某句利用何种阐明办法，简明阐明它作用。答题技巧：(1)找出利用阐明办法。(2)把握常见阐明办法作用。①举例子：使文章更详细、更有说服力，更加好地阐明了事物特性。②下定义：完整、科学、准确地揭示了事物本质特点，使之与其它事物区别开。③列数字：更科学、准确、详细地阐明了…………特点。④打比方：形象生动地阐明了……事物特性。⑤分类别：条理清楚地阐明了……⑥作比较：使被阐明事物特点突出。(答题要结合内容)……突出了……(寻找比较点)。⑦列图表：直观形象地写出了……第63页第63页·江苏教育版练习42︱

阐明文阅读⑧引用阐明：引用名言、格言、谚语，作用是使阐明更有说服力；引用神话传说、新闻报道、谜语、逸闻趣事等，作用是增强阐明趣味性。(3)联系该种阐明办法阐明内容详细回答。答题模式：使用了……阐明办法，阐明了事物……特性，形象详细(“条理清楚”“通俗易懂”等)。*请完毕本书练习42第64页第64页·江苏教育版练习43︱

阐明文阅读练习43阐明文阅读—品味阐明语言，拓展开放创新第65页第65页·江苏教育版练习43︱

阐明文阅读中考示例例1

[·北京]

阅读下文，回答问题。街头雕塑①在都市里，人们经常能够见到各种各样街头雕塑。街头雕塑，指是在道路两侧或交叉口等位置布设雕塑。它主要供在道路上活动用路者欣赏。第66页第66页·江苏教育版练习43︱

阐明文阅读②街头雕塑普通分为纪念性、主题性和装饰性雕塑。纪念性雕塑普通是以历史上人物或事件为主题，它布设在特定地点，再现特定历史人物和事件，显示一个国家历史和民族精神。比如，在都江堰市布设李冰雕塑，就是为了纪念他在设计都江堰工程中所作出杰出奉献。主题性雕塑是对某个特定地点、环境、建筑主题说明，它必须与这些环境有机地结合起来，点明并升华主题。比如，在甘肃敦煌县城有一座“反弹琵琶”雕塑，它取材于敦煌莫高窟壁画，显示了该城市因拥有莫高窟这一名胜而闻名于世特色。装饰性雕塑主要用来装饰街道环境，表现内容比较广泛，体积也因环境不同而有大有小。第67页第67页·江苏教育版练习43︱

阐明文阅读③在当代城市中，布设街头雕塑，主要是要考虑不同交通特性道路以及交通环境视觉特性。快速道路或交通主干道，主要以通行机动车为主，行人相对较少，同时路旁地带位置也不宽。在这种条件下，路边雕塑再精美，用路者一闪而过，极难取得多少印象。假如在沿途适当位置布设造型简朴、体积较大雕塑，则会收到很好效果。生活性道路是以低速交通方式视觉特性为主，用路者是在低速经过或停下来情况下，品赏雕塑。在这种条件下，行人对街头雕塑要求就不同于前者。假如不考虑上述原因，街头雕塑就极难起到应有作用。第68页第68页·江苏教育版练习43︱

阐明文阅读④街头雕塑这一公共性景观能够使都市更具亲和力，它既美化了交通环境，又含有丰富文化内涵，甚至成为都市人文精神集中表达，在都市道路空间中起着不可估量作用。1．结合第③段画线句子内容，说出“用路者一闪而过”这几种字不能删去两条理由。[思绪分析]此题主要考察学生对说明文语言准确性了解能力。解答时，考生要善于比较加点词删除前后，句意有什么不同。围绕此，说出两点不可删除理由即可。______________________________________________________________________________________________________假如删去“用路者一闪而过”，就不知道是谁“很难取得多少印象”；用路者“很难取得多少印象”原因也不清楚了。第69页第69页·江苏教育版练习43︱

阐明文阅读2．依据第②段内容，说出下面两则材料简介街头雕塑分别属于哪一类型，并结合材料内容作简明阐明。材料一大连街头，有一座“中国奥运第一人”刘长春雕塑。1932年，中国初次参与第10届奥林匹克运动会，大连人刘长春代表中国参赛。这座雕塑展示是他在短跑预赛起跑时瞬间，人物形象动感十足。材料二王府井大街是一条富有北京特色、含有百年历史商业老街。街头有一座人力车夫拉洋车雕塑。这座雕塑展示是一位老北京人力车夫形象。他身穿布衫，手扶车把，身体侧倾，注视前方，人物形象栩栩如生。（★）第70页第70页·江苏教育版练习43︱

阐明文阅读[思绪分析]

此题主要考察学生理解阅读材料及拓展利用知识能力。解答时，先要读懂文章第二段，找出关键词语。对于第一个问题，可通过对所提供材料与文章第二段比较分析，辨同求异，得出答案。在此基础上，学生再对获取信息进行加工、完善，并用完整而有条理语言进行表述即可。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“材料一”属于纪念性雕塑。刘长春是大连人，是第一位参与第10届奥运会中国人。这座雕塑安放在刘长春故乡大连这一特定地点，再现了刘长春代表中国参与奥运会情景，显示出中华民族自强不息精神，含有纪念性雕塑特性。“材料二”属于主题性雕塑。王府井大街是含有百年历史老式商业街，有着浓郁北京特色，“拉洋车”是老北京劳感人民生活一个缩影。在王府井大街上布设这座雕塑，凸显了老北京风土人情这一主题，含有主题性雕塑特性。第71页第71页·江苏教育版练习43︱

阐明文阅读例2[·成都]阅读下面文段，回答下列问题。城市绿墙宋淑运①中国与外国最大不同就是围墙。迈出国门，浏览包含一些发展中国家在内世界各国城市，哪里都看不到像中国一样围墙。在国外，一些城市所谓“围墙”更多是生机盎然“绿色围墙”。所谓“绿色围墙”，就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥“砌墙”。第72页第72页·江苏教育版练习43︱

阐明文阅读②世界上最具特色都市绿色围墙建筑，首推巴西“植物墙”。在巴西，绿色围墙是用空心砖砌成，砖上附有树胶和肥料，再种上草籽，小草便从里面长出来，绿满墙面。这种植物墙，不但含有审美价值，并且能够减少噪声和空气污染。在巴西首都巴西利亚，人均绿地近百平方米，雄踞世界第一。巴西利亚是1960年才建立起来新首都，几乎毫无历史价值可言，1987年却被联合国定为“人类文化遗产”，这除了构思奇巧三权广场、布局新奇都市风格外，还由于该城突出绿化，人与环境友好共存，成了当代化新城典范。第73页第73页·江苏教育版练习43︱

阐明文阅读③澳大利亚1927年建都堪培拉时，明确要求公私建筑都不许构筑非植物墙。今日堪培拉除了总理府保留一道围墙外，整座都市不见第二道围墙。机关团队为了掩蔽办公场合，便以参天合欢树、桉树等筑起一道道绿色围墙。各国使馆都引进本国特有花木，精心编织绿色篱墙，让路人感觉如在游览各国植物园。第74页第74页·江苏教育版练习43︱

阐明文阅读④走进新加坡，只见树木葱郁、芳草如茵，主线找不到围墙样建筑。这个641平方千米袖珍国家，300万国民就生活在大大小小花园中。新加坡法律要求，有花园住宅不允许筑围墙，让花木供路人欣赏，可予减缴房地产税；住宅楼须距马路15米以上，绿地应占65%，建筑面积占35%。为此，新加坡人只建绿篱不建围墙，从1971年开始大种其树，大铺草坪，连天桥、候车棚、电线杆都攀上藤蔓，使都市环抱在绿色之中。第75页第75页·江苏教育版练习43︱

阐明文阅读⑤非洲尼日利亚首都拉各斯因人口爆满，1979年决定迁都到内陆阿布贾，迁都伊始，政府就颁布取缔围墙令。今日阿布贾砖石围墙绝迹，绿树成阴，视野开阔，处处是万紫千红花草、树墙、藤萝墙。⑥中国筑围墙已有几千年历史，中国围墙更在于它安全、分界功效。今天，面对开放世界，我们只有冲破围墙重地，以绿墙代替砖墙，才干与世界都市建设发展主流趋势相符合。(节选自《环球都市风行绿墙》，有删改)第76页第76页·江苏教育版练习43︱

阐明文阅读1．文章第④段“新加坡人只建绿篱不建围墙”一句中“只”含有如何阐明效果？[思绪分析]

此题考察阐明文语言准确性。解答时，能够先解释加点词，然后再指出其在句中表意效果。__________________________________________________________________________________________________“只”起限制范围作用，在句中强调了新加坡人对都市环境绿化已达成共识。（★）第77页第77页·江苏教育版练习43︱

阐明文阅读2．你认为这给我们都市绿化建设最有借鉴意义一点是什么？请结合成都建设世界当代田园都市实际，简明谈谈自己见解。[思绪分析]

此题考察考生拓展开放创新能力。解答时先从原文中找答案，然后再结合自己积累相关常识，去谈见解。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：都市绿化建设应当纳入政府行为范围。示例二：只有让普通大众都含有了都市绿化意识，才也许真正实现都市绿化。示例三：只有从环境保护角度思考都市建设，才干真正实现人与环境友好相处。示例四：建筑都市绿墙是世界都市建设主流趋势。（★）第78页第78页·江苏教育版练习43︱

阐明文阅读答题指导考点一：品味阐明语言题型1：加点字词有何作用？答题技巧：抓住阐明文语言准确、严密这一特点答题。答题模式：加点词在句中表示……阐明了事物……特性，表达了语言准确性。第79页第79页·江苏教育版练习43︱

阐明文阅读题型2：句中加点词能否删去？请阐明理由。答题技巧：(1)表明态度(删还是不删)。(2)解释词语含义。(3)定性如：“比较”“几乎”“相称”等词表程度，“大约”“也许”“左右”等表预计，“多”“有余”等表数量。(4)若删去，本来什么样意思就变成了什么样意思了(显得太绝对)，不符合实际。(5)××词表达了阐明文语言准确性、严密性、科学性。题型3：加点词能否换成另外一个，为何？或某两个或多个加点词顺序能否颠倒，为何？答题技巧：(1)表明态度：不能够；(2)指出原词意思或内容；(3)指出所换词语意思或内容；(4)指出换后意思有何改变，不符合实际，或颠倒后与前文逻辑顺序不相符合。第80页第80页·江苏教育版练习43︱

阐明文阅读题型4：从文章中找出一个能表达阐明文语言“准确”特点词句，并体会。答题技巧：可找表程度修饰词、代词(“这些条件”“这种现象”“同样道理”)、数字等。答题模式：该词在句中表示……阐明了事物……特性，表达了语言准确性。题型5：“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中详细指代什么。答题技巧：普通指是代词前面那句话或几句话，有时也许是某句话一部分。第81页第81页·江苏教育版练习43︱

阐明文阅读考点二：拓展开放创新题型1：链接一则材料或几则材料，探究结果。答题技巧：(1)读清题，把握题干中关键词或短语，理解题意；(2)析材料，明确材料和文章关系，把握材料个性共性，抓筛选点、提炼点；(3)看原文把握文章内容主旨；(4)精表述，结合原文和材料内容、中心写出探究结果。语言表述要准确、简练、明了。题型2：提出处理被阐明问题办法。答题技巧：(1)在原文中寻找答案。作者有时会在文中提出处理问题详细办法。(2)依据问题产生原因去提提议。阐明文中，普通都会对所阐明对象或事理产生原因进行分析，依据问题产生原因去提提议，会更为准确、快捷。(3)依据自己积累生活常识回答问题时，要注意科学性。第82页第82页·江苏教育版练习43︱

阐明文阅读题型3：依据文章内容进行合理性推断和大胆想像。答题技巧：(1)联系选文，结合一定生活经验，合理表示。(2)推断要合乎科学，注重科学精神与人文精神统一。题型4：就人类关注环境问题，拟写警示标语、广告语等。答题技巧：(1)把握警示标语、广告语等特性，注意语言生动性、简明性和感染力；(2)在内容上，要能把握住阐明对象特性，迎合时代特点。*请完毕本书练习43第83页第83页练习44议论文阅读—归纳中心论点，理清议论思绪·江苏教育版练习44︱

议论文阅读第84页第84页·江苏教育版练习44︱

议论文阅读中考示例例1

[·河北]

阅读下文，回答问题。①当代西方教育中有“尝试错误”理论。五百年前，明朝人沈君烈就提出“终日学终日误，终日误终日学”观点。可见，在错误中学习，敢于尝试，就有机会取得成功。②楚汉相争时，项羽失败，就在于他不知道在错误中学习。每当他有所主张，左右总是连声称“是”，钦佩拜伏。始终到死他还错误地认为是“天之亡我，非战之罪”。在百战百胜中，他愈来愈自负。大难临头了，还在高唱“力拔山兮气盖世”。项羽难以放下身段，从自负巅峰走下来，弄到无颜回江东去地步，结果只有死路一条。第85页第85页·江苏教育版练习44︱

议论文阅读③刘邦成功，得益于在错误中学习。有些人当面指责他，不应当一面洗脚一面和长者说话；有些人暗暗提醒他，不应当在韩信求封齐王使者面前发脾气；有些人诚恳劝说他，不应当迷恋各国佳丽，要赶紧迁都回关中去……他总会翻然醒悟，在错误中学到诸多，终于取得事业成功。④由此想起《潜虚》上一句名言：“项羽日胜而亡，高祖日败而王。”由于缺乏学习改进机会，自始至终固守一套僵化战略，因此日胜反而灭亡；由于在失败之中善于学习，不断总结经验教训，因此日败反而称王。第86页第86页·江苏教育版练习44︱

议论文阅读⑤古语也有“学书纸费，学医人费”说法。不费纸，学不好写字；不费人，学不好医术。一位成名书法家，送你一幅字，在背后不知他撕毁了多少张纸，才成就这一幅字。更不要去细数他当年学习过程中墨池皆黑、废纸成堆境况了。一位医术精湛大夫，必定诊治多、观测多，也累积了许多误诊教训。古谚说“巧者但是习者之门”。只要不怕错误，重复学习，便能达到巧妙境地。⑥“逐日淘沙定有金”，成功金砖就是从淘洗错误沙砾中诞生。有志者，不但不应为错误、失败而气馁，反而应当以失败为师，在错误中汲取教训，从而走向成功彼岸。第87页第87页·江苏教育版练习44︱

议论文阅读1．选文中心论点是什么？[思绪分析]

此题考察议论文论点归纳。归纳论点，能够去关注文章标题、开头段和结尾段，这几种位置经常是论点所在。___________________________________________________在错误中学习，敢于尝试，就有机会取得成功。（★）第88页第88页·江苏教育版练习44︱

议论文阅读2．选文第②③两段顺序能否调换？请说出理由。[思绪分析]

此题考察论证思绪。解答此题，先看②③两段与前面段落之间有无相应关系，再看②③两段之间有无先后关系，比如时间上、逻辑上关系等。________________________________________________________________________________________________________________________________________________不能。由于第②段写项羽，第③段写刘邦，第④段引用名言和叙述内容与②③段顺序相相应，表达了议论文结构严谨。（★）第89页第89页·江苏教育版练习44︱

议论文阅读3．请简明分析选文第⑤段论证思绪。[思绪分析]

此题考察论证思绪。答题时，应当指出论证观点是什么，再指出作者用哪些论据进行论证，论证角度是什么。在组织语言时，使用诸如“首先”“然后”“接着”等表示起承转合关系词语，以示条理。________________________________________________________________________________________________________________________________________________先用古语作为道理论据，接着用“学书”“学医”两个事例进行阐述并作为事实论据，论证中心论点。最后以古谚作道理论据，再一次论证中心论点。（★）第90页第90页·江苏教育版练习44︱

议论文阅读4．请为选文补充一个事实论据或道理论据。[思绪分析]

此题考察考生补充论据能力。答题时，要做到两个明确：一要明确要论证观点是什么；二要明确要补论据类型。假如是事实论据，表述格式普通为：人物＋事件。假如是道理论据，则要力争准确，最好能有出处。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：爱迪生在创造电灯过程中，通过无多次试验，在失败中不断总结经验教训，最后才取得了成功。示例二：失败是成功之母。第91页第91页·江苏教育版练习44︱

议论文阅读例2

[·遵义]

阅读下文，回答问题。小决定大①百姓开门七件事，柴米油盐酱醋茶，没有一个是经国大计，却为任何一个当政者所不能忽略。一场疯牛病，几乎颠覆了英伦三岛。②中国古典文学巨著以大开大合情节见长，但感人肺腑，让人记下却是“石卵化猴”“桃园结义”，以及“玉在匣中”“钗在奁内”这些生动细节。③几乎所有动植物繁衍种子，都是核儿，很小很小。风能够刮着走，鸟儿能够用嘴衔，不经心就能够被人忽略甚至丢弃，却负载着生物自然最伟大传承。第92页第92页·江苏教育版练习44︱

议论文阅读④任何庞然大物，都不能忽略小，只有小，才是最具繁衍力。⑤近代尽人皆知重大创造、发觉，从苹果落地发觉地心引力到开水冒气引起蒸汽机利用，无不是由偶发思端小事影响整个世界。⑥一位生活在硅谷世界人告诉我，微电子技术诞生和发展，是从最初集成电路只包括几种几十个元器件，发展到一个小小硅片上能够制作出几十万个上百万个元件，形成微型电子电路。正是这个微型电子电路，带来当今世界飓风般各种生产方式大规模乃至超大规模改变。第93页第93页·江苏教育版练习44︱

议论文阅读⑦可见，未来最后改变我们这个世界、影响人们生活，不在宇宙，乃在毫微。⑧张艺谋初入社会，在生活最底层当弹棉花辅助工。那时候仅仅为了调整生活，他买了台照相机，怎么也没想到就是这台小小照相机，以后竟在他报考北京电影学院时派上用场。从此，陕西少了一个苦力，中国多了一个让世界刮目相看电影导演。⑨美国麦当劳，就是从吸引小孩，改变幼年饮食入手，从小让你喜欢我这种快餐方式，然后到你上学长大，多少年，仍然光顾我。这是真正做不起眼大买卖！⑩由此观之，小事还能致走向。第94页第94页·江苏教育版练习44︱

议论文阅读⑪千里之行，始于足下，合抱之木，生于毫末——中国至圣老子说话，值得我铭记一生。⑫想行千里吗？想成大树吗？那么，从脚下开始，从毫末做起。(选自《典型阅读集萃》，有删改)1．本文中心论点是什么？[思绪分析]

此题考察论点归纳。关注文章标题或开头段，普通都能快速找到论点。___________________________________________________小决定大(或文章标题就是中心论点)。（★）第95页第95页·江苏教育版练习44︱

议论文阅读2．作者是从哪几种方面来论证中心论点？[思绪分析]

此题考察议论文层次。理清议论文层次，最好办法是找文中过渡段或过渡句，它显示了文章脉络。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________只有小，才是最具繁衍力；未来最后改变世界，影响人们生活，不在宇宙，乃在毫微；小事致走向。(或：本文是从“小最具繁衍力”“小能改变世界”“小事致走向”三个方面来论证中心论点)（★）第96页第96页·江苏教育版练习44︱

议论文阅读3．文章第⑪段引用老子话属于什么论据？有什么作用？[思绪分析]

此题考察论据及其作用。第一问答案显而易见。解答第二问，能够联系该论据所论证论点往返答。____________________________________________________________________________________________________道理论据。有力地论证了“小决定大”这一中心论点，含有权威性，富有说服力。第97页第97页·江苏教育版练习44︱

议论文阅读答题指导考点一：寻找与归纳论点题型1：本文中心论点是什么？答题技巧：(1)明确论点表述形式。论点是一个明确判断，有明显情感倾向，是一个完整句子。(2)要弄清论点位置。论点多出现在文章开头、结尾处。有些文章，标题也许就是中心论点。(3)分析论题找论点。论题就是作者议论话题，是论点针正确对象。阅读议论文，弄清作者对所叙述问题持什么见解和主张，其实就找到了文章论点。第98页第98页·江苏教育版练习44︱

议论文阅读(4)抓语言标志。有些论点是在层层论证基础上归纳出来，这时通常有一些提醒性词语，如“我认为”“由此可见”“因此”等。题型2：论点是如何提出来？答题技巧：掌握常见几种提出论点方式。(1)摆事实讲道理后归结论点；(2)引用名言，从而引出中心论点；(3)针对生活中存在现象，提出论题，通过度析叙述，归纳出中心论点；(4)叙述作者一段经历，归结出中心论点。第99页第99页·江苏教育版练习44︱

议论文阅读题型3：给议论文加上恰当标题。答题技巧：从两个方面思考作答：(1)看本文议论话题是什么，可用叙述话题作标题；(2)看作者所持观点是什么，即中心论点是什么，可用揭示中心论点短语作标题。第100页第100页·江苏教育版练习44︱

议论文阅读考点二：分析补充论据题型1：概括事实论据。答题技巧：(1)注意把握选段中心句，尤其是首括句或总结句；(2)把握人物、事件等记叙要素，然后按照“人＋事件”格式提炼。其它要素，如时间(季节、年代)、地点、环境，假如有特定意义，也应概括在内。题型2：指出文中列举事例或引用名言有什么作用。答题技巧：(1)明确其论据类型；(2)联系论点详细分析其作用；(3)掌握答题模式：这是……论据，在文中起着证明……(论点，如有分论点，则写出它证实分论点，不然写中心论点)作用。第101页第101页·江苏教育版练习44︱

议论文阅读题型3：为文中某个论点补写或选择事实论据或道理论据。答题技巧：(1)看清楚要求补充论据类型，即看清楚要求是名言还是事例。(2)事实论据表述格式普通为：什么人＋什么事＋结果怎么样。加上分析：正由于……因此……正表达了……如有字数限制，务必遵循要求。(3)补写名言、格言、警句等道理论据，要注意其准确性。第102页第102页·江苏教育版练习44︱

议论文阅读考点三：理清议论文思绪题型1：给文章划分层次。答题技巧：(1)把握议论文思绪整体特性。普通议论文思绪是“提出问题(引论)——分析问题(本论)——处理问题(结论)”。在这个基本结构基础上，又能够分为两大类：①“横式”。在论证中，文章几种层次、段落之间关系是并列展开。“横式”结构有三种