识字教案模板八篇

识字教案模板八篇

识字教案篇1

教学目标

1.学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。认识一个

偏旁。

2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联

系起来。

3.朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。

教学重难点

在情景中培养说话能力

教学准备

多媒体（幻灯片和歌曲《闪烁的小星》）、类似星形或圆形

的小物件（如围棋子儿）数粒，让学生了解星座的知识。

教学过程

一、儿歌创设情境，导入新课

小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们

带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏

美丽的星空，你们说好吗？（展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）

喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，

来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请

小朋友们伸出小手和我一起来写课题。（板书课题）请小朋友们

齐读课题。

二、引词认读词串（展示：农家小院纳凉图）

1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜

晚来临了。谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什

么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读

出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮

晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？

2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清

呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：

牵牛织女北斗星）指导试着用星形物件摆一摆。

3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你

们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷奶奶小

丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们

吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也

等着你们喊他呢——小丁丁。你们仔细观察一下这三个词的读

音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小朋友来读，读的时

候注意读准轻声。

4、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶

奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里

还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟

老师一起读。天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们

是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫

呢！谁来读读这个词？

3、看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美

的声音读出来。

4、看到牵牛织女北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女

的故事（师配乐讲故事）。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星

有趣吗？让我们再来指着天空认一认。（展示：牛郎织女图、北

斗星图）

7、我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这

篇韵文唱一唱，你们说好吗？

三、指导写字（展示：生字）

看，我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字，我们一起来

认一认吧！这些生字你最喜欢哪个？你有什么好办法能很快记住

他们呢？今天，我们就先来学写“星奶丁”这三个字。请小朋

友们仔细观察一下这三个字，想想怎样才能把他们写好呢？伸出

小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。（师在黑板上边范

写边提醒学生注意书写的要领）下面请小朋友们拿出《习字册》

描红和临写这三个字。（生写完后师讲评）

教学反思：创设情境，把学生置身于夏夜的农家小院，然后

一一找出故事的主人公，在随着爷爷的视线，去了解那星空的奥

秘，去认识星斗的名字。这样的安排，环节紧凑，衔接恰当，过

渡自然。在指导诵读时，把观察图画、理解词语和口语表达有机

地结合起来，充分调动学生的积极性，使教学内容有所整合。

识字教案篇2

教学内容

本课是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级

下册《识字8》（第一课时）。

教学要求

1．学会转盘上的5个生字。

2．初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字

的兴趣。

3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学流程

一、故事导入。

有一个学生名字叫”超超“，他无论做什么事像他的名字一

样，总是想要超过别人。这不，其他学生都是六岁、七岁上学，

他五岁就上学了。他也在学习”转转盘识字“，觉得很有趣。但

是，在学习的时候，他遇到了两个难题。第一个问题是：转盘上

没有拼音，遇到不认识的字怎么办？第二个问题是：转盘上那么

多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把这些字记住呢？

【用故事导入，有两个作用：一是给学生创设学习情境，因

为小学生多喜欢听故事；二是为学生转转盘自学生字时提供学习

方法的指导。学生自学时遇到的问题无非有两个——字音和字义

的问题。所以，故事中提出的两个问题，就紧紧扣住了这两个难

点。学生在帮助“小超超”解决两个难题的同时，也在不知不觉

中掌握了学习方法。】

二、学生转转盘自学生字。

师出示自学要求：

1．转动你的转盘自学生字。

2．遇到不懂的问题提出来，在小组里讨论解决。

3．学完之后，在小组里交流一下，你都学会了什么？

【这一环节，给学生充分的时间自学。让学生充分发挥自己

的聪明才智，采用自己以为最好的方法记忆字音、字形，有利于

培养合作、探究、创新的意识。】

三、交流学习所得。

师：转动你的转盘，向同学们介绍你学会了哪些字？

生：“qing”，这是个“qing”，这是个“qing”。

师：我明白了，怎么这么多的“qing”字呢？

生：请同学们来看我的神奇转盘，这个是“事情”的“情”，

这个是“蜻蜓”的“蜻”，这个是“晴天”的“晴”，这个是“请

坐”的“请”。

师：这个同学介绍得真清楚，老师一听就明白了。同学们听

明白了吗？下面请大家学着刚才这个同学的样子，在小组里再介

绍你的转盘。

【教师设问恰到好处，让学生在介绍这些“qing”字时，能

通过组词进行区分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、

“事情”的“情”。】

四、学习课文中的韵文，帮助学生进一步学习字音和字形。

师：请同学们自读文中的韵文，看看谁能在最短的时间内背

诵。

（学生自由背诵韵文。）

师：下面我们以小组为单位，背诵韵文，看看哪组背得好。

背诵之前你们可以在小组内讨论一下，你们组打算用什么样的方

式背诵。

（学生用小组喜欢的方式轮流背诵韵文。）

【把韵文的背诵安排在这里，有两个作用：一是通过背诵韵

文，帮助学生进一步巩固字音和字形；二是通过多种形式的背诵，

可以调节学生的学习气氛，达到课中休息的目的。】

五、小刺猬的礼物。

师：同学们学习这么认真，连小刺猬也跑来为我们祝贺。这

不，它带着礼物跑来了。（出示背着满身野果的刺猬，野果的背

面写着本课转盘上的生字词，生字用音节代替。）

同学们想得到这些好吃的野果吗？如果你能在转盘上转出

这个字，这个野果就奖给你。

（学生非常踊跃地摘野果，转转盘，读词语。）

师：你们学得这么好，这些野果就奖励给你们了。

【通过“小刺猬送礼物”这一形式，帮助学生进一步巩固转

盘上的形近字，学生兴趣浓，热情高，学习效果好。】

六、拓展延伸。

师：刚才我发现有的同学的转盘跟书上的不一样。（师展示

一个别样的转盘。）请看，这是××同学制作的转盘，下面我们

请××同学介绍他的转盘。

（学生××介绍他制作的转盘。）

师：××同学真爱动脑筋，能把我们前边学过的字形相近的

字制成转盘，经常地转一转，玩一玩，就可以帮助你把学过的这

些字记住。

【通过拓展延伸，学生知道了用其他的`一组形近字也可以

制成转盘，通过玩转盘，帮助区分记忆形近字。】

七、指导书写。

师：观察田字格里的生字，说说你喜欢哪一个字，学习书上

的样子在田字格里描红，然后写下来。

（作者工作单位：山东省高密市第一实验小学文内评点系

山东省高密市课程改革小学语文中心组作）

识字教案篇3

一、活动目标

1、欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规。

2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号。

3、认度字词：首、诗、句号、省略。

二、活动准备

1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。

2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。

三、活动过程

（一）开始部分

幼儿表演舞蹈《小青蛙》。

（二）基本部分

1、提问舞蹈名称。

2、幼儿讨论：小青蛙有什么本领。

教师小结：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友，

小青蛙需要小朋友的保护。

3、谈话：青蛙有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪（出示

字卡；青蛙写诗），幼儿认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的

诗吧。”

4、欣赏诗歌——青蛙写诗。

（1）幼儿听音乐传书。

（2）出示欣赏常规字条，放录音欣赏两遍。

（3）让幼儿说说：青蛙写的诗是怎样的。

5、跟读诗歌——青蛙写诗。

（1）出示跟读常规字条，放录音跟读两遍。

（2）教师根据诗歌内容提问：小蝌蚪说什么？小泡跑说什

么？一串水珠说什么？并出示相应的“，”、“。”、“……”

卡。

（3）听音乐收书。

6、逐一出示字卡，让幼儿认读。

7、出示大范例，让幼儿找找新认识的字宝宝，并数数大范

例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。

8、教师与幼儿共同朗读大范例。

9、游戏：大家都来跳跳。

（1）听音乐传字卡。

（2）教师念儿歌“池塘边，真热闹，大家都来跳一跳，青

蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。”说完儿歌，“青蛙妈妈”说

出一个字宝宝，小朋友就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带

×字宝宝跳一跳。”游戏数次。

（3）听音乐收字卡。

（三）结束部分

1、教师简单小结。

2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。

识字教案篇4

教学要求：

1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生

字；

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

教学时间：2课时。

教学准备：

识字卡。小黑板。

教学过程：

第一课时

一、激趣导人

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而

且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来

学几个。

二、初读课文，认识生字

1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多

读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好

的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，

请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。

5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容

易写错？（注意学生描红、书写。

3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和

进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

第二课时

一、复习巩固生字

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容

1、整体感知课文。

a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发

学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，

有节奏，像诗一样，很美）

b、自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）

b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗

星的指向v

c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕

子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象

各预示了哪些变化。

让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

朗读全文。

3、积累

记背本课谚语。

交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

附：谚语

十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐

射降温而形成的一种雾。）

雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）

天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不

稳定。）

东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面

说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气

科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）

人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃

较多，预示将要下雨。）

朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜

艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；

水汽少时，呈青白。）

日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕

圈。）

朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮

状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）

识字教案篇5

教学要求：

1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。

2、正确朗读韵文，理解内容。

教学过程：

一、复习下面的词语。

小舟竹子石头泉水河川燕子

（这六个词语是识字3的一个部分，是学习韵文的基础。六

个词语中要求掌握的生字有五个。学生在学习一个新的内容，进

入一个学习的情境，必须在知识上有一个辅垫，在心理上有个准

备。复习不可少，而且要精心设计。）

二、初读韵文。

1、范读。

2、提问。这段话主要告诉我们什么？

（要重视范读，增强学生从整体感悟的效果。低年级也要注

意整体感悟，要求可降低。）

三、教学生字。

出示笔的毛笔，教“笔”；出示一幅画，教“画”，并作画

画的动作，进一步理解字义；看黑颜色，教“黑”。

（生字教学的时间，要根据具体情况决定，灵活安排。方法

也要恰当。）

四、讲读韵文。

1、逐句讲读前四句。

用绿蜡笔，可以画什么？为什么画竹子，要用绿蜡笔？想一

想，用绿蜡笔还可以画什么？提示用“我用绿蜡笔，画———，

画————，还画————”的句式，练习说话。

下面三句的教学思路相同。

（低年级的阅读教学，既要帮助学生理解词语的意思，又要

注意进行语言的表达训练。）

2、引导学生进行归纳。

在这段话中讲到的蜡笔，有哪几种颜色？提示用“————

——有—————有—————有——————”的句式回答。

蜡笔有各种颜色，它们可以画些什么？提示用“—————

——可以画————可以画——————”的句式回答。

（这是一举两得。既进行句式的训练，又进行思维的训练。

有目的的练习，是行之有效的。）

3、讲读最后两句。

小朋友，假如给了你许多种颜色的蜡笔，你准备画什么呢？

大家看看课文中的小朋友画什么？你知道祖国的大河吗？你知

道祖国的大山有哪些？出示地图，让学生欣赏。

（韵文的前四句和最后的两句之间，有一点跳跃，必须有一

个过渡。后两句有一定的含意，有赞颂祖国大好河山的意思，又

有把祖国建设得更好的意思。这要巧妙的引导。）

五、小结，朗读。

六、作业。

1、书写生字。

2、朗读。（作业练习，要有口头的，也要有笔头的。练习

之间要有梯度。）

识字教案篇6

[教学要求]

1．学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要

求写；认识金字旁；理解由生字组成的词语。

2．知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。

[教学时间]

两课时。

第一课时

一、揭示课题

1．小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师

听听吗?

2．今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课

题：识字2(齐读)

二、初步看图，读韵文

1．看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导看图，学习部分生字词

出示第一幅挂图，观察说话。

1．老师向同学们介绍哪几种交通途径?[相机出示词卡：公

路、铁路、水路]

2．指名读生词。

3．公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火

车、轮船)

4．你喜欢哪种交通工具，为什么?

小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这

三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。

5．同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?[相机

出示词卡：旅馆]

6．为了游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?[相

机出示词卡：旅行]

7．在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途]

8．比较旅途、旅行这两个词的不同。

9．出示填空。

(1)公路上的交通工具是。

(2)铁路上的交通工具是。

(3)水路上的交通工具是。

四、学生自学出示的生字词

要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。

五、教师检查自学效果，并加以指导

1．认读生字，正音。

2．用旅、馆扩词。

六、小结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种

交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关

的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)

七、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆铁、旅、馆的笔顺；认识金字旁。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、复习检查

1．抽读生字、新词卡片。

2．按铁、旅、馆的笔顺书空。

3．用旅行说一句话。

二、继续看图学习生字词

出示第二幅图。

1．图上的两个同学游览了哪些自然景观?[相机出示词卡：

西湖、漓江、三峡]

2．老师介绍这几处景点。

3．你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名

学生说图。

4．图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后，来到了我

国伟大的首都北京，他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民

的智慧结晶的伟大工程。[相机出示词卡：故宫、运河、长城]

5．教师介绍故宫、运河、长城。

6．同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么?

7．学生借助拼音自由读以上生字词。

三、指导读韵文

1．范读、自由读、齐读。

2．读出对祖国的热爱之情。

四、以我喜欢X

X为题看图说话

五、指导书写

1．按峡的笔顺书空。

2．教师范写生字。

3．在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的。

4．在《习字册》上仿影、临写。

识字教案篇7

教学目标

1、学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写，正确

书写“丁、女、斗”三个生字。

2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物

联系起来。

3、朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。

教学重难点

1、学会本课生字，会写“丁”、“女”、“斗”三个独体

字。

2、感知词串，聆听故事，有感情朗读词串。

教学过程

第一课时

一、看图导入，整体感知

1、小朋友们，今天，老师给你们带来一首歌曲《闪烁的小

星星》，让我们一起欣赏欣赏吧，会唱的一起唱。

2、小朋友们唱得真好，瞧，天上的星星都被你们吸引过来

了。星星说啊：今天要跟你们一起学习识字6，还要跟表现得好

的小朋友交朋友呢。

二、初读课文，检查自读情况

1、首先请小朋友们把书本翻到76页，借助拼音读好每个词

语。

2、出示生字，指名认读、去拼音读，用生字卡片开火车读。

3、出示韵文，逐行指名认读并领读。去拼音读，分组赛读。

4、你们认读生字的速度越来越快啦！现在让我们一起走进

农家小院吧！

三、引读词串，认读词语

1、你们看，夜晚的星空多美啊！谁来读读第一行？

（1）出示图片，指名读第一行的词语。（读后师纠正个别

词语的读音，特别是后鼻音）

（2）出示生字“星”，指名读，说说记忆方法，并开火车

组词。

2、你们读的真不错，老师能感觉到星星真亮，你们看看，

院子里有谁在看星星呢？（展示：农家小院纳凉图）

（1）（出示：爷爷奶奶小丁丁）仔细观察这三个词的读

音，看看它们有什么相同的地方？分组赛读，注意读准轻声音节。

（2）出示生字“奶、丁”，指名读，说说记忆方法，并开

火车组词。

3、在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？

（1）对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里

拿的扇子就叫——蒲扇，齐读。

（2）爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅读

（3）爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故

事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火

虫都被吸引过来了。出示：萤火虫，指名读。

（4）谁来把这三个词连起来读一读？(指名赛读，男女生赛

读)

（5）出示生字“扇”，指名读，认识户字头，说说记忆方

法，并开火车组词。

4、过渡：爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？你们想

听吗？老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事

讲给大家听好吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后

老师有问题考大家哦。

（1）讲《牛郎织女》的故事：

传说有个漂亮的仙女叫织女，她和人间的牛郎相爱并结成了

夫妻，生下了一儿一女。，可是天上的王母娘娘不同意织女嫁给

牛郎，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道

后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘

拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条天河波涛滚滚地

横在牛郎和织女的中间，从此以后他们化作了两颗星星，永远闪

烁在银河的两岸。每年的七月初七，他们团聚一次。直到今天，

我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁

着，一颗是牵牛星，另一颗是织女星。

（2）小朋友，故事中讲到了哪两颗星？

（3）出示：牵牛织女读（指名读齐读）

（4）爷爷刚讲完牵牛织女星的故事，奶奶又给小丁丁讲起

了北斗星的故事。出示图片：小朋友，你们看到北方这一组最亮

的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很

像一把勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成

勺子一样的星星，那就是“北斗星”。

出示：牵牛织女北斗星谁来美美地读这三个词语？（分

组读齐读）

（5）出示生字“牵、织、女、斗”指名读，说说记忆方法，

并开火车组词。

（6）天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知

道哪些？（学生说）

（7）其实呀，天上的星星有许许多多，我们看到的只是能

发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们

也存在于宇宙中。

四、学习写字，探寻规律

1、出示“丁、女、斗”，告诉学生这三个是独体字

2、观察都有什么？（长横）复习长横的写法，老师范写。

3、观察生字在田字格中的位置。范写“丁、斗、女”，生

书空。

4、唱写字姿势歌。

5、学生描一个、写一个。师巡视指导，反馈，集体评议。

板书设计：

识字教案篇8

教学目标：

1、认识11个生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、

朋、友，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象

形字飞马鸟。认识两个偏旁犭宀和两种笔画?。

2、联系实际，学会识别前、后、左、右四个方位，能运用

前、后、左、右说话。

3、结合生活实际了解有关影子的一些现象，养成留心生活

的习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受影子

带来的乐趣。

教学课时：12课时

A案

设计理念和思路：

教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，

培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、小组合作交流等学

习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生

活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。

教学过程

一、谜语导入

1、师：小朋友们喜欢猜谜语吗？现在，老师给你们出个谜

语好不好？

2、出示谜语：有个好朋友，天天跟我走，

有时走在前，有时走在后，

我和他说话，他呀不开口。

3、学生回答后随机板书课题，读准音（yǐnɡ

zi）识记影

（鼓励学生用不同方法记住这个字。提示：可分析字形结构

记字，也可根据字形结构联想记字。）

二、初读短文

（一）自读课文，读准读顺

1、借助拼音，读准字音。

2、边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。

3、练习把课文读通顺，注意句与句间的停顿。

（二）交流读文情况

1、同桌分节轮流读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、

通顺。（注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音

跟，后鼻音影，平舌音在、子，翘舌音是、常、着。）

2、指名读文，其他同学担当小医生角色，仔细听，看谁医

生当得好，能准确地指出毛病。

3、戴帽子游戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这

些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。游戏开始，请小朋

友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的

帽子。

4、开火车读生字，并组词说话（可以是文中的句子）。

前面：小军走在我前面。

后面：我在小军的后面。

经常：我经常看课外书。

跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。

听着：妈妈讲故事，我总是认真听着。

黑色：他穿着黑色的衣服。

狼狗：我家养了一条狼狗。

它们：我家有许多小鸡，它们很可爱。

朋友：影子是我的好朋友。

三、趣味记字

1、展示生字：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友

2、观察发现（认识犭宀）

以前我们认识了许多偏旁部首，仔细看看，今天又有哪些新

朋友呢？

3、小组讨论、交流记字方法

结合生活记字：我家在前进路。前

利用偏旁记字：跟、狗、黑

会意联想记字：两个小朋友一起去上学。朋

联想比较记字：着看常堂（党）

音近字记字：友又

谜语记字：剪去一刀前工厂里边一口人后

屋檐下面一把刀它

四、趣味朗读

（一）感受踩影子的乐趣，激趣。

1、小朋友们开动脑筋，想出了许多有趣的记字方法，记住

了这些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个踩影子的游戏。

学生出室外游戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，

另一人不断去踩这个人的影子。

2、说一说在游戏中你知道了什么？感觉怎样？

生可能做出以下回答：

（影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。）

（面向太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。）

（跑到树下，影子没了。）

（踩影子，真好玩，真有趣！）

（二）感情朗读课文，表现童趣。

1、过渡：是呀，影子变化多端，实在很有趣，让我们来读

读课文，比一比，看谁读得最有趣！

2、自由练读同桌互读互评抽读全班评议背诵课文。

五、迁移运用

1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在

左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告

诉小朋友们，你站在哪儿？

2、以自己为中心，说一说，你的前面是（），后面是（），

左面是（），右面是（）。

3、介绍我家，向同学介绍你家周围的环境，用上前、后、

左、右。

六、指导书写

1、展示出飞马鸟读一读

2、观察发现。（认识?）

小朋友们仔细看一看，今天又来了哪几位新的笔画朋友？

3、范写引路

范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关

键笔画。（不要把写成乙）

（不要写成乌鸦的乌）

4、练写评比。（书写时，注意正确的姿势。写完后，小组

同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。）

B案

设计理念和思路：

这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂

有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教

学中，应充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，

鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。且

联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内

容、空间，体现大语文教学观。

一、课前游戏，引入新课

1、课前组织学生玩踩影子的游戏。

2、课内激发兴趣。

我们在课前一起玩了踩影子的游戏，好玩吗？自由说一说。

3、揭示课题。

①读题，注意读好影后鼻韵母yǐnɡ，子读轻声zi

。

②随机识字：你有什么好办法记住影。

学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着

就像是日，地上有一棵高大的树就像是京，旁边有一片影子就像

是我们要认识的新偏旁（三撇儿）。

二、初读课文，自主识字