人教版小学三年级语文上册全册教案

最新人教版小学三年级语文上册全册教案

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第一单元

本单元包括两篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。

其中，语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个版块。课文从多个侧面

反映了丰富多彩的儿童生活：有描写小学生欢乐幸福的校园生活的《大青树下的小学》；有

讲述自己用童心感受的自然和学校的《花的学校》；还有讲述孙中山小时候不懂就问的《不

懂就要问》。

在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，

理解文章的大意。

课题内容简说

大青树下课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现

的小学了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。

这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他

们就像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤

花的学校

着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。诗歌充分展示了作者大胆的想

象力，抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。

不懂就要这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生

问请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的

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精神。

1.认识28个生字；会写26个生字；正确读写“服装、鲜艳、打扮、安静、荒野、碰

触、灰雀、诚实”等重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

4.感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

1.掌握本单元的生字和重点词语。

2.培养学生自读课文理解课文内容的能力。

3.了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。

4.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

1.《大青树下的小学》………………2～3

课时

2.《花的学校》………………………2～3

课时

3*.《不懂就要问》……………………1～2课

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时

口语交际·习作·语文园地…………4～5

课时

学习本组课文，可以使学生进一步理解我国的民族团结和大自然的神奇壮美。在具体

教学过程中，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略自然风光的

美丽，体会作者的思想感情。

1.大青树下的小学

课题大青树下的小学课型新授课

课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学

生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。体现了各民族之间的友爱和团

结，表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。

设

计在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进

说

明行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。运用引读、自读、赛读

等形式引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。

学会作者的表达方法，并进行语言积累。

1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。（师生）

学前准备2.预习生字，制作生字卡片。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

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教学过程

第一课时

1.认识10个生字，会写13个生字，能正确读写词语。

学习目标

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

学习重点认识生字；正确读写课文中的新词。

1.制作教学课件。（教师）

学前准备

2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）

教学环节导案学案达标检测

1.出示课文插图，

1.这所学校的学生都

教师鼓励学生，引导学

来自哪些民族？

生观察、对比图中学校1.学生交流汇报：

_______________________

和自己学校的区别。（1）图中的校园有

____

2.导入新课，引出动物，我们学校没有。

一、插图引_______________________

课题：同学们穿着不同（2）图中学生的穿

入，揭示课____

的服饰，是因为他们来戴和我们不一样。

题（用时：2.你知道的还有哪些

自不同的民族，这所小2.齐读课题。

5分钟）民族？

学建在一棵大青树下。3.学生质疑：这所学

_______________________

板书课题。校的学生都来自哪些民

____

3.引导学生质疑：族？

_______________________

读了课题，你有什么想

____

到的问题吗？

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1.教师巡视，指导1.学生熟读课文，画3.给带点的字选择正

学生自读课文。出文中的生字、新词。确读音。

二、初读课

2.指导学生学习2.小组交流识字方绒．毛（rénɡrónɡ）

文，随文识

生字新词、教师重点指法，自学生字、新词。如：摔．跤（suāishuāi）

字（用时：

导“绒、摔、跤、凤”采用加一加的方法认识4.比一比，组词。

22分钟）

的读音及“晨、鲜、静、“艳、洁”；采用换偏旁扮（）扬（）

所”的笔顺。的方法认识“扮、坝”等。纷（）杨（）

5.大青树小学是一所

1.默读课文，学生认

怎样的小学？用自己的话

真感知文章各部分内容。

写一写。

2.概括每部分内容。

1.指导学生再读_______________________

第一部分（第1自然

课文，思考:你对“大____

三、再读课段）：写同学们上学路上

青树下的小学”有怎样_______________________

文，整体感和来到学校时的情景。

的了解？____

知（用时：第二部分（第2、3

2.引导学生整体6.课文是分几部分写

10分钟）自然段）：写同学们上课、

把握课文内容、理清课的？每部分写什么？

下课的情景。

文脉络。_______________________

第三部分（第4自然

____

段）：结尾点题，抒发了

_______________________

对民族小学的热爱之情。

____

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7.读拼音，写词语。

zǎochénxiān

yàn

1.教师引导归类1.学生在教师总结

（）（）

四、课堂小复习本节课学习的生的基础上进一步巩固生

fúzhuānɡdǎ

结（用时：字。字词。

bàn

3分钟）2.要求学生有感2.学生选择自己喜

（）（）

情地朗读课文。欢的部分大声朗读。

jìnɡàiānj

ìnɡ

（）（）

引用课文插图中直观形象的图片，把学生的

全部注意力集中到课堂上，在整个课堂教学中，

教

学

反学生始终保持一种兴奋的状态，教师据题质疑，

思

激发学生探索的愿望，拉近了学生与文本之间的

距离。

第二课时

1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体

会其中的含义。

学习目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

学习重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

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2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。

学前准备制作教学课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

1.学生回忆课文主8.作者为什么会这样

1.复习生字词。

要内容，体会作者对大青喜爱和赞美这所边疆小学

一、回顾交2.回顾上节课内

树下这所小学的喜爱和呢？

流，导入新容。

赞美之情。_______________________

课（用时：3.引导学生围绕

2.学生自由探究：作____

5分钟）“喜爱”和“赞美”这

者为什么会喜爱这所边_______________________

两个词来学习全文。

疆小学呢？____

1.引导学生自由1.学生读后交流：抓9.读句子，回答问题。

读第1自然段，体会作住课文中的三个“从”、同学们向在校园里欢

者的情感。三个“有”、三个“向”，唱的小鸟打招呼，向敬爱的

2.齐读第2自然从上学路上的景色、学生老师问好，向高高飘扬的国

二、分段读

段，引导学生了解这一的服饰及到校后的活动旗敬礼。

议，体会情

自然段在文中的作用。等展开想象。(1)这句话运用了什么

感（用时：

3.引导学生默读2.了解过渡段有承修辞方法？写出了孩子们

25分钟）

第3自然段，通过重点上启下的作用。的什么特点？

语句体会作者的自豪3.学生研读“上课”_______________________

和赞美之情。和“下课”的内容，通过____

4.引导学生反复重点语句，体会人物、动_______________________

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诵读最后一自然段，以物、景物的和谐美。____

感受作者的赞美之情。如：（1）这时候，窗（2）句中描写小动物

5.引导学生思维外十分安静，树枝不摇有什么作用？

拓展：课文结尾的省略了，鸟儿不叫了，蝴蝶停_______________________

号有什么作用？在花朵上，好像都在听同____

学们读课文。_______________________

（2）下课了，大家____

在大青树下跳孔雀舞、摔

跤、做游戏，招引来许多

小鸟，连松鼠、山狸也赶

来看热闹。

4.通过反复诵读，学

生评价。

5.拓展：发挥想象，

你还能往下写些什么内

容呢？

三、感悟朗10.抄写自己喜欢的句

读，背诵喜你还喜欢哪些句子。

欢的段落子？引导学生有感情有感情地朗读课文。_______________________

（用时：5地朗读。____

分钟）_______________________

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____

1.假如你也是这所

小学的学生，你会喜欢这

11.介绍自己的学校或

1.引导学生说说所学校吗？为什么？

四、回顾课同学。

对大青树下的这所小2.你的学校是什么

文，开展活_______________________

学的感受。样的？同学们在学校里

动（用时：____

2.引导学生介绍做什么？选一个场景说

5分钟）_______________________

自己的学校或同学。一说。

____

教室里操场上大

树下

板

书

设

计

设计本课时，我以读为主，让学生通过读去

寻找重点语句，通过对重点语句的体会、感悟，

教

学让学生有自己的思考，让文本走进学生心中。不

反

思足之处是没有完成对课文相关阅读知识的处理，

如了解各民族的服装特点等。

《大青树下的小学》教学片段

◆体会大青树下的小学的美丽，感受作者对这所小学的赞美之情。（教学重点）

师：请同学们认真读课文，画出最能体现校园美丽的词句。

生：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许

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多小学生。

（课件出示相关课文内容）

师：为什么你从这句话感受到了校园的美丽呢？

生1：到大青树小学的路上开满了绒球花和太阳花，五颜六色，一定很美。

生2：大青树小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。

师：同学们对这句话感受很深，还有哪些语句让你觉得校园很美呢？

生：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。（课件出示）

师：“绚丽多彩”是什么意思？联系上下文说一说。

生1：绚丽多彩就是颜色鲜艳，色彩多。

生2：服装的颜色本身就很靓丽，而大青树小学的学生又来自不同的民族，穿着不同的

服装，简直是服装大聚会呀，再加上每个学生欢快的笑脸，所以让校园更美丽了。

师：请同学们齐读这句话，让我感受一下校园的美丽。（学生感情朗读）

生：我从“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上

摇晃……”这句话，也感受到校园的美。这是个写景的句子，景美，校园也美。

师：学校有那么多美景却不写，为什么偏偏写“铜钟”和“凤尾竹的影子”呢？

生：钟声悠悠，竹影绰绰，更增添了校园的乡村气息和民族特色。

师：大青树小学的校园这么美，你能读出来吗？（指导朗读，感受校园的美，体会作

者表达的赞美、自豪之情）

赏析：老师在教学这一重点时，首先让学生通过勾画、理解体现校园美丽的重点语句，

让学生感悟体会作者对校园的赞美及蕴含在内的自豪之情。在教师的引导下，学生对文本

有了自己的感悟，自己的体验，也有了自己的思考。

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2.花的学校

课题花的学校课型新授课

本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集《新月集》，课文以孩子的口吻向

妈妈讲述自己童心感受的自然和学校。

设

计在教学设计中，我注重了学生的朗读，通过读去感受文中的语言美，我要

说

明求学生把自己当作文中一朵美丽的花去读课文，随着文中一个个情景的变化，

让学生完全融入文本之中。

1.查找有关泰戈尔的资料。（教师）

学前准备

2.自己预习课文，想象花的学校是什么样子。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。

学习目标

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

学习重点学习生字，正确读写课文中的新词。

1.查找有关泰戈尔的资料。（师生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

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1.用一两句话说

说我们自己的学校是1.用一两句话介绍自

什么样的。己的学校。

一、联想感2.导入新课，引出_______________________

1.说说自己的学校

知，激趣导课题。你们可知道，不____

是什么样的。

入（用时：但我们有学校连花儿_______________________

2.齐读课题，质疑。

5分钟）也有学校。如果不信，____

那么我们就一起来读_______________________

一读课文吧。（板书课____

题）

2.给加点的字注音。

荒．地（）狂．欢

1.学生画出文中生

1.布置学生自读（）

字、词，标出小节。

课文。处．罚（）猜．想

二、自读课2.听课文录音，认真

2.听课文录音。（）

文，整体感听生字发音。

3.检查生字学习3.用“急急忙忙”写句

知（用时：3.汇报生字学习情

情况。子。

20分钟）况。

4.学习词语库中_______________________

4.理解“狂欢”，用

的词语。____

“急急忙忙”说话。

_______________________

____

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1.出示本课要写

三、学写生1.仔细观察字形。

的13个生字，观察每

字，书写评2.“荒”字不能多一

个字的特点。

价（用时：点；“舞”有四短竖；“臂”

2.重点指导“荒、

10分钟）要写得上宽下窄。

舞、臂”的写法。

四、课堂小读了课文，谈谈你

学生自由谈谈读课4.绘画。（画一画你心

结（用时：读懂了什么？画一画

文的感受。目中的花的学校）

5分钟）花的学校是什么样的。

新课导入自然，教师的导语激起了学生阅读

教的兴趣，在读中识字的效果较好，学生在自读自

学

反悟的情境中去想象花的学校的样子，再进行绘画，

思

对深入理解课文内容很有帮助。

第二课时

1.通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校的样子。

学习目标2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童

真童趣。

学习重点对花的学校的了解，感受课文的语言美。

学前准备教学课件。（教师）

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1.复习本课生字、

一、复习导1.学生开火车复习

词语。

入（用时：生字。

2.检查朗读课文

5分钟）2.齐读课文。

情况。

1.学生自读课文，

思考：什么时候花孩子6.什么时候花孩子会

会从无人知道的地方1.学生有感情地朗从无人知道的地方跳出

二、精读课

跳出来呢？花孩子是读课文。来？花孩子是什么样的？

文，深入理

什么样的？2.自由回答，互相补_______________________

解（用时：

2.说说花孩子的充。____

15分钟）

妈妈是谁？3.自由品读语句。_______________________

3.你觉得哪些想____

象最有意思？

1.请同学们展示

三、展示绘自己画的“花的学校”，1.展示自己的绘画

画，指导朗介绍自己想象中的“花作品，介绍作品中的内6.介绍自己的绘画作

读（用时：的学校”。容。品。

15分钟）2.点评学生绘画，2.配画朗读课文。

选一段配画朗读。

四、介绍作1.介绍作者泰戈1.认真听老师介绍，

品，推荐阅尔。并阅读信息窗的内容。

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读（用时：2.推荐阅读泰戈2.课后阅读。

5分钟）尔的《新月集》。

板

书

设

计

在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花

教园中的一朵美丽的花，孩子们仿佛走进了文本，

学

反随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。这就是我理

思

想中的灵动的语文课堂。

《花的学校》教学片段

◆引导学生把握朗读技巧，了解花孩子的特点，感受课文的语言美（教学重点）

师：花的学校的孩子们那么美丽、可爱，你们喜欢他们吗？（课件出示句子）试一试

你们能不能读好这些句子呢？要读出自己的喜爱哟！

1.于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。

2.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

3.你没看见它们怎样地急着要到哪儿去吗？

4.你不知道它们为什么那样急急忙忙吗？

(生分别读这四句话)

师：这么长的句子一口气读不完，恰当地在一些地方停顿一下，读起来会更有诗意。

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(师范读，生练读)

1.于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳舞、狂欢。

2.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

3.你没看见/它们/怎样地急着/要到哪儿去吗？

4.你不知道/它们/为什么那样急急忙忙吗？

(找学生试读)

师：你还能找出哪些句子读一读呢？

生1：“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”。我认为“冲”字要

重读，体现了花孩子们的高兴心情。

生2：我觉得最后一句要读得幸福、深情，因为和自己的妈妈在一起是多么幸福快乐呀！

师：你能读给我们听听吗？（生自读）

赏析：这一教学片段重点指导学生的朗读，以读促悟，学生通过读，品味了语言的美

感，通过读，感受到了丰富的想象情景，花孩子的美丽、可爱、调皮的特点跃然纸上，与

其说是在读诗，不如说是在认真倾听着孩子们说不完的童言稚语。

3*.不懂就要问

课题不懂就要问课型新授课

课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事，介绍

了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。

设

计在教学设计时，我根据教材内容和儿童认知规律，设置了“以读为主”的

说

明课堂教学模式，紧紧围绕“读”设计问题，使学生读有所感，读有所得。坚持

以“启发式”教学理论为指导，充分调动学生的学习主动性。

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1.孙中山的资料，预习课文。（学生）

学前准备

2.教学课件。（教师）

课时安排1课时

教学过程

1.认识13个生字。

学习目标

2.朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。

学习重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。

教学环节导案学案达标检测

1.板书课题，同学

们看了这个课题，你们1.给带点的字注音。

会有哪些疑问？诵．读（）例．如（）

1.读课题，质疑。

2.带着疑问读课戒．尺（）挨．打（）

一、自主学2.自学生字、生词。

文，不明白的字、词查2.说说课文的主要内

习，整体感3.交流课文主要写

字典或同学之间讨论。容。

知（用时：孙中山的一件什么事。

3.在初读的基础_______________________

5分钟）4.和同学交流收集

上，说说课文的主要内____

的孙中山的相关资料。

容。_______________________

4.交流孙中山的____

生平事迹。

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1.了解“私塾”的意

思，私塾和现在的学校有

什么不同？

1.弄清故事的起2.找出重点词语，了

因。解孙中山是怎样对待学

2.自读第2自然习的。3.根据课文内容填空。

段，弄清孙中山的学习（“照例”“流利”“连流利地（）

态度。连点头”“壮着胆子”说认真地（）

3.结合第3~9自明了孙中山读书认真、学仔细地（）

二、深入学

然段，想一想：孙中山业完成得极为出色，但他厉声地（）

习，质疑解

提出问题后，同学们和不满足已有的成绩，有进4.比较组词。

疑（用时：

教师各是什么态度？一步要求理解课文意思厉（）提（）

20分钟）

4.质疑：为什么孙的愿望。）历（）题（）

中山小时候向老师提3.当孙中山提出问功（）座（）

问还会挨打呢？而今题后，学生的表情有什么攻（）坐（）

天的学校老师为什么变化？老师的态度有什

鼓励学生提问呢？么变化？（找出含有下列

5.指导朗读。词语的句子，读一读：吓

呆了、鸦雀无声、拿着戒

尺、厉声问道、收起戒

尺。）

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4.感受孙中山宁愿

挨打也要弄清道理的精

神。

1.学习了课文，你

1.读了课文，孙中山

有哪些体会？

的哪些精神值得我们学

2.说说自己平时

习？5.讲名人爱学习的故

三、深入探是怎样勤奋学习的？

（①读背毫不糊里事。

究，学习拓3.拓展。

糊涂；②为了弄清道理，_______________________

展4.总结：今天，从

不怕挨打，敢于提问）____

（用时：15孙中山身上我们感受

2.自己在学习中也_______________________

分钟）到他勤学好问的认真

要做到认真、不懂就问。____

学习精神，老师希望同

3.说说你知道的名

学们也能学习这种精

人爱学习的故事。

神。

板

书

设

计

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本文是一篇略读课文，主要放手让学生自己

去读、去悟。教师重点引导对课文第三自然段的

教体会，抓住重点句子，找出重点词，感受孙中山

学

反为了弄懂学问，不怕挨打的精神。同时让学生结

思

合自己的学习情况，和孙中山对比，对学生的学

习也是很有促进的。

口语交际·习作·语文园地一

【学习目标】

1.在口语交际中锻炼交际能力。

2.学会抓住人物特点来描写人物的写作方法，完成习作。

3.积累描写人物的神态、动作的四字成语，并能恰当地运用。

4.学会抓住句子中的重点词语品尝句子意思，积累好词好句。

5.背诵古诗。

【学习重难点】

1.口语交际：我的暑假生活。

2.习作：抓住人物特点来描写。

3.积累并背诵古诗。

【学前准备】

1.收集暑假生活的事例、图片。（学生）

2.相关的多媒体课件。（教师）

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【课时安排】3课时

【教学过程】

第一课时

（口语交际:我的暑假生活）

一、图片导入。

1.课件出示文中的图片，学生观察，说一说图片内容。

图片一：我和爷爷奶奶干农活。

图片二：爸爸带我去游乐场。

2.教师小结，引出口语交际内容。

（1）以上是同学们放暑假后做的事情，很快乐，很新鲜的暑假生活，今天口语交际的

任务就是“我的暑假生活”（板书）。

（2）同学们回忆：暑假你是怎样度过的？经历了哪些新鲜事呢？和同学们分享一下吧。

二、学生交流。

1.想好要讲的内容，在小组内交流。

2.要把自己的经历讲清楚，讲的时候可以恰当地使用图片或实物等。

3.小组推荐一名讲得好，暑假生活丰富多彩的学生上台交流。

三、评价总结。

第二课时

（习作:猜猜他是谁）

一、激趣导入。

1.教师朗读一段话，学生猜一猜他（她）是谁？

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他喜欢踢足球，也酷爱跑步，经常在操场上看到他奔跑的身影。他是谁？

2.学生根据教师的描述，猜一猜是我们班的哪个同学呢？

3.教师小结：这个游戏是让同学们抓住人的某些特点来写，也是今天的习作内容。

二、学生活动。

1.一个同学说一个同学猜。

2.收集写作素材，班上的同学你最熟悉谁？你知道他（她）的哪些特点？

3.同桌相互交流，补充素材。

三、引导写作。

1.你选的是谁？他（她）有哪些特别的地方让你印象深刻？选择一两点写下来。

2.写时注意格式，不可以写出他（她）的名字。

四、学生习作。

1.学生开始习作，教师巡视。

2.写好后大声读给同学们听一听，看看他们能不能猜出你写的是谁。

3.师生提出补充意见。

第三课时

（语文园地）

一、交流平台。

1.回忆本单元的课文，你积累了哪些句子？这些句子好在哪里？

2.齐读题中两句话，说说这两句好在哪里。

二、词句段运用。

1.我的发现：

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（1）齐读下面成语，交流你的发现。

（这八个成语中都含有人体的一部分）

（2）学生列举同类的词语。

七嘴八舌狼心狗肺心灵手巧耳聪目明昂首挺胸

（3）学生熟读成语。

2.我会读。

（1）学生自读课本上的三句话，想一想怎样才能更好地表达句子的意思？

（2）同桌交流。

（3）教师点拨：朗读时，注意抓住重点词语，如：第一句中的“真的、上学”这几个

词语要重读；第二句中的“笑了笑、就是、值得”这几个词语需要重读；第三句中的“一

点儿”需要重读。

（4）自读，指名读句子。

3.展示台。

（1）为了培养同学们的各种兴趣，开学初，班级就划分了兴趣小组，你能给这些兴趣

小组取个响亮又有个性的名字吗？

（2）学生交流。

（3）展示最响亮，最有个性的兴趣小组名字。

三、日积月累。

1.自读古诗《所见》，读通顺，读流利。

2.简介古诗的作者及诗意。

3.学生背诵。

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第二单元

秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的

快乐。本单元围绕“秋天”为专题组织课文，从多角度描写秋天，有的表达了秋天里自己

对家乡、亲人的怀念；有的记叙了孩子在秋天活动的快乐；有的描写了秋天美丽的景色。

本单元《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇课文都是精读课文，《听听，

秋的声音》是略读课文。

本组课文作者抓住了秋天的特点，教学中要引导学生读懂、读通课文，体会秋天的风

采，感受秋天的美好。本单元还包含“习作”及“语文园地”，其中“语文园地”包括“交

流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块。

课题内容简说

《山行》描绘了一幅山林秋色图，表达了诗人对秋天的热爱之情。《赠刘

景文》通过对“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊花傲霜凌

古诗三首

寒的气概，间接表达了对好友的敬佩之情。《夜书所见》通过对秋风落叶、篱

笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发了作者客居在外、思念家乡的情感。

铺满金色课文写了一夜秋风秋雨过后，像金色巴掌的梧桐树叶铺满了门前的水泥

巴掌的水道，给这条水泥道增添了美丽，表达了作者热爱大自然，热爱秋天，热爱生活，

泥道积极向上的思想感情。

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本文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描绘出一

秋天的雨

个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

听听，秋的课文通过描绘秋天大自然里的一些声音，展现了秋天景象的美好，表达了

声音对秋天的赞美之情。

1.认识37个生字；会写39个生字；正确读写“水泥、亮晶晶、图案、排列、规则、

迟到、颜料、丰收”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》《秋天的雨》第2自然段。默写

《山行》。

3.读懂课文内容，了解秋季景色的美好。

4.初步体会课文中一些描写景色的句子的作用，从中感受作者想要表达的思想感情。

1.掌握本单元的生字和重点词语。

2.引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，

培养学生积累语言的习惯。

3.体会描写景物特点的词句，领悟作者抓住事物特点进行描写的方法。

4.边读边想象作者是怎样运用自己的语言把秋天的美丽独特描写出来的。

4.《古诗三首》……………………2～3课时

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5.《铺满金色巴掌的水泥道》……………………2～3课时

6.《秋天的雨》……………………2～3课时

7*.《听听，秋的声音》……………1～2课

时

习作·语文园地……………………4～5课时

引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋

天的美好。引导学生有感情地朗读，在理解、朗读、背诵中积累语言。学习古诗，要读懂

诗句，理解内容，体会作者想要表达的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集

有关资料，加深对课文的理解。

4.古诗三首

课题古诗三首课型新授课

本课包括《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗，都是描写秋天景色

设的诗句，借景抒情。

计

说在课堂教学中，要充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，激发学生学

明

习古诗的兴趣，让学生在品读中，理解古诗，体会作者表达的情感。

1.查阅诗人的有关资料。（师生）

学前准备2.自读古诗，自学生字，收集描写秋天景色的古诗，背一背。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

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教学过程

第一课时

1.认识11个生字，会写13个生字。

学习目标

2.正确、流利地朗读古诗，理解《山行》的诗意。

学习重点理解《山行》的诗意。

1.查阅三首古诗及作者的有关资料。（师生）

学前准备2.自读古诗，收集描写秋天的景色的古诗。（学生）

3.《山行》教学课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

1.学生交流收集的

三首古诗及作者的相关

一、直奔主资料。

1.教师板书课题，

题，简介作2.自读古诗，了解三1.搜集并背诵描写秋

简介三首古诗的作者。

者（用时：首古诗中都描写了秋天天的古诗。

2.自读古诗。

5分钟）的景色。

3.背一背，积累写秋

天的古诗。

二、自读古1.引导学生读古1.自读古诗。注意读2.一字组三词。

诗，识记生诗，把生字圈起来。准“径、赠、残、橙”等寒（）（）

字（用时：2.交流识字。字的音。（）

12分钟）3.再读古诗。2.理解字义：盖（）（）

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山行：在山上行走，（）

这首诗写作者在山上行残（）（）

走看到的秋景。（）

斜：xié，当倾斜解

释，在诗句中指曲折不

直。

红于：比……更红。

石径：山里居民的通

道。

1.结合注释，理解

诗意。

3.画出朗读的节奏。

2.教师点拨：前两

远上寒山石径

句是白天所见，后两句

三、理解斜，

是傍晚之景。1.再读古诗，读通

《山行》，白云生处有人

第一句的“远”写顺，按照223的节奏读出

感受意境家。

出山路的绵长；“斜”古诗的韵味。

（用时：15停车坐爱枫林

字照应了“远”。第二2.理解诗意。

分钟）晚，

句的“生”形象地表现

霜叶红于二月

了白云升腾，飘浮的动

花。

态美，也说明了山高。

“有人家”让人联想到

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炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，

山林充满生机。第三句

的“晚”写出了作者留

恋美景。第四句是全诗

的中心句，突出霜叶耐

寒的品质。

1.了解整首诗的

1.说说哪句话写得

意思，你觉得哪句诗写

四、品味想好。

得好？

象，欣赏意2.欣赏秋天的霜叶，

2.课件播放秋天

境（用时：谈感受。

的霜叶。

8分钟）3.