论如何在教育管理过程中更好的体现人文关怀

论如何在教育管理过程中更好的体现人文关怀

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1674-9324（2022）23-0006-02

一、高校教育管理过程中人文关怀的意义

“人文关怀”概念源于文艺复兴时期的人文主义。确认人与自然的价值，促进人与人之间的公平，追求个体解放，维护人的尊严是其主要的核心思想。我国宏大的思想家、教育家孔子把“仁”作为教育思想的核心，在中国教育史上起到一个很好的作用。现在，人们普遍熟悉到，高等教育在传授同学文化学问的同时更应当注意同学的创新精神和独立精神，让同学形成正确的人生观、价值观。而要达到这一目标需要我们共同营建一个良好的校内环境，可以让同学在人文关怀的环境中健康地学习与成长。高校管理工作应坚持以同学为本，实事求是和着眼于实际的态度，从学校的实际状况动身做出适当的调整，将“一切为了同学，为了同学一切”的思想内涵充分展现，并建立以同学为主要对象的管理体制，将人文关怀体现在校内生活中的点点滴滴。然而，由于我国高校长期采纳哺乳式教学模式，致使同学对老师依靠性较强，对老师言听计从，认为老师都是对的，从不敢提出质疑，同学是否优秀则绝大部分取决于老师对同学的严格要求。这种单一的依靠性教育管理模式存在明显缺陷，需要改进。

二、高校教育管理过程中人文关怀的指导思想和原则

随着当今全球经济的快速增长，人们的思想正在发生变化，从物质需求到精神需求。目前，在各个领域都特别重视人文关怀，当然，教育领域也不例外。人文关怀即是指对人的关怀与关怀。在教育管理过程中体现人文关怀即是对同学关怀和关怀，敬重同学的自主权利，从而最大程度的调动同学的乐观性和制造性。当前，高校在教育管理过程中不仅仅是要有一些固定的规章制度来束缚同学，还应当要懂得敏捷变通，充分体现人文关怀的内涵。要想让人文关怀在高校教育管理过程中更好的体现，就必需要贯彻“以同学为本”的指导思想和“敬重同学，关怀同学，爱惜同学，培育同学”的原则。弘扬人道主义精神，践行马克思主义思想，重视教育，重视人才，将高校教育管理制度和人文关怀更好的统一起来。

三、高校教育管理过程中人文关怀的现状

当前，各大高校更多的是要求同学的统一性和听从性，被动性和制约性，从而忽视同学的自主性、自由性和自然性。这种教育简单造成同学的逆反心理，表面上看起来对同学是百益而无一害，而实际上却是事倍功半。

1.过分强调同学的统一性，会制约同学的自主制造性，扼杀同学的独特新奇的制造思维，因而忽视同学的差异性。

2.过分强调同学的听从性，赐予同学一种奴役思想，同学无法从学习中收获欢乐，不知道什么是真正的学习，毕竟是为什么而学习，觉得学习就单单只是为了完成家长和老师安排给自己的一项任务而已。

3.过分强调同学的被动性，赐予同学一种压迫感，致使同学不能清晰的熟悉到当代高校生所肩负的责任与使命。

4.过分强调同学的制约性，致使同学自主、独立、自强力量差，一旦离开学校，踏入社会，便会感到无法生存。

所以，高校教育管理应与时俱进，赐予同学自主的空间，并且针对每个同学因材施教，让每一位同学的潜力得到淋漓尽致的发挥，从而更好的体现人文关怀。

四、高校教育管理过程中人文关怀的体系构建

1.加强人文关怀的认知。高校教育工应充分理解人文关怀的内涵，敬重同学的思想，学会换位思索。高校同学管理者也应当体谅老师，加强对人文关怀的认知，正确处理老师和同学之间的关系，让高校不仅是技术的加工厂，更是一个布满人文、布满关爱的地方。在高校教育进展的过程中，老师是核心和重要对象，老师在校内文化建设的道路上占据着主要地位，并且在高校学科建设进展方面也产生着重要的影响。由此，要想加强对人文关怀的认知，高校就必需在实际教学工作中建立以老师为主要对象的管理政策。高校在教育进展过程中应利用各种有效的手段调动老师对教学的热忱，即乐观性和主动性，引导老师乐观参加学校的各项管理工作；我们应当尽力为老师的专业进展和学问推广制造一个良好、舒适的环境，使他们充分发挥潜能，从人性化角度有效提高高校的教育管理水平。

2.树立人文关怀的理念。高校在教育管理的过程中，树立人文关怀的理念，以同学为主要服务对象，敬重同学的多样化需求，追求思想上的解放和创新。另外，管理者还应具有服务意识，由于对同学的管理过程本质上就是服务过程。提倡师生之间公平和谐、互?突ブ?。纵观我国五千年历史，传统集中的经济体制、政治和官方文化，致使教育管理理念存在差异。改革完善教育管理制度就必需转变教育的思想和理念，人文关怀的理念为教育管理制度的变革注入新奇的血液。首先，我们必需敬重同学的主动性和主体地位。传统的教育理念片面强调教育的社会化属性，具有较强的功利性，为了应对考试而接受教育，忽视了学问的纯粹性和个体进展的必要性。其次，对院系部门放权。将权利下放到详细的院系，由他们来组织详细的教育活动，敬重同学，进展每个同学的共性，并满意其共性化学习需要。最终，加强高等教育管理体制的服务功能。教育管理体制的本质就是为老师和同学自身能更好的进展而服务的，所以要依据他们的需求真正让需要者受益，从而达到事半功倍的效果。

3.营造人文关怀的环境。人文关怀要付诸实践，除了有用的人文制度外，还应付诸实际行动，健全制度，有效发挥作用。目前，高校教育管理中存在很多问题，比如，执行力较弱、制度落不到实处及在实施过程中缺乏人文关怀。因此，营造一个人文关怀的环境，就要求高校教育管理者在实际管理过程中，制定一个本身必需满意科学、合理和人性化关怀精神的制度。高校的领导必需严格监督高校制度的执行状况，相关行政人员的专业素养应通过相关机构严格的考核，制定合理有效的实施程序和监督机制。五、大?W生教育管理中实施人文关怀的途径和方法

1.人文关怀要求从事高校教育管理的工转变教育观念和工作方式。在现如今的社会形势下，从事教育管理的工必需转变原有的传统教育方式及策略，尤其是“说教式”、“灌输式”两种教育方式。二者要有重大转变，主要路线在于对话式教育。所谓对话式教育就是教育者和同学之间要相互沟通、相互了解、公平对话。对话式教学将教育者对同学的情感完全体现出来，也在某方面充分体现了对同学的敬重，使师生之间能够良好沟通，使师生之间的关系更加融洽，从而有利于解决同学的困惑及问题。实现高等教育模式的转变，即从说服到教育。

2.人文关怀教育要和同学的生活紧密联系。学校要配备良好的服务中心和服务设施，比如宿舍顾问、贷款和奖学金顾问、法律救济部门等。除此之外，学校还可以成立一个心理询问室，加强对同学的人文关怀。通过这些人性化的服务，可以使同学感受到国家和社会的暖和，进而萌发出爱国情怀，形成良好的学习心态。

3.人文关怀教育应注意提升同学的精神品尝。对高校生来说，满意精神生活的需要是一种更高层次的追求。在高校生的教育管理中，要注意提高同学的精神素养，通过人文关怀丰富同学的精神世界。从更深层次来说，提升同学的精神品尝即丰富同学的精神世界，让他们的灵魂得以洗涤，内心得以满意，从而实现当代高校生的全面进展。

六、结语

总之，教育管理体制下的高等教育机构，虽然约束，但不能过于严格和一成不变，高等教育管理要依靠人文关怀进行教育管理。我们应从日常生活中的小事做起，在一点一滴中体现人文