提升小学语文识字教学质量的问题研究

提升小学语文识字教学质量的问题研究

对于学校生来说，提升他们的识字力量是特别重要的，由于这关系到其他学问的学习和力量的习得。识字是语文学习的基础，也是基本力量。新形势下，学校语文老师应当创新教学思维，转变教学模式，拓展学习路径，实行适当的方法来提高学校生的识字力量。本文中，笔者结合自身多年的教学阅历，主要探究了提升学校生识字力量的策略，盼望能对学校语文教学的进展和学校生自身的进展起到肯定的乐观作用。

一、创新教学模式，开展嬉戏教学

在以往的识字教学中，语文老师是课堂的主导者和主宰者，他们怎么讲授学问，实行何种方式讲解都是老师说的算，往往老师制定什么样的教学目标，做出什么样的教学设计都是从教情动身的，也就是说老师只考虑自身的因素，忽视了同学因素，往往这样的教学效果是特别糟糕的，造成的结果就是同学的学习爱好淡薄，学习效果不佳。新形势下，学校语文老师应当创新教学思维，转变教学模式和教学策略，把课堂还给同学，紧紧围围着学情和教学内容，整合相关的教学因素，最大限度的调动同学学习的乐观性和主动性，只有这样才能提升同学的参加度，优化教学过程，提升教学质量。学校生天性爱玩，那么老师就可以从同学的偏好动身，实行嬉戏教学的模式，实现寓教于乐，激发同学的参加度，激活同学的学习欲望，这样下来同学的学习效果确定会大大提升。学校语文生字?~的教学也特别的有意思，老师可以根据汉字的规律和寓意开展教学，把汉字教学融入到相关的嬉戏当中。例如在讲授“碧”汉字的时候，由于笔画较多，写起来看上去有些麻烦，同学立刻之间就觉得难度太大，把握效果也就不抱负了。学校语文老师就可以创新教学思维，优化教学过程，奇妙的从学情动身，做出这样的设计：在同一个石头上，坐着白先生和王女士两个人，猜猜这个字是哪一个，同学一看就知道是“碧”字，并且能瞬间把握这个生字。再比如学习“思”的时候，老师可以出谜语：十张口，一颗心。嬉戏教学符合学校生学习的状态和学习的心理，实现了寓教于乐，能激发同学的学习爱好，自然能促进识字教学质量的提升。

二、创新教学思维，巧用汉字拆解

学校语文识字教学的过程中，贵在教学方法的展现和学习方法的把握，汉字教学有规律可循，但是也可以结合教学实践的进展探究新的教学规律。汉字寓意深刻，包罗万象，每一个汉字背后都有肯定的故事。要想提升识字教学的质量，激发同学的学习爱好就显得特别重要。爱好得到激发当然重要，假如同学的学习力量或者把握的学问有限也会影响到他们的学习效果。为此，提升同学生字词的把握数量也特别的关键。在识字教学过程中，假如同学被老师的讲解所吸引，那么同学就会集中留意力，用心的仔细学习了。比如我在讲授“从”字的时候，老师就可以这样解释，首先是两个人，一个人跟在另外一个人后面，两人相伴而行这就是“从”。又如汉字“好”，首先把汉字拆解成一个“女”字和一个“子”字，一个家庭有一子一女就是圆满，这就是“好”。再如讲解汉字“令”的时候，老师就可以这样解释：孩子们今日你们都处在同一起跑线上，假如在学习上你“今”天比别人努力一点点，那么明天就有可能命“令”他们，做生活中的强者，这就是从“今”到“令”的解读。识字教学中开展汉字的拆解不但可以让同学领会汉字的魅力，体会中华文化的博大精深，还能简化识字教学，让同学在很短的时间内了解汉字的意思，把握住汉字的拼音和写法，提升他们的学习爱好和学习效果。

三、创新过程设计，做英雄字归类

我国的汉字教学看上去特别简洁，但是在操作的过程中就会显示出肯定的难度。中华文化源远流长，汉字之间有肯定的关联性和差异性，在开展识字教学的过程中，老师还必需有效的把握汉字之间的区分与联系，并运用汉字之间的关联性服务与识字教学。中国的汉字可以依据汉字的音、形、义等某一方面的特点，进行集中教学，让同学逐步把握识字方法，逐步提高识字力量。如：“跳”与“跑”，“行”和“形”，我就让同学仔细的观看两字的异同之处，通过观看，同学总结出两个字都有足字旁，都跟脚有关系，这样同学就可以区分对待了。在众多的汉字中，许多的汉字之间都具有肯定的关联性，在音形意上都存在肯定的联系，那么老师在讲授的过程中就可以奇妙的做英雄字归类，提升教学质量。在一线的学校语文教学中，老师肯定要做个有心人，细心的备课、备学情、备教法，做英雄字教学的设计，依据相关的汉字形式把生字词分类，对于易混淆的汉字要重点讲解，让同学能有效的区分开来，并且能奇妙的运用，这样才能提升汉字教学的有效性，促进同学的全面进展。

学校识字教学的意义重大，最为语文学习的基础，识字本身就特别的重要，同时，只有提升识字教学的质量，提升同学的识字率才能夯实语文学习和其它学科学习的基础，促进学校生的可持续进展。识字教学的方法多种多样，除了上述笔者的论述之外，还有其他的方法。无论实行哪种识字教学的方法都必需紧紧围围着教学内容和学情，实行同学喜闻乐见的方式，简化教学内容，优化教学过程，激发同学