多方合力让垃圾回家 论文

多方合力，让垃圾回“家”摘要：为落实劳动教育，我校以“劳动创造美好”为目标，结合当下垃圾处理新形势，设定劳动任务，通过形式丰富的主题式综合活动，融合学校、家庭、社会等多方力量引导学生在认知、实践、创造等活动中学习并践行垃圾分类，形成低碳环保的生活理念。在课程实施中，通过“多元评价”，整体提高学生劳动素养，促进全面发展。 关键词：环保清单，家校社一体，多样化评价

引言：劳动是创造物质和精神财富的过程，劳动教育是立德树人的根本。为落实劳动教育，本文结合当下的“垃圾分类”新形势，融合多方资源，整理出我校在落实低碳生活中的具体做法。通过“做中学，学中做”，多方合力完成劳动育人目标。一、环保清单开启低碳生活劳动教育课标中提出劳动项目是落实劳动课程及其教育价值，体现课程实践性特征，推动学生“做中学”“学中做”的重要实施载体。学校认真梳理垃圾分类教育谱系，制定环保劳动清单，引导学生树立正确的环保观念；掌握垃圾分类能力；培育积极的劳动精神，尊重环卫工人；养成良好的垃圾投放习惯和勤俭节约的品质。表1“让垃圾回家，开启绿色低碳生活”劳动教育清单二、三方合力保障劳动教育课程标准中关于劳动过程的指导建议中提到学生是实践任务的操作者和完成者，教师是学生实践的启发者、指导者和呵护者[1]。教师在指导时可通过情境创设、场域创建等方式指导。积极与家庭社区紧密合作，构建“家庭——学校——社区”一体化劳动环境。我校组织家校社三方合力落实环保清单，形成劳动教育保障链，将“日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动”融入到家校社三方面[2]。做到学校劳动规范化，通过视频等素材让学生融入低碳环保生活理念，指导学生参与“变废为宝”活动（见图1）；融合多媒体互动技术帮助学生在课堂上快速学习垃圾分类；制作垃圾分类宣传册帮助解决日常教室垃圾分类难题，培养学生垃圾分类能力。家庭劳动常态化，通过每天10分钟收纳、整理、分类、投放等家务劳动，加强生活垃圾处理能力，树立崇尚勤劳、节俭的家风（见图3）。社区劳动多样化，开展社区宣传“垃圾分一分，低碳环保行”、“走进身边的垃圾处理厂”、“我当一天环卫工”等实践活动引领学生了解当下垃圾分类现状，通过职业体验，感受劳动精神，提高劳动合作能力，培养公民意识。（见图4、表2）图1课堂开展“变废为宝”活动图2家务劳动 图3走进社区环保活动表2家校社三位一体“垃圾分类”劳动时间保障连三、多样评价促进习惯养成课程标准中指出，劳动课程评价是劳动课程体系建设的重要组成部分，对促进劳动课程目标实现，保障劳动教育的实施有重要意义。我校在评价中以核心素养为导向，通过评价的积极引导作用，促进劳动育人价值的实现。 1．值日儿歌内化素养

课程标准中提到，课程资源的开发形态可以是文本或音频等形式，儿歌读来朗朗上口，低段孩子很喜欢。我校编写值日儿歌，帮助学生牢记垃圾分类规则，在午间值日时反复默唱，沉浸式伴随，内化劳动素养，养成分类习惯（见图4）。图4垃圾分类儿歌2．摘星活动激发热情图5光盘行动积分榜社会实践活动中采用项目式摘星过程性评价方式，通过摘星、争章等激励学生劳动热情，主动参与活动。激发自我肯定和内在自觉，磨砺劳动品质，形成劳动光荣的思想品质，为学生终身发展奠基（见表3）。表3“垃圾分类——我当一天环卫工”项目评价表 3．多元主体参与评价

教师、家长、物业、社区等共同参与垃圾分类劳动评价，学校设计了丰富多彩的评价表，对不同年级段的活动进行指标分解，明确学生在不同场所要进行的劳动内容，细化指标分类，将教师、同伴、家长、小区物业、服务对象等纳入学生劳动评价的全过程，激发学生在劳动过程中的积极性，助力劳动素养养成。多元主体参与评价，做到学校评价细致化，通过检查班级地面有无纸屑、储藏室可回收纸张摆放是否整齐、教室垃圾桶是否在指定位置，包干区垃圾分类是否正确等项目综合考量，进行打分，进行每周一次循环红旗评选，每月一次月度榜样示范班评选;在“光盘行动”中,学校与食堂共同合作，采用光盘积星进级制，评选“光盘士兵”、“光盘连长”、“光盘司令”，根据等级不同兑换学习用品。（见图5）家庭评价鼓励化，通过每天家长给孩子写一句劳动评语，以鼓励为主，增进亲子关系，激发劳动兴趣。小区评价奖励化，通过每日垃圾分类打卡，物业可根据业主垃圾分类打卡天数兑换相关奖品。通过多主体、多形式的评价，学生以此审视自己在体验劳动过程中的得失。垃圾分类益处多，环境保护靠你我。我校依据课程标准，利用劳动任务单记录项目参与、劳动技能掌握、劳动习惯养成等情况。联合多方力量积极参与垃圾分类，培养学生劳动品