电子书包环境下小学英语教学模式和行为分析 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选电子书包环境下小学英语教学模式和行为分析摘要：电子书包教学法已在全国各地实施。在应用实践探索过程中，形成了多种形式、多层次的基于电子书包教学理论的创新教学技术应用模式，为在全国范围内推进基于电子书包教学新理念及其应用探索的改革创新提供了理论力量。本文从多个层面对电子书包的教学现状进行了深入的研究和分析，最终归纳并构建了电子书包环境下我国小学英语教学的模式，以期进一步在开发电子书包过程中提供各种具体应用参考。关键词：电子书包；小学英语；教学模式引言：电子书包是专为小学教育而设计的产品之一。也为全国广大小学家庭用户提供了体验更适合孩子个性化自主学习、终身受益的学习信息化理念的环境体验和产品配套增值服务。他甚至在如何帮助家长提升学校教育管理信息化、如何促进所有小学生家庭参与教育、如何提高与学校课堂互动、互动学习的效率等方面充分展示了自己产品的自身服务和功能。对于小学英语课程教师来说，如何将英语教学与电子书包这一新的应用技术不断融合，利用电子书包的环境优势，探索电子书包教学的应用非常重要。一、电子书包的概述电子书包是科技不断发展的时代教育的新发展。这是一种用于学习的便携式电子设备。它将学生的纸质教材信息化，拥有丰富的教育信息和资源，使得教学手段更加新颖，如学生资料数字化、记录学生成长过程、学生与家长在线交流等。老师可以用电子书包给学生布置作业，学生也可以用电子书包预习和复习课本。不仅如此，电子书包还能让老师更容易管理班级、布置作业、公布成绩等。使教学活动更加灵活方便，这是对传统教育的一种创新。二、电子书包环境教学模式和行为2.1英语教学活动的组织如果把英语教学活动分为个人、小组、班级、三种类型，我们可以看到，英语课堂的整体效率越高，过渡所需的时间就越少。此外，小学生自主学习可以提高英语教学的效率和质量。但是我们的老师要引导他们，就要适当的进行一些集体活动，电子书包足以提供学习空间和课堂质量。但个别学习活动和小组活动的时间大于或等于集体活动的12022年安徽省中小学教育教学论文评选时间，说明这些教室是电子书包环境下主要面向小学生的优秀活动。2.2电子书包的教学应用通过对英语课堂上使用电子书包情况的统计，我们可以发现小学生对动画教学仍然最感兴趣，这就要求我们的老师在课堂上更多地使用多媒体教学。毕竟这是英语入门中最快的方法。在英语自主听读、自主练习、自主创造、自主分享中，所有小学生都可以使用电子书包进行自学活动的输入输出、分类和测试。在这些统计中，小学生是自己学习环境和行为的主人。因此，电子书包在小学英语教学中的重要作用是为学生提供一个自主学习的环境，让学生成为课堂学习的主人。2.3小学生自学活动的设计通过对电子书包的测试，可以观察小学生的英语自主学习情况，观察表明，小学生在自主学习的过程中，英语听力和阅读的时间最多，自主学习时间越长，效率越高。因此，小学生的自学活动可以提高英语教学的效率，这是电子书包提高英语教学的又一体现。通过观察，我们还可以看到电子书包为学生的自学活动创造的个性化环境。它建立了检测自主学习效果的评价和反馈功能，设计了创造和分享机制，对提高小学生英语教学起到了积极的作用。然而，小学生自主学习环境分为教师回报、学生互助、学习材料、教学任务等。小学生不必要的资源策略应用会影响自主学习的设计。因此，在小学英语教学中，建立电子书包环境下的英语自主学习模式极其重要。三、电子书包环境教学的优势分析3.1电子书包具有移动性的英语教学模式电子书移动教学是指小学生可以随时随地通过移动设备和无线网络学习英语。电子书包的移动教学包括课前、课中、课后。既可以辅助课堂学习，也可以在课后复习时进行监督。所以电子书包具有课内和课后的双重移动性。这里主要分析课后的流动性，体现了学习环境的任意性，这也是小学生自主学习所需要的环境。我们可以利用电子书包的反馈和评价功能，促进对小学生英语自主预习、英语自主学习和英语自主复习的监督。3.2电子书包拥有个性化的监督环境小学英语教学应该给学生提供个性化、自主化的环境，培养学生的自主学习能力，而电子书包提供的环境正是英语自主学习所需要的环境。在小学英语课堂教学实践中，我们发现小学生的自主测试存在很大差异，这充分说明小学生自主学习英语需要个性化22022年安徽省中小学教育教学论文评选的学习环境。电子书的个性化监管环境可以为小学生建立学习档案，为小学生的课后学习提供最合适的个性化环境和资源。同时，电子书包还可以对小学生的自主学习进行检查、评估、控制和反馈，从而保证小学生学习英语的质量和效果。四、电子书包在小学英语教学模式与行为的运用4.1建立监督制能我们现在要学习和使用的中式英语，是指除了英语之外，只有少数中国人或他们的家庭才能真正使用的所有语言，那些不能完成全方位应用的人，可以进入我们实际上想要生存的真实生活环境。因此，当我从自己的学习过程和不断的英语学习和英语实践教学的实践经验中学习时，我慢慢发现，如果教师能够试图通过课堂教学在语言实践学习中提供一些相应的和实际的社会情境，并将西文书籍的学习内容与英语社会理论和实际的工作和生活场景相结合，这样做，不仅课堂教学可以极大地激发学生潜在的英语学习和英语潜力，而且还可以真正进一步提高学生对英语和学习英语的兴趣，促进他们的自身发展。而在没有这种将学习与实际英语语境相结合的生活环境时，只能直接向我们广大学生提供电子书包资源，让他们通过我们提供的视音频资源直接学习，扩大自主调节学习。同时，电子书包资源还可以在我们个人自主调节的英语在线学习和生活实践的全过程中，形成个人真实完整的在线英语学习实践记录。针对这一点，我们为每一位英语学生提供个性化的英语在线学习生活环境和各种最适合我们的英语相关课程资源，以促进学生个人的、真正的个人自主性和学习能力的可持续提升。4.2一个良好的家庭学习氛围在每一个传统的家庭生活中，父母在传统教育的过程中扮演着重要的角色。但是现在，对于学英语的家长来说，很多中国家长还是说帮不上忙，不是因为不会，而是怕学生的英语口语或者发音语法不正确。电子书包可以解决这个问题，还可以把英语家长带入教学，让老师、学生、家长合作学习。在家长实际使用电子书包的过程中，家长不仅扮演了助手的角色，还扮演了监督者的角色，让大部分家长能够充分融入孩子，参与到整个孩子的学习中。4.3电子书包的个性化随着我国人民物质生活、文化和层次意识的发展，电子产品的内容更新及时，更新次数越来越多。虽然人们可以随时购买各种智能平板电脑、手机客户端等智能移动电子32022年安徽省中小学教育教学论文评选产品客户端，随时随地方便、高效地上网、查询、回答问题，在网上浏览各类信息的速度也明显加快。但与此同时，由于电子书包内容所提供的信息知识和个性化需求明显不同，电子书知识包包含了课前预习、课中自查、课后学习结果反馈三个步骤，并逐层讲解和渗透相关知识。因此，学生在课堂听课时，不仅可以充分利用老师可以在课后直接导入和使用的电子书内容，对本章相关章节和重点问题进行系统的归纳和分析，对知识点进行归类和总结，还可以让学生随时使用电子书内容，到课堂上进行自学和思维拓展训练。同时，未来可以充分或优先考虑如何利用好这些电子书的内容，将课堂书本知识的再学习内容与课堂学习相关的新闻时事结合起来，这样既能保证你在短时间内真实系统地学习到课本相关的课外知识，又能保证你可以随时重用所学的课堂知识进行合理的再吸收和再利用。此外，通过这些电子书包的内容，学习者还可以实现自我监督和及时的阅读评价，这无疑将非常有利于促进广大学生全面加强课堂自主学习。五、结合传统媒体教学形式，建设具备混合交际情境的智慧型教室小学英语口语教学是教师、学生和其他学生朋友之间交流的基本过程。因此，创造一个良好的语言和信息交流的氛围是非常重要的，这有助于教师和学生在说和听方面相互交流。小学生的自我模仿能力、兴趣和探索好奇心的心理特征都很强，容易识别和模仿一些新鲜、生动、直观、形象的口头事物。但是，他们集中注意力所需的时间一般很短。因此，高效的现代小学英语教学模式需要帮助学生如何在能够充分、系统、全面地参与和深入体验知识的教学情境活动中，真正获得更丰富、更全面的课堂语言信息，尤其需要进一步调动学生内心主动学习和探索的兴趣以及探索和创新的热情。作为另一种最新形式的移动学习多媒体设备，它已经被广泛而成功地应用于各种现代网络教学系统和现代课堂网络教育系统。电子书包不可能一下子完全达到其理想的移动教学和体验效果，短时间内可能很难真正达到其最超凡脱俗的移动教学和应用效果。在其自身发展成熟的过程中，以及最终的应用效果中，需要与其他媒体固有的、独特的移动多媒体教学形式或移动课堂媒体形式特征相协调。此外，由于交互学习过程受到现有网络资源、硬件设施水平以及其他相关软件开发应用经验等多种综合因素的影响，电子书包自身的综合教学应用功能优势显然远非其在短时间内良好、有效、充分的应用所能充分体现或展示的。仅仅依靠或依赖单一的电子书包软件，要实现更加直观、生动、丰富、多元互动的多媒42022年安徽省中小学教育教学论文评选体互动教学或学习情境，还存在许多实际困难。混合式学习的相关理论已经明确提出，学生还应考虑尽可能地结合一贯有效使用的现代多媒体信息技术方法，利用新的信息媒体技术和多媒体传播工具进行或开展多媒体互动学习，以最小的学习成本和最大的教学时间资源，保证能够实现预期教学效果最大化的最佳教学实践效果。因此，教师应该最有效、最科学地利用目前广泛使用的集一系列多媒体课程和电子书包于一体的教学组织形式，取长补短，优势互补，有效、全面地配合媒体技术、人工智能技术、传感器检测技术、网络技术等技术，构建智能化的多媒体教室。在这个智能多媒体互动教室的设计中，我们可以尝试为所有学生创设一个混合的多媒体英语互动交流教学情境，以保证学生之间、教师之间和学生之间在生活之前的异步交流和同步互动交流，并尽可能最大程度地充分体现多媒体交流的重要作用，使广大学生能够带动他们学习英语的兴趣并持续关注他们的学习和交流任务，并在实践中进一步提高他们分析问题的能力和处理问题的能力。六、电子书包环境下小学英语教学的发展方向有了电子书包的支持，小学英语教学必将更加高效和自主。高效率体现在教学效率和学生学习效率上，而自主性是指小学生学习英语的自主性，对其综合素质的培养具有重要意义。结束语综上所述，在电子书包的环境下，小学英语教学的模式、内容和语言行为已经逐渐偏离了传统英语语言教学体系的局限。通过这些信息化学习技术平台的整合和应用，教师的课程教学可以变得更加灵活和有针对性，学生自身英语学习兴趣的培养和整体学习效果可以在短时间内得到显著提高。因此，电子书包环境的构建确实能够为促进小学英语课程教学和整体提高提供重要的实用价值，因此这种教学模式的应用范围可以适当扩大。参考文献： [1]王心.电子书包环境下小学英语教学模式和行为分析[J].天天爱科学(教育前沿),2019(