高考数学复习备考总结

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随着高考改革力度的加大，高考更加突出对各种数学力量与素养、潜能的考查，因此，要提高高考成果，必需走教科研之路。

1、集体研讨，团结攻坚。高三备课组老师和其他有丰富高考指导阅历的老师结成对子。充分发挥非高三任课老师的其他成员的作用，先后请他们参与了若干次高三数学备课组活动，重点对近几年来的高考试题进行了深化的讨论和探讨。并为我们献计献策，使我们的高考备考少走了弯路，复习更具有针对性。

2、中心开花，备课组每周组织一次集研活动，设置中心问题，每个老师畅所欲言，然后各个击破。由于高考是高三全年的攻坚战，因此备课组的活动始终围绕高考备考这个中心进行。我们分阶段研讨中心问题如下：1〕如何处理好复习课中老师讲解与同学练习的时间比例及冲突。

2〕复习课中如何激发同学的爱好和挖掘同学的潜能？

3〕今年高考重点、热点预报和研讨。

4〕如何精选高考复习题，它应遵循什么原则？

5〕如何命制高考模拟题，它的选题原则是什么？

6〕如何上好其次轮专题复习课。

7〕如何克服高三同学常犯的“眼高手低”的坏毛病？

8〕强化训练阶段，如何渗透和强化各种数学思想和方法？

9〕高考应用题数学模型的建立的探讨；

3、促使同学突变，创设突变机遇。我们认为：同学在其次、三阶段是数学成果提高的良好阶段，老师在这两阶段的课堂教学是关心同学“归纳提高”的导航。因此，我们仔细做好其次、三阶段复习的研讨工作,其次、三阶段高考复习研讨观摩课，预备充分，具有观摩性和示范性，为同学学问归类提高设置了明确的航标。

4、采集信息，科学巧干。备课组留意采集各地高考备考及高考命题方面信息，通过去伪存真，准时加工，科学地复习提高，为高考赢得时间，也做到有的放矢。总之，由于有上级领导、学校行政、教务处、数学组、高三班级组的正确领导，有全备课组老师的勤奋工作，还有其他老师的大力支持和同学的奋力拼搏，才使我校今年数学高考成果再上新台阶，再创新辉煌。

尽管今年我们取得了较好的成果，积累了一些胜利阅历，但仍有很多缺乏和圆满：

1、各班同学成果参差不齐，这给我们在教学上带来肯定的困难，例如，究竟应当以哪一层同学为主攻对象更合适、更科学？由于如今录用率这么高，怕甩掉了不该甩的同学，同时若只照看优生，差生也有看法，真是左右犯难。

2、各班之间的进展还不够平衡，各班的成果差距较大；

3、各科之间的协调还不够，治“拐”力度不够。如有些同学数学成果上了重点线，但其它科却没有上，或者是其它科上了重点线，而数学又没有上。

4、对尖子生的培育措施和力度还不够。

5、对差生的学习主动性还没有完全调动起来，对其非智力因素挖掘得不够，练习还不够到位，没有形成应有的力量，故这部分同学的高考成果不够抱负。

6、老师有时讲得过多，包得过多的教法还需进一步改良。

高考数学复习备考总结2

一学年来，在学校领导、高三班级组的领导下，高三数学备课组根据学年初制定的复习备考打算加以实施，并适时地加以充实和完善。全组成员，同心协力，废寝忘食地勤奋工作，并主动进行教学改革，悉心研讨和实践旨在如何最大限度的调动同学复习主动性，充分发挥同学的主体作用的教学模式和措施。经过试验，效果良好，以往的“同学被动的接受”的状况得到了改观，消失了“同学主动参加、主动思索和主动学习”的新局面，同学的创新意识和应用力量得到加强和提高，复习效率和质量也大大提高。使今年我校高考数学成果再上新台阶，现总结如下：

1、研讨考纲，分析考点，设置梯度。高三备课组组织老师研讨高考考试说明，明确各章节学问的考点分布及其要求层次，在复习过程中依据我校大部分同学的基础和智力都比其它几所高中差的现状，狠抓对基础学问的复习，再结合学问本身的重点、难点，设置好复习题的梯度和难度。做到有的放矢，尽可能削减无效劳动。

2、团结协作，发挥特长。备课组坚持集体备课，细心设计复习教学方案，统一教学目标、要求及复习的大致进度，理清各章节内容的学问网络及其交汇点〔因高考常在学问网络交汇点上命题〕，精确把握各复习内容的重点和难点，疑难问题集体商量，老师们各抒己见，找出最正确解决方法，充分发挥了备课组的集体才智。

3、回来课本，狠抓基础，开拓创新。备课组以课本学问点为动身点，狠抓对“三基”的落实，并选好一本主干复习资料和套题，以自编资料为主，但又不过分依靠复习资料，对资料中过时、过偏、过难的内容，我们进行了大胆舍弃，同时，老师把富有新意、能启迪思维、表达重要数学思想方法、反映时代气息的习题准时补充进去，另外，老师自己也改编了一些题，重视单元小综合，适当自编或改编学问网络交汇点上的题目，这些自编题、自造题的应用，对于培育同学的发散思维，使同学们加深对各部分学问的内在联系的熟悉，因此从中感悟出数学的真谛，最终收到了相当好的效果。

4、拓宽课堂教学渠道，全面提高同学力量。课堂教学是提高教学质量的关键环节，因此，在如何提高课堂复习效率和复习质量方面，在教学中我们留意发挥老师的主导作用和创新意识，在传授学问的同时，指导学法，进展智力，培育力量，并适时地渗透重要的数学思想方法。教学中着力表达同学的主体作用，努力提高同学的主动参加意识，激发他们主动思维，挖掘其潜能和非智力因素，使他们养成思索、勇于探究、擅长反思、勤于积累、不断创新的好习惯。大家都熟悉到，只有把同学的学习主动性充分调动起来了，养成了良好的学习习惯和思维品质，高考复习的质量才有保证。由于内因是确定因素，外因必需通过内因才能起作用。

5、滚动测练、螺旋式上升。高三备课组老师在备课组组长的带着下，分工轮番做好数学每天限时训练、每周一练、单元过关测验、综合训练题、模拟考试试题的命题和制卷工作，把好质量关。通过滚动练习、限时训练和模拟考试使同学逐步增添速度意识、质量意识，提高了同学的运算力量、规律思维力量、空间想象力量和综合运用学问的力量，为高考作了较充分的预备。

6、互听互学，扬长避短。为提高复习质量，备课组老师之间常常互相听课。通

过听课，互相学习，取他人之长，补己之短。

7、勤字为首，真情感化。晚自习下班辅导工作抓得紧，做到常下班、常辅导，不仅辅导本学科学问，还有针对性地找同学谈心，勾通了思想，联络了感情，也消退他们的心理障碍。老师坚持每晚下班辅导至少一节，不少老师始终辅导到学校要求最终熄灯的十一点为止。高考前还在时时寄语高三同学，指导答题技巧，以及如何调整好心理状态，做到轻装上阵。

8、仔细反馈，不断改良。做好本备课组教学状况的收集、反馈工作，各个老师自觉依据各班教学状况进行了同学评教活动，对关心科任老师改良缺乏之处，提高教学水平起到了肯定的促进作用。

9、培育“尖子”、诊治“拐子”。做好单科尖子同学的培育和鼓舞工作，各科任老师依据几次模拟考试成果确定出各班尖子生名单，准时找他们谈心，并加以指导和鼓舞。依据班级的跟踪对象，大部分尖子的成果较稳定。同时也主动协作级组、班级抓好临界生、“拐子”生的辅导工作。

尽管今年我们积累了一些阅历，但仍有很多缺乏和圆满：

1、各班同学成果参差不齐，这给我们在教学上带来肯定的困难，例如，究竟应当以哪一层同学为主攻对象更合适、更科学？由于如今录用率这么高，怕甩掉了不该甩的同学，同时若只照看优生，差生也有看法，真是左右犯难。

2、各班之间的进展还不够平衡，各班的成果差距较大；

3、各科之间的协调还不够，治“拐”力度不够。如有些同学数学成果上了重点线，但其它科却没有上，或者是其它科上了重点线，而数学又没有上。

4、对尖子生的培育措施和力度还不够。

5、对差生的学习主动性还没有完全调动起来，对其非智力因素挖掘得不够，练习还不够到位，没有形成应有的力量，故这部分同学的高考成果不够抱负。

6、老师有时讲得过多，包得过多的教法还需进一步改良。

20xx年备考打算：

〔一〕、重视《考试大纲》与《考试说明》的学习，这两本书是高考命题的根据，是回答考什么、考多难、怎样考这3个问题的详细规定和解说。

〔二〕、重视课本的示范作用，虽然高考不会依据某一试验教材来命题，但教材的示范作用绝不能低估。高三复习时间紧，任务重，内容多，但绝不能因此而脱离教材，相反，要紧扣大纲，抓住教材，在总体上把握教材，明确每一章、每一节的学问在整体中的地位的作用。纵观近几年的高考试题，每年的试题都与教材有着亲密的联系，有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题，还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题。教材中还蕴涵着大量的数学思想方法和解题技巧，《数列》为例，其中推导等差数列前n项和公式用到了“倒序相加法”，推导等比数列前n项和公式用到了“错位相减法”及分类商量的数学思想。

〔三〕、注意主干学问的复习：代数着重考查函数学、数列、不等式、三角等主要内容；立体几何着重考查线面关系、面积和体积的计算，理科着重坐标方法〔即向量〕的应用；解析几何着重考查直线与圆锥曲线的位置关系；向量、概率、统计、导数等新增加内容的考查，既保持了较高的比例，也到达了必要的深度。这些主干学问己成为高考命题的主体。依据高考数学命题的特点，对数学基础学问的考查，虽然不刻意追求学问点的百分比，但对支撑数学科学问体系的主干学问，考查时保证较高的比例，即重点学问重点考查，如函数及其性质的考查就保持了较高的比例，并到达必要的深度。由此可以预见，高考数学命题仍会强化主干学问，突出新增内容，但不刻意追求学问的掩盖面。

从高考命题中我们可以看到：基本学问、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点。选择题、填空题以及解答题中的基此题所占重量达70℅以上。假如在复习中对基本学问不求甚解，都会导致在考试中消失错误。事实上，高考数学试题对学问的考查表达了基础性，只有基础扎实的考生才能正确地推断，也只有基础学问、基本技能扎实的考生，才能取得高分；另一方面，由于试题量大，解题速度慢的考生往往也无法完成全部试题的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的娴熟程度及数学力量的凹凸。因此，重视基础学问、基本技能和基本方法的训练非常重要。

〔四〕注意数学思想方法的复习

这几年高考数学试题不仅紧扣教材，而且还非常重视数学思想方法的考查。考试中心明确指出“注意数学力量的考查”，“有效地检测考生对中学数学学问中所蕴含的数学思想和方法的把握程度”，因此，在复习中同学们要特殊重视数学思想和方法。高中数学解题的基本方法主要有：分析法、综合法、配方法、换元法、待定系数法、判别式法、反证法、数学归纳法〔理科〕等。常用的数学思想有：函数与方程的思想，数形结合思想，分类与整合思想，化归与转化思想，特别与一般思想，算法思想，概率思想等。另外，对于选择题和填空题还有一些常用的解题技巧，如特例法、排解法、图象法、导数法等，复习时要擅长对基本方法进行归纳和总结，在高考前的复习过程中，在复习基础学问的同时，要进一步强化基本数学思想和方法的复习，只有这样，在高考中才能敏捷运用和综合运用所学的学问。

〔五〕，注意数学力量的提高，数学力量包括空间想象力量、抽象概括力量、推理论证力量、运算求解力量、数据处理力量以及应用意识和创新意识。数学高考对数学力量的考查，强调“以力量立意”,提倡以数学为载体，从学科的整体高度和思维价值的高度设计问题，在学问网络的交汇点处设计试题，注意多角度地

考查数学素养，有层次地考察理性思维。因此，高考数学其次、第三轮复习要有意识地从多个角度提高数学力量，要特殊留意通过解题思索和专项训练来提高数学思维力量。

〔六〕注意应试技巧的训练，虽然我们不能做考试的奴隶，但适当的考试训练是必不行少的，在平常的复习考试中应做好如下几点：

1.简单题争取不丢分——规范表述少跳步

加强接替表述的规范性，精确运用数学语言，尽量做到简单提不丢分，解题中消失不恰当的“跳步”，使许多人简单失分。

2.中等题争取少丢分——得分点处写清晰

简单题和中档题是试卷的主要构成部分，是考生得分的主要来源，是进一步解高考题的基础，要确保基础分、拿下力争分、不丢零碎分。

3.较难题争取多拿分——知道一点写一点

一道高考题做不出来，不等于一点想法都没有，不等于所涉及的只是一片空白，尚未胜利不等于切地失败，应尽量将自己知道的写出来。例如，涉及到直线与圆锥曲线的位置关系问题，一般只要联立直线与圆锥曲线方程，消去一个未知数〔如y〕，然后写出这个一元二次方程〔假如二次项系数不为零，否则要商量〕，写出判别式和根与系数的关系，哪怕后面一点都不会解，也已拿到本体三分之一的分数。

4.克服“会而不对，对而不全”的问题

不怕难题不得分，就怕每题都扣分，例如在代数论证中“以图代证”。尽管解题思路正确甚至很奇妙，但是由于不擅长把“以图代证”精确地转译为“文字语言”，得分少得可怜，只有重视解题过程的语言表述，“会做”题才能“得分”。

5.正确处理难题与简单题的关系

近年来考题的挨次并不完全是按先易后难的挨次，在答题时要按支配时间，不要在某个卡住的难题上打“长久战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽搁了，造成“隐性失分”。解答题一般都设置了层次分明的“台阶”，入口难，入手易，但是深化难，解究竟难，因此看似简单的题也会有“咬手”的关卡，看似难做的题也有可得分之处，所以尽量做到中等题少丢分，难题多得分。

高考数学复习备考总结3

一学年来，在学校领导的领导下，高三理科数学备课组根据学年初制定的复习备考打算大路线小调整地实施，适时地加以充实和完善。全组成员，同心协力，废寝忘食地勤奋工作，并主动进行教学改革，悉心研讨和实践旨在如何最大限度的`调动同学复习主动性及学习的科学性，充分发挥同学的主体作用的教学模式和措施。经过试验，效果良好，同学以往的“同学被动的接受”的状况得到了改观，消失了“同学主动参加、主动思索和主动学习”的新局面，同学的创新意识和应用力量得到加强和提高，复习效率和质量也大大提高；老师也改以往的“以复习资料为主”为“以高考试卷及同学状况为主”的状况，使得老师在复习各章节时时间的安排、难度的掌控更具针对性。现总结如下：

一、系统、扎实、科学、创新的复习备考

1、研讨考纲，分析考点，设置梯度。高三备课组组织老师研讨高考考试说明，明确各章节学问的考点分布及其要求层次，在复习过程中依据我校大部分同学的基础和智力都比其它几所高中差的现状，狠抓对基础学问的复习，再结合学问本身的重点、难点，设置好复习题的梯度和难度。做到有的放矢，尽可能削减无效劳动。

2、讨论同学的基础状况，狠抓基础题、易混易错题，狠抓审题、表达等各个环节。

3、团结协作，发挥特长。备课组坚持集体备课，细心设计复习教学方案，统一教学目标、要求及复习的大致进度，理清各章节内容的学问网络及其交汇点〔因高考常在学问网络交汇点上命题〕，精确把握各复习内容的重点和难点，疑难问题集体商量，老师们各抒己见，找出最正确解决方法，充分发挥了备课组的集体才智。

4、回来课本，狠抓基础，开拓创新。备课组以课本学问点为动身点，狠抓对“三基”的落实，并选好一本主干复习资料和套题，〔第一阶段用《优化设计》和《金太阳试卷》，其次阶段和套题用的是《上海零距离》，第三阶段用自编的《经典百题》〕，以自编资料为主，但又不过分依靠复习资料，对资料中过时、过偏、过难的内容，我们进行了大胆舍弃，同时，老师把富有新意、能启迪思维、表达重要数学思想方法、反映时代气息的习题准时补充进去，另外，老师自己也改编了一些题，重视单元小综合，适当自编或改编学问网络交汇点上的题目，这些自编题、自造题的应用，对于培育同学的发散思维，使同学们加深对各部分学问的内在联系的熟悉，因此从中感悟出数学的真谛，最终收到了相当好的效果。

5、拓宽课堂教学渠道，全面提高同学力量。课堂教学是提高教学质量的关键环节，因此，在如何提高课堂复习效率和复习质量方面，几个老师都作了主动的探究和试验，进行了大胆教学改革。

6、滚动测练、螺旋式上升。高三备课组老师在教研组长和备课组组长的带着下，分工轮番做好数学每天限时训练、每周一练、单元过关测验、综合训练题、模拟考试试题的命题和制卷工作，把好质量关。通过滚动练习、限时训练和模拟考试使同学逐步增添速度意识、质量意识，提高了同学的运算力量、规律思维力量、空间想象力量和综合运用学问的力量，为高考作了较充分的预备。

7、互听互学，扬长避短。为提高复习质量，备课组老师之间常常互相听课。通过听课，互相学习，取他人之长，补己之短。提高了教学水平和复习效果。

8、勤字为首，真情感化。晚自习下班辅导工作抓得紧，做到常下班、常辅导，不仅辅导本学科学问，还有针对性地找同学谈心，勾通了思想，联络了感情，也消退他们的心理障碍。高考前还在时时寄语高三同学，指导答题技巧，以及如何调整好心理状态，做到轻装上阵。

9、仔细反馈，不断改良。做好本备课组教学状况的收集、反馈工作，各个老师自觉依据各班教学状况进行了同学评教活动，对关心科任老师改良缺乏之处，提高教学水平起到了肯定的促进作用。

10、培育“尖子”、诊治“拐子”。做好单科尖子同学的培育和鼓舞工作，各科任老师依据几次模拟考试成果确定出各班尖子生名单，准时找他们谈心，并加以指导和鼓舞。依据班级的跟踪对象，大部分尖子的成果较稳定。同时也主动协作级组、班级抓好临界生、“拐子”生的辅导工作。

二、备课组深厚的高考讨论气氛

随着高考改革力度的加大，高考更加突出对各种数学力量与素养、潜能的考查，因此，要提高高考成果，必需走教科