小学数学-《复式折线统计图》教学设计学情分析教材分析课后反思

复式折线统计图教学设计谜语导入同学们，老师今天给大家带来一条谜语，找一名同学来读一读。两只葡萄黑又亮，只能欣赏不能尝。白天陪我看世界，晚上伴我入梦乡。打一器官谁能猜出来？对，这个谜语的谜底就是眼睛。我们的眼睛是一扇通往心灵深处的窗户，它可以让我们看见这五彩缤纷的世界，可是有的同学在生活中却不爱护自己的眼睛，早早地戴上了厚重的眼镜。为了提高同学们保护眼睛的意识，某地区教育部门对城镇与农村各100名学生的视力进行了5年的跟踪调查，得出了这样的结果。（大屏幕出示信息窗）合作探究，学习新知独立思考，合作探究，学习复式折线统计图。教师出示课件（某地区城镇与农村患近视情况统计表），让学生观察分析数据，引入折线统计图。复习统计图的种类和单式折线统计图的画法及特点。让学生组内合作动手画画单式折线统计图。（根据某地区城镇与农村患近视情况统计表）分别画出两地区的折线统计图让学生进行展示组内合作的成果，师生进行评价。（先用两幅折线统计图分别表示城镇、农村两个地区患近视情况的折线统计图，引起对折线统计图的回忆。）（二）.通过提问，引出新知。观察两个单式折线图，让学生总结出用复式折线统计图更能展现出两地区的变化情况。1、独立思考：怎样才能更方便的比较两个地区患近视变化情况呢？2、总结学生的意见将两幅统计图合并成一幅。更改、完善这幅统计图。（课件展示）讲解图例（学生观察总结，教师点拨总结引入课题“复式折线统计图”）出示课题：复式折线统计图（引出复式折线统计图，这一部分的安排能让学生较快地进入本堂课的主题，也为接下来的学习做好了知识的准备。）进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？（引导学生分别从每个地区患近视变化情况以及两个地区患近视变化情况的共同点和差异等方面进行观察、交流。让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。）3.完善例图，引出画法。演示绘制方法（课件展示）（通过对已经合成的复式折线统计图的逐步完善，进行标题、图例的讲解说明，突出各部分的作用。强调复式折线统计图的画法。）、练习运用，初步分析。让学生动手操作画复式折线图并回答问题，提高学生分析能力。（自主练习第六题，课本80页）（通过学生之间的分工合作，不仅让学生掌握画折线的方法，也使学生与学生之间有了一次很好的合作的机会，还可让学生通过看自己的制作好的图，了解复式折线统计图在生活中的运用，并能对复式折线统计图作出简单的分析和预测。）（四）、观察比较，感受统计图不同画法对数据的描述和解释。观察比较，独立思考。让学生观察丽丽和平平对某地区进行两所高中血生患近视的情况统计，设计的两种统计图。说说自己的感受，并说出理由。组内交流，加深认识。得出结论通过分析、比较、讨论、让学生明白，统计图不同的画法，容易使人们对数据的描述和解释产生差异，并影响对事物的判断。三、自主练习，应用拓展。学生小组合作根据统计表绘制复式折线统计图并思考回答问题，（自主练习一，课件出示）根据统计结果对今后的销售提出建议。评价：学生的结论都值得肯定，我们既可以从折线上去分析问题，也可以从数据上去分析问题，分析和预测也会随情况发展而发生变化。体现复式折线统计图的优势。四、总结知识总结全课、系统整理：同学们，我们这节课学习了什么？你有什么收获？复式折线统计力学情分析在此之前，学生已经学习过用单式折线统计图表示统计数据，会根据单式折线统计图进行简单的分析和判断；也曾学习过复式条形统计图。通过本节课的学习，可以使学生进一步掌握描述数据的一些方法，增强数据处理的能力，进一步了解统计在实际生活中的广泛应用，发展统计观念。《复式折线统计图》效果分析一、本节课较为满意的方面：1、关注每位学生，捕捉课堂资源为了形成师生积极、有效、高质量的互动，促进课堂教学的动态生成，教师需要从原来封闭的控制式的教学向开放的教学转换，开放的教学核心是对教学中"人"的极大关注。因此，在这节课中，我在课中让学生通过观察课件后，自己尝试着制作折线统计图。2、沟通两个世界，延伸学生思维让学生初步学会收集数据，并能把学到的新知识加以运用，通过图表反映收集到的数据，从中获取信息，并做初步的分析。二、本节课存在的问题和重建：1、提高捕捉样本资源的意识和灵活应变能力。在课中，让学生第一次尝试制作折线统计图。教师只意识到要去寻找所需要的几种出现的状态，等待这些资源的自然生成，而缺乏有效的应变。2、数学语言要干脆、利索、准确、清晰，要到位，但不能太过于简单。数学课中应该注意环节与环节之间的连接自然，同时也要培养学生用数学语言的表达能力。这种能力的培养要渗透于平时的教学中。复式折线统计图教学目标分析通过本节课的学习，让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。体会从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据的多少和变化趋势进行比较。使学生能看懂简单的复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析，进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，了解统计是解决问题的一种策略和方法。体验数学和生活的联系和数学的价值。对培养学生观察、分析；操作和实践的能力起到一定的作用。教学目标：1．认识复式折线统计图，知道它的制作方法。2．能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析；进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。3．培养观察、分析；操作和实践的能力。教学重难点：能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析。复式折线统计图教材分析在以某地区城镇和农村学生视力调查为基础的信息窗里，复式统计图里同时表达两组数据，分别画成两条折线，便于人们根据折线的形态以及两条折线的位置关系，对两组数据进行比较、分析，获得需要的信息。例题和习题选择宽广的题材，让学生充分感受复式折线统计图的特点，体会它的应用价值。复式折线统计图练习1．折线统计图的优点是（）。2．下面左图是一张甲、乙两车的行程图，仔细阅读后回答下列问题。（1）甲车的速度是（）千米/小时。（2）甲、乙两车的时速之差是（）千米/小时。（3）半小时两车的相差（）千米。3．上面右图是深圳市金威啤酒厂1999～2002年啤酒产量情况统计图。请根据统计图完成下面的统计表。4.请根据下面的统计图回答下列问题。（1）（）月份收入和支出相差最小。（2）9月份收入和支出相差（）万元。（3）全年实际收入（）万元。（4）年平均每月支出（）万元。（5）你还获得了哪些信息？复式折线统计图课后反思教材提供的素材是某地区城镇与农村学生视力调查的数据，并分别用已经学过的折线统计图进行表示。教学过程中通过引导学生分析数据，制作单式折线统计图，简单回顾单式折线统计图的制作方法及注意事项，进一步巩固和熟悉已学过的折线统计图的特点。通过折线统计图获取相关信息，应用所学知识解决实际问题，并在解决问题的过程中发现新的问题，引发认知冲突，唤起学生