小学数学-76加几的进位加法教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级上册信息窗三《7、6加几的进位加法》课标分析课标在本学段目标中这样阐述：知识技能目标探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。2、过程与方法：能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。3、情感态度：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。课标对于本学段数的认识这样阐述：在现实情境中理解数的意义，能正确进行计算，能用数表示物体的个数或事物顺序和位置。给予对课标的理解和对教材的把握，制定以下目标：1、让同学经历数数的过程，并学会自主选择合适的算法。

2、结合实际素材让同学感受进位加的计算方法，体验数学在生活中的运用。

3、培养同学的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

4、逐步发展同学的数感。一年级下册第七单元信息窗三《7、6加几的进位加法》教材分析《7、6加几的进位加法》。这部分内容是小学数学一年级上册第七单元《20以内的进位加法和退位减法》的第三课时。它是建立在学生学习了10以内的加减法、20以内数的认识、20以内的不进位加法的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。教材“你说我讲”中安排了一个红点和一个绿点的问题。红点问题探索“7加几”的口算方法。绿点问题探索“6加几”的口算方法。我将第三课时的教学内容定位一个红点和一个绿点的内容，教材中呈现了“凑十法”和还可以这样算......，引导学生逐步体验“凑十法”的优越性，另一方面允许学生用自己喜欢的方法计算。一年级上册第七单元信息窗三《7、6加几的进位加法》学情分析本节课继续学习用凑十法计算20以内的进位加法，在此之前，学生已经学习了用凑十法计算9加几的进位加法，对于数的分成也能熟练掌握，这些都是学习这节课的基础。本节课要求学生在理解算理的基础上能够熟练用“凑十法”完成计算。一年级上册第七单元信息窗三《7、6加几的进位加法》教学设计教学内容：《义务教育教科书数学》一年级上册七单元信息窗三教学目标：1.自主探索计算7、6加几的计算方法，进一步理解“凑十法”并能正确熟练的口算7、6加几的进位加法。2.通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程，运用知识方法解决简单的问题。3.培养学生合作学习的能力和数学应用能力，感受数学与生活的密切联系。教学重点：进一步理解掌握“凑十法”自主探究得出计算7、6加几的计算方法。教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。教具准备：多媒体课件教学过程：一：创设情境，引入新课谈话导入：同学们喜欢运动会吗？（喜欢）今天的运动会上就有一个大家非常喜欢的节目，那就是投沙包比赛，我们一起到投沙包的比赛现场去看看，好吗？二：新授：（出示课件信息窗三）a.你发现了哪些数学信息？1号运动员投中7个，4个没投中2号运动员投中6个，5个没投中3号运动员投中5个，7个没投中b.师：根据上面的信息，你能提出那些数学问题？1号运动员一共投了多少个？2号运动员一共投了多少个？3号运动员一共投了多少个？c.自主探究：1号运动员一共投了多少个？说说你是怎样想的？投中的个数与未投中的个数合起来，就是1号运动员一共投的个数。怎样列式呢？7+4还有不同的列法吗？4+71.我们先来看“7+4=？”请同学们运用学过的“凑十法”独立进行口算。算完的同学同桌相互说一说，看谁说得清楚、明白。（学生同桌交流）全班进行交流，共同研讨。2.巩固7的练习让生说说计算过程，比较一组数有什么联系小结：同学们表现的非常棒，能熟练的运用“凑十法”计算出7加几的进位加法啦！3.2号运动员一共投了多少个？怎样计算呢？让生自己解决，同位交流过程，说说想法。掲示课题，板书课题：7、6加几的进位加法师：请同学们仔细观察：6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗？哪些地方相似？生：7加几时把另一个数分成3和几，6加几是把另一个数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数。同学们能从中发现规律真不错三、巩固练习深化新知大家学的怎么样呢？老师想来考察一下你们圈一圈，算一算圈一圈，算一算，从图中你读到了什么？用你自己喜欢的方法算一算四：回顾总结师：一节课马上就要结束了，同学们有收获吗？能把你的收获与大家分享一下吗？一年级上册第七单元信息窗三《7、6加几的进位加法》评测练习一、试一试7+3+3=7+3+1=7+3+4=7+3+2=7+6=7+4=7+7=7+5=二、自主练习1.圈一圈，算一算。2.圈一圈，算一算。3.用你自己喜欢的方法算。5+6=6+7=5+7=6+6=7+8=7+9=9+4=3+7=8+6=一年级上册第七单元信息窗三《7、6加几的进位加法》效果分析20以内进位加法是第一学段的重要教学内容，本单元的知识在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位，它既是全册教材的重点，也是难点，而且在日常生活中有着广泛的应用。本节课将新课程标准下的数学学习更加中重视学生数感的培养和对数学应用价值的体验，“以学生发展为本，人人学有价值的数学，”的新课程理念充分体现出来。课堂教学效果明显。一、加强了概念理解和数感培养。我在教学中，让学生探索不同的“凑十法”，并用数学的语言表达出来。接着让孩子，自己算一算6+5，算出得数之后，交流算法，体会算法的多样性。之后，我让孩子们比较7加几和6加几的相同点和不同点，感受到它们都是用了凑十法，只是7要加3就凑成10，而6要加4才能凑成10，同时孩子们在这个基础上，通过自己的思考，运用“凑十法”完成了7加几和6加几的计算，提高学生探索解决新问题的兴趣，不仅培养了他们的学习能力，激发了学生的学习兴趣，还培养了他们独立思考，自主发现问题的意识和解决简单问题的能力。由此进一步掌握数的概念，发展利润学生的数感，并体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学、用好数学的愿望和信心。二、在练习中巩固知识，发展思维。练习的设计也很精彩，练习是巩固新知，形成能力的有效手段：本节课的练习遵循基本练习，变式练习，拓展练习的原则，设计形式多样，新颖有趣的练习。从学生的课堂反馈效果来看知识掌握扎实，思维灵活，达到了预期的效果。版一年级上册第七单元信息窗三《7、6加几的进位加法》教学反思7、6加几是在学生学习了9、8加几的基础上进行教学的，学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生比较，实现知识的迁移过程。教学的第一步是教师创设情境，学生用多种方法来解决情境中的问题。接着让学生对这些方法进行比较，初步体验“凑十法”来计算7、6加几的这些算式，让学生进一步理解“凑十法”，体验“凑十法”的简便性和实用性。最后，设计有层次的练习题，让学生应用本节课学到的方法来解决数学问题，亲身体验用数学的乐趣。本节课有如下几个特点：1、注重知识的迁移首先引导学生在具体的情境中提出问题，寻找解决问题的方法，在解决具体情境的问题中初步感知“凑十法”。然后借助已有经验，使学生在头脑中形成“凑十”的表象，并通过交流理解和掌握“凑十法”。最后让学生利用知识的迁移，思考算法，算出得数。2、以有趣活动贯穿计算问题，孩子乐学愿学。根据一年级学生的年龄特点和心理特征，我创设了活泼激趣的教学情境—“运动会”，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣，学会从不同角度观察，列出算式7+4、接着我提出，为什么这样列式,该怎么算呢？请把你的想法同位交流一下，比一比谁的计算方法多”，激起他们进一步学习和探索的欲望。当学生自己探索7加几和6加几的时候，我完全放手让孩子不摆小棒，用自己喜欢的计算方法算一算，他们都能正确计算，体会到获得成功的乐趣。3、以学生为主，围绕学生生成的资源进行教学。本节课的整个教学过程，基本上是以学生自己“发现问题——提出问题——解决问题”的模式来进行的，如，在出示运动会情境后让学生收集信息并提出问题，接着想办法列出算式。探索不同的“凑十法”，并用数学的语言表达出来。接着让孩子，自己算一算6+5，算出得数之后，交流算法，体会算法的多样性。之后，我让孩子们比较7加几和6加几的相同点和不同点，感受到它们都是用了凑十法，只是7要加3就凑成10，而6要加4才能凑成10，同时孩子们在这个基础上，通过自己的思考，运用“凑十法”完成了7加几和6加几的计算，提高学生探索解决新问题的兴趣，不仅培养了他们的学习能力，激发了学生的学习兴趣，还培养了他们独立思考，自主发现问题的意识和解决简单问题的能力