第七单元（作业设计）部编版语文五年级下册

统编教材五年级下册语文第七单元单元作业设计单元作业设计目标与依据：（一）单元教材分析：本单元围绕“世界各地”主题，编排了《威尼斯小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文。《威尼斯小艇》通过介绍小艇的样子、船夫的驾驶技术高超以及小艇与人们生活的密切关系，展现了水城威尼斯独特的城市风光。《牧场之国》作者生动形象的描写再现了荷兰美丽的田园风光。《金字塔》由散文《金字塔夕照》和非连续性文本《不可思议的金字塔》组成，通过对比阅读，了解金字塔的相关知识，走进金字塔，感受古埃及人民的智慧。本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。这是在五年级上册“初步体会课文中的静态描写和动态描写”基础上的延伸。《威尼斯小艇》引导学生体会作者笔下的动、静之美，再有感情地朗读课文。《牧场之国》借助泡泡语引导学生了解荷兰牧场的特点，体会其宁静之美。本单元习作的要求是“搜集资料，介绍一个地方”。本次习作着力培养学生有目的地搜集资料，整理资料，再清楚地介绍事物的能力，逐步提高学生运用资料的能力。（二）单元教学目标：认识本单元26个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写28个词语。正确流利有感情地朗读课文。背诵古诗《乡村四月》。能体会课文中的动态描写和静态描写的表达效果，并能选择一个场景仿写句子，表现景物的动静之美。能搜集、筛选资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。感受世界各地自然、人文景观的魅力，激发了解世界多元文化的兴趣。基于以上对于本单元内容的分析以及对教学目标的梳理，我将本单元的作业目标设置如下：（三）单元作业目标：单元主题世界各地作业目标具体表述学习水平能根据语境正确填写词语、诗句。巩固积累能运用动态描写和静态描写来把某个场景写生动，关注多种描写景物的方法。能初步掌握搜集资料，整理资料的方法，借助提纲介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。迁移运用能综合运用资料搜集的方法，介绍一处地方，感受世界各地自然、人文景观的魅力，激发了解世界多元文化的兴趣。拓展延伸足下万里，寰宇纷呈万花筒。快快让我们跟着课本去旅行吧！旅行中可能会遇到一些困难，别担心我已备好了锦囊，关键时候它会帮你度过难关！我们还会遇到神秘人，期待吗？出发吧！单元作业设计具体内容：足下万里，寰宇纷呈万花筒。快快让我们跟着课本去旅行吧！旅行中可能会遇到一些困难，别担心我已备好了锦囊，关键时候它会帮你度过难关！我们还会遇到神秘人，期待吗？出发吧！第一关基础百花园（3）1.根据语境填写正确的词语。威尼斯是闻名世界的水城，小艇是主要交通工具。小艇的船头和chuánshāo（）向上qiàoqǐ（）像挂在天边的新月，样子十分奇特；进入荷兰，极目yuǎntiào（），四周全是碧绿的丝绒般的草原，jùnmǎfēichí（），悠闲漫步的奶牛脖子上发出清脆的línɡdɑng（）声;夕阳下的金字塔，会让人不由自主地产生一种怀古的幽思……2.请用“√”选择加点字的正确读音。牛犊(dúbú)毡房(zhānzān)喧哗(huáhuà)遐想(jiǎxiá)泛滥(lǎnlàn)精湛(zhànshèn)3.按要求完成练习。（1）《威尼斯的小艇》通过介绍__________、、以及小艇与人们生活的关系，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。（2）《金字塔》一课选了两种不同的方式介绍金字塔，《金字塔夕照》一文采用________的方式，生动形象地展现了夕阳下的金字塔美景。《不可思议的金字塔》主要运用了_______、_______、_______等说明方法，向读者介绍了金字塔这一文化遗产。（3）《乡村四月》中描写人们忙碌的春种景象的诗句“，。” 第二关综合运用类（3）美景不止在远方。我们身边的事物也有别样的美，我相信留心观察的你一定发现它的独特之处，快用你的文字留下它的美吧！怎样才能写好它，看看我的锦囊吧！美景不止在远方。我们身边的事物也有别样的美，我相信留心观察的你一定发现它的独特之处，快用你的文字留下它的美吧！怎样才能写好它，看看我的锦囊吧！景物错落才有致，动静变化最相宜。景物错落才有致，动静变化最相宜。（必做）1.请你先借助思维导图写写场景中的动态与静态变化，把你想重点写的一部分用标注出来，再用优美生动的文字写下来吧！动态描写场景：静态描写静态描写场景：（选做）2.在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光；而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。（1）作者描写的事物是。（2）文段在语言表达上重点写了。（3）结合文段的写作方法，写一写雪中的美景。第三关综合运用类（2）恭喜你来到了第三关，它就是我们的神秘人雪容融。它可不是普通的灯笼，看它头上的和平鸽图案连在一起可是隐藏着天坛的造型呢！天坛可是我国的世界文化遗产，你了解哪些或游览过恭喜你来到了第三关，它就是我们的神秘人雪容融。它可不是普通的灯笼，看它头上的和平鸽图案连在一起可是隐藏着天坛的造型呢！天坛可是我国的世界文化遗产，你了解哪些或游览过哪些中国的世界文化遗产呢，请选择一处给我们介绍介绍吧！在中国的世界文化遗产中，我想介绍的是。来源类别关键词摘录地理位置外观结构主要景点历史故事……备注：来源指网络、书籍、报刊、杂志、请教他人……注：有能力的同学，可以自行设计属于自己个性化的资料收集单。中国的世界文化遗产资料单中国的世界文化遗产资料单相关照片（可打印可绘画）相关照片（可打印可绘画）搜集时：根据内容有目的地搜集整理时：筛选分类，选择跟内容关联性强的。搜集时：根据内容有目的地搜集整理时：筛选分类，选择跟内容关联性强的。第四关自主探究类（选做题）（2）读万卷书，行万里路。今天的“跟着课本去旅行”已接近尾声了，而我们探究世界，了解世界的脚步却永不会停歇……读万卷书，行万里路。今天的“跟着课本去旅行”已接近尾声了，而我们探究世界，了解世界的脚步却永不会停歇……（二选一）1.地球上各不相同的自然环境，孕育了各不相同的民俗风情。请你从世界遗产中选择你最想了解的一处，搜集资料，制作一张思维导图，从多方面来介绍。2.2022年杭州亚运会将于9月10日至25日举行。本届亚运会的吉祥物是由三个智能机器人小伙伴组成的“江南忆”组合，其中“琮琮”代表世界文化遗产良渚文化；“莲莲”代表世界文化遗产西湖；“宸宸”代表世界文化遗产京杭大运河。请你选择其中一处，用你喜欢的方式来介绍它吧！（可以是思维导图、主题小报、音频等等，如果能抓住景物的动静之美来介绍就更好了。） 本次闯关我获得了（）师评：（）快根据你的星星数，去向老师兑换冰墩墩徽章吧！作业设计意图：1.聚焦单元统整，发挥作业功能作业是课堂教学的延续，可以帮助学生复习、巩固知识。根据儿童的好动，喜欢游戏，好奇心强这一身心特点，在此次作业设计中，我创建了“与冰墩墩跟着课本去旅行”这一情境，通过闯关来逐步达成学习目标。针对教学目标中的知识目标我设计了“基础百花园”，主要是对本单元的字词，字音以及古诗的积累背诵进行巩固和强化。而本单元的语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”这是学生本单元学习中的重点，需要通过作业引导学生在语言实践活动中迁移运用、逐步内化。第四关是对资料搜集能力的一种拓展延伸应用，把主题内容从中国的世界文化遗产中转向世界范围内，感受世界各地自然、人文景观的魅力，激发了解世界多元文化的兴趣。同时结合亚运会三个吉祥物，既是发生在学生身边的事能拓宽学生的视野，又与中国的世界文化遗产相关联。这样的设计不但能锻炼学生运用资料搜集的能力，同时又能激发学生民族的自豪感，作为浙江人的一种自豪感，达到情感教育的目的。2.搭建学习支架，分层设计作业所谓作业的分层，并非只是人为的把作业割裂开来，基础好的做哪些，基础差的只做简单的。长此以往，不利于基础薄弱学生语文素养的提升。我们要给学生搭建支架，让他能够“跳一跳，摘个桃”。于是在第二关语段练写过程中，我通过提供锦囊、思维导图搭建学习支架，降低学生的学习难度。同时，对于一些