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文档简介

《心声》教学设计【教学目标】1.整体感知，把握小说情节，理清作者思路。2.品味语言，了解心理描写对塑造人物形象的作用。3.准确而全面地理解“心声”的深刻含义。4.联系实际生活，探讨本小说所具有的现实意义。【重点】把握小说情节，揣摩“心声”的深刻含义。【难点】探讨本小说所具有的现实意义【教学方法】分角色朗读法小组合作探究法教师启发引导法【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、课堂导入同学们，现在已经步入了中学的大门，你们是不是内心里有很多的话想找个人说说呢？在每天的生活当中，你们是不是有不被人理解，甚至是心中的小小愿望都会被人忽略的经历呢？（请学生谈谈自己的感受）其实面对人生，正在成长中的我们总会有很多话要说，这是可以理解的。可是，慢慢长大的我们也要学会倾听，倾听别人的心声，也就给自己的心声找到了聆听者。好，接下来我们就一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。二、整体感知把握情节1．请同学们自由阅读课文，注意读准字音。恍惚捻子蜷眯缝抽噎棱角分明发窘嘟囔簪子狡猾2．再次快速阅读全文，提取出故事的主要情节来，在小组内展开复述比赛，由小组长负责组织。3．在同学们小组复述的基础之上，请几位同学分角色朗读课文，力争做到有感情，教师做适当点评。4．梳理故事情节，进一步把握文章内容。⑴开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。⑵发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。①李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。②李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。⑶高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。三、师生互动，小组讨论，深入探究1．同学们读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？（李京京、程老师、赵小桢、林蓉等）2．主要描写了哪几人？（李京京、程老师）3．你最喜欢哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由。（学生可能大多回答：李京京。引导学生所应把握的基本点：①程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足②李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。）4．老师引导学生进一步阅读全文，然后讨论：李京京的心声是什么？（请结合小说中的具体语句或段落来谈谈自己的依据或感悟。）【问题提示】小说一开始写到：当他看到讲义上印的《凡卡》时，“他喜欢极了。那个贫苦的、可怜的小人儿凡卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点神情恍惚。”为什么？（因为他有着与凡卡相似的人生经历，凡卡的故事唤醒了他深埋在心底的亲情和友情。）5．李京京的心声表面上看似是渴望能在公开课上朗读课文，实际上还有什么别的含义呢？四、深入阅读请

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