教学设计1：狼和小羊全国优质课一等奖_第1页
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文档简介

《狼和小羊》教学设计【教学目标】1．学会本课“狼、溪、脏、怜、争、辩、扑”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“碴、逼、嚷”这3个字。2．分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的能力。3．培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力。4．使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。5．通过学习，了解坏人的本性，增加学生对坏人坏事的憎恶之情。【重点难点】1．学习生字词，朗读、理解课文。2．理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。3．狼为什么不直接吃掉小羊而要故意找碴儿？【课时安排】2课时【教具学具准备】生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件、狼和小羊的头饰。【教学过程】第二课时一、复习1．指名读、齐读带有生字的词语。找碴儿温和背地里可怜争辩逼近嚷2．过渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。二、细读课文，深入理解1．分角色读第2－6自然段。2．讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？先由学生说一说，再由教师点拨。（l）第一次借口：课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。（2）第二次借口：教师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。）理解“背地里”这个词的意思。指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。（3）第三次借口：提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。3．戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。4．说一说你对狼的印象。三、启发学生想象狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，再写一写其中你最希望出现的一种结果。四、学了这篇课文，你懂得了什么道理对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。五、分析字形，指导书写狼：与“浪”进行比较记忆。怜：与“冷”的字形相近，可把它们进行比较。辩：与“辨、瓣”相比较。重点指导以下字的写法：狼：左窄右宽，要写好第二笔“”，右边的第四笔写在右半格的横中线上，“撇”和“捺”都写在右下格，其中“撇”要在横中线上下笔。脏：左窄右宽，左右两部分要写紧凑。辩：左中右结构，中间比较窄

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