病梅馆记课程

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“百花谁敢雪中开，梅花独领天下春”。严冬早春时节，素有“花魁”之称的梅花，傲霜斗雪、凌寒绽开、暗香浮动、冠领群芳。每到赏梅时节，你可知道华夏何处是探梅佳处？梅花独领天下春邓尉之梅龙蟠之梅梅园之梅西溪之梅第2页/共23页卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

——元·王冕墨梅第3页/共23页第4页/共23页病梅馆记第5页/共23页析病梅

1、作者认为什么样的梅属于病态梅？当时社会评梅的标准是什么？

明确：曲、欹、疏第6页/共23页2、致梅成病态的手段是什么？明确：斫、删、锄

3、为什么会病成这样？明确：①满足文人画士孤癖之隐。②鬻梅者助纣为虐。③蠢蠢求财者又不能“以其智力为也”。第7页/共23页4、目睹梅的病态，作者内心感到万分悲痛，发出了“誓疗”的决心。作者是怎样疗梅的？具体的措施怎样？

明确：购梅，泣之，疗梅（纵、顺、毁、埋、解、复、全）第8页/共23页第9页/共23页第10页/共23页第11页/共23页第12页/共23页第13页/共23页写作背景简介

清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。本文写于1839年，是作者辞官南归之后寓居江苏昆山时所作。第14页/共23页

明清科举制度的一种考试文体，每篇由八部分组成。在内容上，八股文只许为圣贤立言，讲四书五经所讲过的道理，如有所阐发也不能越出程朱理学的范围。这种内容固定而形式死板的文体，是束缚人们思想的工具，对当时文化思想的发展危害很大。八股文第15页/共23页写作目的、写作手法探究1、作者仅仅是因为梅而写梅吗？作者的写作目的何在？这是一种什么写作手法？

明确：揭露社会现实，表达自己疗救病态社会、拯救天下英才、追求精神自由和个性解放的愿望。托物言志。第16页/共23页

表层意----------------------------言外意（比喻义）

梅---------------------------------病梅------------------------------文人画士------------------------

品梅标准：（曲、欹、疏）---------------

2、具体体会作者是如何运用这种手法的（人才）（遭摧残、压抑的人才）（封建统治者）（选拔人才标准：奴才、庸才、歪才）第17页/共23页梅的摧残手段：（绳、夭、病、斫、删、锄、养、遏）摧残梅的后果：（皆病、祸烈）（束缚人才思想、屠杀正直之士、豢养奸邪小人、

扼杀新生力量）

（大批人才遭残酷

屠杀）第18页/共23页迁移：托物言志诗《石灰吟》：

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间。《菊花》：

待到秋来九月八，我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。第19页/共23页《在狱咏蝉》

西陆蝉声唱，南冠客思侵。

不堪玄鬓影，来对白头吟。

露重飞难进，风多响易沉。

无人信高洁，谁为表予心。第20页/共23页诗文鉴人己亥杂诗（一百二十五）九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。己亥杂诗（其五）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。第21页/共23