2023年米的认识教学设计及反思 米的教学设计(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年米的认识教学设计及反思米的教学设计(三篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

米的认识教学设计及反思米的教学设计篇一

1,把课堂演示为主的试验改为学生探究为主的试验.

根据本节课的教学目标和重点要求,为了让学生更确凿的理解定滑轮,动滑轮及滑轮组的作用,单靠教师在课堂演示,学生很难体会到这一作用.因此,安排学生在教师的指导下有目的亲自动手操作,通过读取数据,分析修正,让学生自己得出滑轮特点,在探究中拓展了学生团队合作和交流能力,培养学生实事求是和勇于摸索精神.这比单纯教师演示效果要好些.

2,对比演示,让学生一目了然

在分析和区分动滑轮和定滑轮时,我先引导学生组装出两种滑轮使用方式,并进行对比演示工作过程,提出明确的观测目标,在学生认真分析观测的基础上给这两种滑轮命名.轻松地区分出定,动滑轮,并使学生体会到叫定滑轮或动滑轮并非是滑轮结构的区别,而是使用方式的不同,培养了学生观测能力和概括能力,示意学生认识事物要抓本质,既要研究共性,又要重视差异性.

3,层层追问,使结论自然浮现

滑轮组的省力状况是本课的难点之一,为了达到突破的目的,在得出动滑轮省力一半结论之后,不失时机的让学生分析提起重物及动滑轮的绳子段数,这为分析滑轮组的绳子段数做了铺垫.在此基础上,引导学生组装由一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组,分析得出由两段绳子承受物重及滑轮重,得出拉力f=,此时我便抓住这一有利时机追问:"假使有3段绳子承受滑轮及物重呢4段呢……n段呢"学生很自然得出拉力f=.继续追问到:"假使忽略动滑轮重及磨擦,拉力f的表达式会是什么样呢"通过这种由特别到一般的思维过程,培养了学生严密的规律思维能力,突破了教学难点.

1,引入缺乏知识的连贯性

尽管用三幅科学漫话,激发了学生学习滑轮的兴趣,但缺乏新旧知识的自然衔接,不符合学生认识事物的规律,假使结合杠杆的知识引入新课,不仅能激发学习兴趣,还能为"滑轮是杠杆的变形"做铺垫.

2,低估了学生的日常经验和自学能力

本节课后,我和部分学生进行了交谈,发现同学们的部分观点竟出乎我的意料."老师,像滑轮的结构及能否改变力的方向,我们通过生活经验和自学课本是完全可以理解的,您在这点上不需花费过多时间解释".面对同学们真诚的目光,我细心一想,这些闪烁着夺目光辉的真知灼见,不正是学生对老师的突破啊!由此我领悟到:要把一节课上好,把学生自主求知潜在动力调动起来,了解学生的知识储存是多么重要.

3,忽视了经验知识,更需要理论验证.

定,动滑轮的作用,我组织学生通过试验探究得出,这种直接经历探究过程纵然重要,但学生需要的是更为理性的思考;为什么会有这样的作用呢而恰恰这点被我忽视了.假使能够联系杠杆及杠杆平衡条件,通过做图,从理论上分析,学生才能真正理解滑轮的实质,这将对加速经验知识的内化起到一定的推动作用.

4,课后的困惑

听取评课分析后,我一直在思考:在新课改理念下,如何同时做到课堂的开放与高效两不误

就拿本节课为例,通过学生分组试验,亲自经历探究过程,实事求是的得出了拉力的数据,培养了学生动手操作能力,加深了对滑轮作用的理解,这是我设计的初衷,但也正是这一点占用了大量的课堂时间,使课堂出现了前紧后更紧的局面,影响教学任务的完成,使教学效果不佳.

新课程倡导开放式教学,要求还课堂给学生,自主学习,合作学习,探究学习,无论哪种学习方式都需要好多时间,偏远贫困地区的实际决定了这段时间会更长,而课堂时间有限,怎样才能找到它们的最正确结合点

另一方面,新理念要求加强课堂内容与学生的生活及现代科技发展的联系,当教师设计的教学情境与学生的生活,经验,兴趣相一致时,学生的思维被激活,课堂充满活力,这样必然与有限的课堂时间相矛盾.怎样解决这些现实的教学问题,让我们在实践中一起摸索!

米的认识教学设计及反思米的教学设计篇二

我是一名刚入园不久的新教师，在对幼儿进行教学活动、与生活照料时存在着大量不足之处。参与工作不久的我对自己的教学工作，作出了如下浅显的反思。

在开学初小朋友们的各种常规行为有所散慢，因此在这在段时间里我重视幼儿常规习惯的教育，通过了这一段时间的学习和教育，幼儿各方面的常规都有了进步，特别是排队做课间操，小朋友们都好了大量，卫生习惯也有了不小的进步。在保管物品方面也进步了不少，以前的他们从来不去管自己的物品，就算彩色笔不见了也只会叫老师，或者自己乱丢乱扔现在小朋友的物品摆放的整整齐齐的，自己的物品也保管的很好很整齐。这是开学这两个月中小朋友在行为习惯上的进步。

语言课重视幼儿多说多读，我发现班里的孩子特别烦躁，最外在的表现就是没有恬静“倾听〞的好习惯。不管是在听老师还是他人陈述时，都喜欢争相发表自己的看法。这样，就导致其余同伴无法听明白，造成课堂纪律混乱。对于这个现象，我很焦虑。在思考过以后，我在课堂上更重视对幼儿进行“倾听〞习惯的培养，并在一日活动中设计了几个“环节〞，来培养孩子恬静倾听的好习惯。

“书到用时方恨少。〞好多时候我总是想尽方法，绞尽脑汁设计教案，但总觉得少了些什么。要想使教学得心应手，只能是有意识地多收集资料，多看教育报刊，多向领导请教，多与同事交流，以提高自身的教育教学和科研水平。

米的认识教学设计及反思米的教学设计篇三

从这次期中调研考试的结果来看，九（7）、九（8）两班学生的英语的成绩一般。从试卷分析的状况说明，主要是由于学生灵活运用综合英语知识的能力较差，这说明在教学方面存在着思想意识上的偏差，同时教学方法上也需要进行探讨和改进。

1、关于课堂教学

课堂教学要重视实效，向45分钟要效益。

a、教师要从学生的实际出发，确凿把握学生现有的认识水平和身心发展规律，着力于培养学生良好的听课习惯，使之勤于思考，乐于表达。

b、改变传统的问答式，给学生充足的时间考虑，让学生多读读，力争通过自己的摸索达到学习的目的。教师在课堂上要充分发挥自己的主导作用，进行适时的点拨，给学生一些建设性的看法和建议，使他们学会学习的方法。

c、教师要因材施教，针对不同的学生设计不同的教学思路，让学生感到学习的乐趣及学习具有挑战性，并有征服难题的信心。

d。教师在常规课中要多采用多样的教学手段，改变公开课热喧嚷闹，常规课冷冷清清的局面，还学生自由发展的空间。

e。教师除了要钻研教材、研究方法，更要不断的充实自我的学识，学高为师。

2、关于积累

a、引导学生多读读多记记，促进有效积累。教师根据学生具体状况，可以适当参与词汇的练习。

b、激发学生自主参与，引导自主积累。

3、关于练习册的使用

本学期九年级订了多种类型的练习册，教师可以根据班级的具体状况巧妙的应用练习册