1信息化条件下教师必须具备哪些基本能力

学习好资料1.信化件教必具哪基能？试合的学践开述为了实现教师角色的转变使教师符合专业发展的标准教师必须在能力上有所突破在专业上有所提升。这不但要加强传统的教师能力要求，更要掌握现代教育理念和信息技术等一系列新的专业能力要素。1.息处理能力。信息处理能力又称为信息选择与加工能力，通常包括：文献检索能力、使用工具书的能力、运用外语交流信息的能力；计算机操作与使用能力，对各种信息进行编码、分类的能力；网络资源的开发利用、多媒体课件制作与运用能力等。这些应是现代教师必备的信息处理能力。当今社会，科学技术的迅速发展，知识更新的日新月异，教师肩负着传承文化、服务社会、培育人才的重任，必须具备良好的信息选择与加工、处理能力，以利于更好地完成教育教学工作。2.学分析设计能力。能根据对教大纲或课标准、学实际、教内容的分析来确定教学目标、学重点及点，并依教学规律及教学原则来选择教学策、教学媒和资源，组织教学内，设计教程序与方，编写出具有教师个人风格的教学计教案。3.堂教学组织实施能力。包括课堂组与管理、言表达、解与提问、板书板图、演示操作、馈与回应进程调控突发事件处理的应变能力。4.际交往能力。教师与学生的关系，是一种教关系，又一种人际交往的关系。良好的人际系是人们应环境、好工作、实现自我价值的需要。教和学生的系，是教育过程中重要的人关系。教过程实际上是师生之间在理性和情两方面的态的人际交往过程只有在师关系民主等、和谐一致、亲密无间时，教师主导作用学生的主体地位才真正得到证，教育教学才会收到应有的成效。5.学监控与评价能力。教学监控能力指教师为保证教学成功，达到预期的教学目标，在教的全过程将教学活作为意识的对象，不断地对其进行极主动的划、检查、评价、馈、控制调节的能。它是构成教师专业能力的核心要，主要可为三个方面：一是师对自己学活动的先计划和安排；二是对自己实际教活动进行意识的监控、评价反馈；三对自己的学活动进行调节、校正和有意识地行自我控。具备良好的教学控能力，师就可以对变化的环境，自如地处理和应付学中的各问题。6.学反思及教育科研能力。教师应当备较强的学反思能，能够不断总结经验，扬长避短，断改进教，并能够教学中注重开展科学研究，不断提研究能力教师的教育研能力是在教育教过程中，从事与教育、教学有关的种课题的究与创造的能。教师只具备相应科研能力，才能永久地保持对学问兴趣和探，保持对教学的热，克服对学的倦怠，并且通过科研不断提升自己的层和水平。7.程开发能力。新一轮基础教育课程革明确将立完整的级课程管理体制，这也使教师不得扮演校本程和地方程开发者、教材编制者、教材选择的角色。此，教师必须具备国家必修程、校本地方课程的相关资源的收集、分类开发与应等能力。8.育创新能力。教育创新能力是指教在教育和学过程中表现出来的独创精神和独创能力。师的劳动一种创造的劳动，不仅如此，我们的培养目也要求使生在个性方面能够到充分、由的发展成为具有创新意识和创造精神的新人才。特是在大更多精品文档

学习好资料力倡导素质育的今天创新能力培养已成为素质教育的核心。大量实表明，有创新型的教师，能培养出有一定创意识、创新思维、创新能力以及创个性的学。2.代教育技媒体的性和教学功表现在些方？试结广播电视媒说明其本特性。不同的媒体用不同的号来传达息，并刺激于受者的不同感官，因在教学中表现出来的教学功和特性各相同。分各种现代教育技术媒体的教学功能特性，有于我们在教学过程，有效地制、选择使用现代教育技术媒体。现代教育术媒体的学功能与特性，主表现在以几个方面1.现力。呈现力是指媒体呈现事物特的能力。要表现在下几个方面：（1）间特征：指事物的形状（点、线、）、大小距离、方及影调和色调等。（2）间特征：指事物出现的先后顺序、续时间、现频率、奏快慢等。（3）动特征：指事物的运动形式（平移旋转、滚）、空间移、形状变换等。（4）色特征：指事物的颜色与色调属性（5）音特征：指事物发出的音响属性。不同的媒体事物的空、时间、动、颜色、声音特征的呈现能力是同的。如，电影、视具有极的信息呈能力，表现在：A.呈现事物的变化过程和动向。既能现事物发的原因—程—结果等一连串的流程，又能很表现事物运动特征运动形式、空间位移、相对关系及态变化）B.调节事物与现象所包含的时间因素可化快为、化慢为，还可通过影视的特技手法，进行间的过渡如利用淡转换季节，利用画面的组接技巧表先后顺序出现的频度、节奏慢等时间征。C.调节事物与现象的空间因素。可以过镜头的动，有效表现出事物的形态、方位、立体感空间特征还可进行大和缩小处理，突出某种事物特征D.呈现颜色和声音特征。幻灯投影媒利于呈现物的空间颜色特征，静止的画面易让学生细观察和思，但不易表现物的时间运动和声特征。广播与录音体是借助言、音乐音响来呈现教学信息的，具有很强声音和时特征，但对空、运动及色特征的述是不具体的、抽象的。2.现力。指媒体不受时间和空间的限，重现信的能力。无线电广播电视广播受同时性制的媒体，即传送和接收应同步进，而且内瞬间即逝，难重现；录、录像、灯、投影及计算机媒体，可以按教需要反复现教学内容，故重力强。另重现的方不同又可分为即时重现和事后重现3.众面。指把信息同时传送给受众的围，按范大小又可为有限受众和无限受众。无线电和电广播以及算机网络把信息传递到广阔的范围，可谓无受众；而灯、投影、电影录音、录等，只能有限的教学场所对有限的受众进行送。4.控性。指使用者对媒体操纵控制的易程度。更多精品文档

学习好资料幻灯、投影录音、录及计算机比较容易操纵，适合于个别化学习广播和电广播，使用者能按电台播出时间视听，难以控制。5.与性。是指在实施教学过程中学生与活动的式。可分行为参与和感情参与。多媒体计算具有很强交互性，习者可以自行控制学习过程，展现富多彩的媒体信息，是种学生行和情感参程度高的媒体。广播、电影、电视、录像，有较强的表现力和感染力，易于引起学生情感上的反应，激发学生情感上参与。3.么是？它是本模式哪些计算机辅助学（是计算辅助教育（）的要组成部。计算机辅助教学（）是泛指用计机帮助或替教师执教学功能，向学生传授知识和训练能。CAI教学模式利用计算进行教学动的交互方式，可概括为如下几种式：（1）讲解演示.(）操练练习.3）个别教学.4）拟.(5游戏.（6）计算机辅测验.（7）问题求解（8）现式学习.4.么是Internet？它可提供哪服务？Internet是个全球性的“互网”，中文译名称为“因特网”。它并非一个具有独立形态的网络，而是将分布在世界各地的、类型各异的、规模大小不一的、数量众多的计算机网络互联在一起而形成的网络集合体，成为当今最大的和最流行的国际性网络。上提供了许多技术服务，其他功能都基于这些服务。其中主要的务有：(1).WWW服务:称服，是目前Internet上发展最快、应用最广泛的超文本信息检索服务系统（WideWeb俗“维网，一个基于超文本方式的信息检索服务工具。电子邮件服务电子件(ElectronicMail)亦称。是用户或用户组间通过计算机网络收发信息的服务。目前电子邮件已成为网络用户之间快速、简便、可靠且低成本低廉的现代通信手段，也是Internet上使用最广泛、最受欢迎的服务之一。(3).文传输服务:文件输是指计算机网络上主机之间传送文件，它是在网络通讯协议FTP（FileTransferProtocol）支持下进行的。(4).新与公告类服务:Internet的力不仅在于能够提供丰富的信息资源还在于能与分布在世界各地的网络用户进行通信，并针对某个话题展开讨论。在Internet上论的话题涉及工作与生活的各个方面，既可以发表自己的意见，也可以领略别人的见解Internet的新闻与公告类服务主要有两种：网络新闻与电子公告牌。(5).社性软件:如互联网已经进入大众的日常生活，使得人们可以在互惠的基础上构筑超越家庭、工作单位和日常生活圈子的社会网络。这些可以帮助人们建立社会网络、支持社会交互和群组交流合作的一类软件就是社会性软件(SocialSoftware)。它实更多精品文档

学习好资料质上是一类基于互联网提供协作的工具，是“帮助人们建立社会网络和自动组织群体的软件”。什么是学设计？授导型信息化课堂教学设计由哪些环节构成？结合你的教学实践叙述一节课的设计过程。教设就是对教学目标教学过程教学资源、教学策略和教学评价等出的整体规划设计过程。授型息课教设:（一）教学大纲内容分析目标确定.（二）（三）（四）（五）

学生特征分教学策略制教学媒体选、资源选.教学评价结你教实叙一课设过。教学设计方主要有两编写格式即叙述式和表格式。不管哪种格式教学设计案都包括教学目标学习目标教学内容学生的行为、教师的活动、教学媒和时间分等方面的描述。1.述式（1）题名称（2）述·说明学科数学、语、艺术等和年级（中学、小学、学前等）。·简要描述题来源和需课时。·概述学习容。·概述这节的价值以学习内容重要性。（3）学目标分析·对该课题计达到的学目标作一个整体描述。·可以包括①简要描学习结果②学生通过这节课的学习将学会什知识？会成哪些创造产品？③述潜在的习结果；④描述这门课将鼓励哪种考方式或流技能等（逻辑推能力？批性思维？造性解决问题的能力？观察和分类力？比较力？小组协作能力妥协让步交流技能…）。（4）习者特征分析说明教师是何种方式行学习者征分析，比如说是通过平时的观察了解，或通过预测题目编制使用。·智力因素知识基础认知结构量、认知能力。·非智力因：动机水、归因类、焦虑水平、学习风格。（5）习任务分析根据对学习容和教学标、学习等的分析，设计能够使学生完成学内容，达教学目标的学任务。学任务可以括各种类型，比如：更多精品文档

学习好资料·一系列需解决的问。·一项具有意的工作·对所创建事物进行结。·有待分析复杂事物事件。·就某个问阐明自己观点、立。·任何需要习者对自所收集的息进行加工和转化的事情。（6）源一方面，介学习者可于完成学任务的资源。如：·学生可能得的学习境（多媒教室、网络教室或实地考察环境等。·学科系列材。·学科百科书。·文本、图或音视频料。·可用的多体课件。·学校图书里特定的考资料。·参考网址建议在每网址后写一句话，简要介绍通过该网址可以得的信息。另一方面，学生提供知工具。同时，描述要的人力源及其可得情况：需要多少教师完成这节课一个人够?在教室中需要助手的角吗？需要其他学校的教师协作吗？是否需要一些工厂博物馆以及其他团中的协作？（7）学活动过程这一部分是教学设计案的关键在。首先，根据习内容、学目标和习者的具体情况，设计真实的、能分发挥学主体性的学习境。比如过录像带现历史事件，通过多媒体课件为学的自主学提供真实的情境，学生的协学习创设当的网络环境，为学生设置角色扮的情境等其次，针对同的教学容和目标择适当的教学模式（对于同一个课不同内容学习，很可能用到多种同的模式简要说明模式是如何应用的）。常的教学模主要有：传递——接式、发现等。第三，设计主学习策。可选用自主学习策略有很多，应根据所选的不同策，对学生的自学习作不的设计。最后，画出学过程流图。同时流程图中需要清楚标注每一个阶段教学目标媒体和相应的价方式。更多精品文档

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