“双减”背景下初中作文教学方法浅探　 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选“双减”背景下初中作文教学方法浅探摘要：“双减”背景下，作文教学是初中学生学习的一个重点和难点，教师在教学过程中既要教给学生作文写作的基础理论知识，更要从多个环节教给学生写作的技巧和方法。在教学过程中探讨提高写作的重要方法和途径，使学生在提高写作水平的过程中，感受到写作带给自己的成就感和幸福感。关键词：作文教学，写作指导，写作实践，评价激励，能力培养。引言：作文教学是语文教学的是一个重点，也是一个难点。我们要怎样突破呢?我们要有未雨绸缪的意识，在全局考虑整个初中阶段的教学安排与计划的前提下，提前做好准备，帮助学生远离“山重水复”的困境，走进“柳暗花明”的天地。所以在教学过程中，教师要认真备好课，组织好作文教学，来培养学生的语言能力和表达能力。作文教学要立足于学生实际，立足于提高学生的语言和思维发展水平，通过具体的灵活多样的方法，让学生有实实在在的收获和进步。教会学生正确理解和运用祖国的语言文字，培养学生的读、说、听、写等能力是语文教学的根本任务。读、说、听、写能力都是以思维能力为基础而相互依存、相互渗透、不可分割的。写的能力是一种综合能力，它影响着读、听、说的能力。从某种角度说，学生写的怎么样，也就客观地反映了他读、听、说的能力怎么样。那么在“双减”背景下，如何提高学生的写作水平呢？我在日常教学实践中尝试了以下几种做法，效果很好。一、积跬步，以至千里；积小流，以成江海战国时期大文学家荀子在《劝学》中说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句名言很好地说明了积累的重要性。正所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有阅读量达到一定程度之后，学生才能写出优秀的文字作品来。学生怕写作文的一个重要原因是素材储备不足，无话可写。因此，要让学生写好作文，首先要帮助他们积累素材。每周从周一到周五，我都会安排学生利用约半个小时的时间读一些健康有益的课外书，包括作文书、各类语言典范书籍以及一些古今中外名著，并且让学生注重好词好句好段的积累，做好读书笔记。也可以让学生根据自己的兴趣去阅读，背诵和积累的目的是为了运用，为积累而积累是不可取的，是没有意义的。因此，教师鼓12022年安徽省中小学教育教学论文评选励学生在作文中在语文实践中运用积累的语言，经常开展一些活动，比如读书交流活动、观察比赛活动等。让学生在老师的表扬中找到积累的乐趣，从而进一步激发学生的积累的兴趣和动机，促进学生写作水平的提高。二、处处留心皆学问，做善于观察生活的有心人所谓“处处留心皆学问”，是指教师要注重引导学生对周围的人、事、物有意识地观察，观察时既要用眼睛去看，也要用耳朵去听，还要用脑子去想，调动自己各种感官积极参与。养成勤于观察和乐于动笔的习惯。另外，在观察的同时，还要及时做好记录整理，分类归纳，这样写作文时就有取之不尽的素材。如写《可爱的宠物》这类小动物的文章，你就必须经常性地观察猫或狗的吃、住、行以及本领等方面的特性，甚至这种观察将是一个长期的过程，只有这样才能获得丰富的感性材料，写作文时才有可能写出精彩的作品来。三、为学生提供搜集素材的渠道，各种教学活动加持教师为学生提供素材搜集的渠道，让学生的素材储备量增加。教师在教学过程中，巧借多媒体教学，为学生展示图片或播放相关视频，拓宽学生的视野，增加学生的课外知识量。另外，为了丰富学生的学习生活，班级会经常开展读书比赛、写作比赛等形式多样的活动，这些丰富多彩的活动都是每个学生写作的重要源泉。这些活动学生乐于参加，并且都是自己亲身经历的，容易触发写作的灵感。每次活动之前还要引导学生注意活动的过程，每次活动结束后，可以及时让学生围绕这次活动，完成一次自由写作。这样的写作不对学生做任何限制，可以写这次活动的全过程，也可以写活动后的感受，或者是这次活动给我们的启示等都可以。总之让他们随心所欲，畅所欲言，只要能写出真情实感就可以了，学生有话可写，写起来就比较得心应手。四、巧练多思，坚持写周记，做到厚积而薄发提倡学生写周记，周记写的是真实的生活，把自己看到的、听到的、想到的、特别是自己做过的有意义的事情写下来。教师可以引导学生坚持写周记，既可以提高自己的观察能力、认识能力和作文能力，还可以养成良好的学习习惯。学生的周记是学生自己的劳动成果，凝聚着学生的心血，所以教师应充分利用这种契机，对于学生的周记，我定时查看，然后从中间选择比较优秀的习作和习作中比较好22022年安徽省中小学教育教学论文评选的题目，由班级文学社把这些好文集中起来，统一审稿设计、装订成册，便于在班上交流。因为这些都是学生自己的劳动成果，更重要的是贴近彼此的生活，有利于帮助其他学生从日常生活中选材，并且还可以大大激发学生的写作兴趣。五、创新评价方式，注重评价激励通过学生的作文，我们不仅可以了解学生的写作水平，还可以洞察学生的思想，甚至学生的困惑。作文的讲评无疑是作文教学的重要环节，是提高作文水平的重要手段。作文评语是师生之间进行交流的窗口，是心与心的交流，是情与情的交融，作文评语中给学生良好的期待和真诚的情感，创设良好的评价氛围，从而提高学生写作的激情。如我经常碰到一些学生在周记中写自己在学习或生活中遇到不顺心的事而烦恼，这时我会拿起手中的笔和学生进行思想交流，鼓励他们，给他们浓浓的关爱，让他们重新燃起希望之火。而对于那些入选班级刊物的文章，我会抽出一定时间来点评，向学生们推荐，把这些写作中的闪光点和精彩之处，和大家分享。这样做既给其他同学以有益的影响，又大大激发了作者的热情。任何一篇文章，有缺点也有优点，即使是再差的写作，也有他的优点，哪怕是一个词或一句话都是可圈可点的，特别要注意避免裁判似的评语，尊重学生原来的意思，鼓励学生点滴进步。六、因材施教，个别辅导一个班级一定有写作水平好的学生，我会对他们提出更高的要求，督促他们精益求精。也肯定会有写作水平较低的学生，我会利用课余时间对他们进行有针对性地辅导，鼓励他们从我们身边熟悉的人、事、物写起。如写人可以写自己熟悉的人：老师、同学、爸妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐、弟弟妹妹，这些人都是生活在自己身边，他们的言行举动对孩子来说再熟悉不过了，这样写起来就会有话可写。教师对这些学生的写作要求不能过高，要多多发现他们写作中的闪光点和进步，帮助他们树立写好作文的信心，鼓励他们从点滴做起，帮助他们不断提高写作水平。七、具体落实学生写作能力的培养1.引导学生正确审题，明确命题范围正确审题是作文成功的首要关键。审题能力主要指学生逐字逐词仔细审题，深入地思考题目内容，理解题目范围以及解释作文题目意义的能力。指导学生审题要解决好两32022年安徽省中小学教育教学论文评选个问题：一是让学生明确审什么，审题要着重搞清楚题裁、内容和范围。二是教学生怎样审，审题经常采用的方法，有分析法和比较法。分析法是通过分析题目里每个词的确切含义、作用，以及词与词之间的关系，明确题意的方法。比较法就是用本次作文题目和一些近似的题目进行比较，从而准确地把握题意的方法。2.培养学生确定中心的能力学生拿到作文题目，审题后要确定文章的中心。要求学生根据不同的题目确定文章所表达的中心，即所谓动笔前的“立意”，无论是写人记事，还是写景状物都要表达自己的思想和态度，文章的中心与“题眼”有直接关系，指导中可通过对“题眼”的分析来确定文章的灵魂。3.注重培养搜集材料与整理材料的能力搜集材料与整理材料的能力是学生必须具备的能力，学生在日常学习生活中，日积月累，积累了不少写作素材，学生应该学会对材料加以分析归类，也就是整理材料，学生对积累的材料进行加工分类，当我们在写作中需要什么类型的材料，就能快速地搜索提取信息，就能提高写作的效率。4.提高语言表达的能力学生的语言表达能力是借助文字来交流思想、表达情意的能力。学生把观察体验到的事物，联想思索到情理，诉诸于笔端，这就是写作表达。在写作中，教师要鼓励学生在文章中恰当地使用一些中外名人名言警句、诗句、歇后语、谚语、成语等，增加文章的文化底蕴，还可以适当运用一些修辞手法，如比喻、拟人、对偶、排比等，增强文章的生动性和形象性，给文章增添文采，使语言更加生动优美。5.培养学生修改文章的能力好的文章是修改出来的。修改文章的过程，实际上是继续学习语言文字、学习布局谋篇、提高思想认识的过程。教师要把修改作文的权利交给学生，让学生在修改的实践中去弄清楚正误、分辨优劣、体会表达效果，养成精益求精、一丝不苟、认真负责的良好习惯。我在教学实践中是这样培养学生修改文章能力的：利用课件集体探讨修改方法，个人修改，三人合作小组修改，形式多样。在不断的修改实践中，学生的习作水平一定会有很大的提高。事实证明，学生自改能力的提高，促进了学生整体语文水平的提高，思想认识水平的提高。在教学实践中，灵活运用以上教学方法，学生的写作能力大大提42022年安徽省中小学教育教学论文评选高了。综上所述，教学有法，但无定法，贵在得法。初中作文教学的最终目的是培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。在作文教学中，教师