小班家园共育活动教案

小班家园共育活动教案

小班家园共育活动教案篇1

学习活动：

布娃娃

设计思路：

刚进幼儿园一个多月的孩子们对娃娃家嬉戏特殊感爱好，随着我们进入娃娃家主题后，孩子们渐渐从摆布玩具进展到具有肯定的角色意识。他们愿意做爸爸妈妈，但是对于如何关怀照看娃娃有肯定的困难。《纲要》中提出要丰富幼儿的感性阅历和情感阅历。娃娃家主题中的内容和目标提出：了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。今日我依据纲要，主题大目标和我班孩子的现有阅历，我预设了集体活动“布娃娃”，目的在于关心幼儿提升梳理关爱娃娃的方法。所以活动目标定为：愿意用语言和肢体动作关怀照看娃娃，体验关爱娃娃的欢乐。活动重难点：愿意用语言和肢体动作关怀照看娃娃。

由于小班幼儿的详细形象思维占主导，所以我创设了温馨的娃娃家场景，以娃娃为主线，激发孩子去关怀照看娃娃。活动分三个环节：第一环节：引发爱好。我设计了以娃娃哭了为引子。这是由于刚进幼儿园时孩子们主要以哭泣为情感的宣泄，随着孩子心情的渐渐稳定，他们慢慢能够劝慰哭泣的同伴。今日以娃娃哭为引子能够使孩子的情感迁移，激发孩子关怀照看娃娃的情感。其次环节：情感谢发。以场景“娃娃越哭越响了”激发孩子去抱娃娃，哄娃娃，激起孩子关怀照看娃娃的心情情感。提问“娃娃为什么不哭了？”能够引导孩子回顾已有阅历，运用语言和动作表达出对娃娃的关爱。通过老师语言的提升，孩子动作的仿照，丰富孩子关爱娃娃的.阅历。接着再以问题“娃娃笑了，看看娃娃美丽吗？”进展孩子的观看力量和语言表达力量，在看看和说说中体验关爱娃娃的欢乐。第三环节，以娃娃睡觉了，引导孩子听着音乐，拍拍哄哄娃娃，最终轻轻离开。

活动目标：

愿意用语言和肢体动作关怀照看娃娃，体验关爱娃娃的欢乐。

活动重难点：

愿意用语言和肢体动作关怀照看娃娃。

活动预备：

布娃娃人手一个，创设“娃娃家”环境，“娃娃”哭声

活动过程：

一、引发爱好

“咦，谁在哭啊？”

你们知道娃娃为什么哭吗？

小结：原来娃娃肚子饿了，想爸爸妈妈了，或者摔疼了，生病了都会哭。

二、情感谢发

1、娃娃哭得声音越来越响了。（打开娃娃家的门）哦，这里有个娃娃家，里面有这么多娃娃都是你们的宝宝哦，我们赶快来抱抱娃娃，让他们别哭。

2、引导幼儿进娃娃家抱娃娃。（哭声连续）娃娃还在哭啊，赶快抱抱他，让他不要哭了。

3、娃娃不哭咯，为什么娃娃现在不哭啦？

（抱抱娃娃，亲亲娃娃，给娃娃喝奶。。。）

老师用语言梳理提升孩子的方法，引导幼儿仿照。

小结：每个宝宝都不哭了，你们真是娃娃的好爸爸好妈妈，真会照看娃娃。

3、（抱起娃娃）看，娃娃笑了。（老师引导孩子看娃娃）你们的娃娃美丽吗？哪里美丽？

（幼儿逐个说，老师儿歌提升）

布娃娃，布娃娃，大大的眼睛小嘴巴，我来抱抱你，做你的好妈妈。

4、说说短句，念念儿歌

5、哟，娃娃吃饱了，有点累了，让我们哄哄娃娃睡觉吧。

8、听摇篮曲，抱娃娃睡觉。

三、结束：

1、“娃娃都睡着了，我们轻轻地把娃娃放在小床上。”

2、轻轻带领幼儿离开。

小班家园共育活动教案篇2

活动目标：通过绿色让幼儿感知绿色植物可以美化和清爽环境，激发幼儿制造美，表现美的欲望，培育幼儿亲近自然参加环保的意识。

活动预备：动物家园楼盘，各类绿色植物、绿色背景、绿色地毯，彩色种植泥、柳枝、透亮     杯子若干。

活动过程：

1、看绿色

老师：今日，老师带你们去一个漂亮的地方玩一玩！

老师：啊，这儿的空气真新奇呀，原来这儿有那么多的绿色植物！有绿色的，有蓝色的，让我们在这儿玩一玩吧！幼儿自由玩耍。

2、亲绿色

老师：玩得真快乐呀，我和小草、小树成了好伴侣，我也想变成一棵小草，你想变成小草、小树吗？

小草、小树们一起来跳舞。

3、种绿色

老师：小草、小树们有点累了，休息一下吧，咦，这儿有一座动物新村，让我们来看一看吧！

老师：这只小鸭告知老师这儿什么都好就是没有绿色，那怎么办呢？我们来为它们栽些小树、小草吧。

老师与幼儿一起栽树。

4、结束活动

和小动物们再见，结束活动。

小班家园共育活动教案篇3

1、环境布置：

布置一个展览，将小伴侣自己（或家长）摄制的劳动者照片和小伴侣参加劳动时的照片或者小伴侣自己画的关于劳动的图画展览，相互观看、介绍。

2、嬉戏：

开展多种角色扮演嬉戏，如：“小记者”，使幼儿了解与体验多种职业劳动者的工作及相互关系。

3、参观活动：

参观四周的商店等，访问店员、司机、清洁工等劳动，请他们给幼儿讲为社会服务的故事。

4、社会实践活动：

“我为大家做事”。

一起动手把班里打扫、整理洁净，刷洗皂盒、修补图书等。

5、训练活动：

学习和观赏有关五一劳动节的儿歌、歌曲。如：“咱们工人有力气”、“劳动最光荣”等

6、家园共育：

（1）老师、家长以身作则、，并鼓舞幼儿