小学语文一年级上册小小船教案

小学语文一年级上册小小船教案

学校语文一班级上册小小的船教案篇1

教学目标：

学问目标：熟悉9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。

有感情地流利朗读课文。

力量目标：看图观看力量及想象力的进一步训练。

情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，培育同学喜爱大自然的感情。

教学重点：

学习生字，有感情地流利朗读课文。

教学难点：

生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

教具、学具的预备：

教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

教学过程：

一、创设情景

1、你喜爱晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

2、引出课题。今日，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小伴侣你们好！”（相互问好）“能说说我长的什么样吗？”(观看月亮的外形、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

3、这样漂亮的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么漂亮呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小伴侣看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、读课题，想到了什么？

二、初读课文，认读生字

1、出示课件，随音乐老师范读课文，生评价。

2、自由读课文，圈诞生字。

3、指名读课文，相互评价。

4、齐读课文。指导读“只观察”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

5、情景中学习、检查生字（课件帮助）

（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。

（2）除掉词语中的帮助熟字，认读生字。

（3）集体争论记字方法（小组合作学习，并全班沟通。）

（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。

6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读娴熟吗？

三、读读、想想、说说

1、听音乐《小小的船》说感受。

2、找最喜爱的伙伴背诵课文。这么奇妙的歌曲，小伴侣想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

4、词语训练。（）的船（）的月儿

（）的星星（）的天

四、延长活动

1、假如你有一双翅膀来到这漂亮的“小船”里，你会观察什么？（启发谈话）

2、把你看到的东西画出来。

教后反思

本节课为人教版学校语文试验新教材第一册第七课《小小的船》。

《课标》中提出：学校语文教学的动身点和归宿应“立足于促进同学的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据绽开活动，取得了肯定的效果。

一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的同学自主的语文实践活动。转变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种老师问、同学答的定势，使语文教学活起来，使教学中同学的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是老师与同学的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的争论，老师仿佛集会的主席。”课堂教学中同学的学习乐观参加，达到肯定的广度和深度，师生之间的信息沟通渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥同学的主体性，变同学被动学习为同学主动参加；变以老师的“讲授”为主为老师指导同学自己学习为主；变以同学“洗耳恭听”为主为同学乐观思维为主；变师——生的单向沟通为师——生、生——生的多向沟通，老师和同学共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发教导，从而有效地提高课堂教学效率。

二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

九年义务训练大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要留意引导同学通过观看图画和实物，联系生活实际识字，把识字和熟悉事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”

“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合肯定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的坚固联系，精确     理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得简单确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较详细了。本课识字环节，就是让孩子在熟识课文的基础上，学句、学词中识字。如同学在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟识了生字“坐”读音与字型。

加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，坚固地把握字词，还有助于丰富学问，提高熟悉事物的力量。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活阅历。识字时，在课件设计中留意引导同学观看图画、实物或联系生活阅历。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了熟悉的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

三、让同学在阅读中进展制造力量

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”所以学校阅读教学同学制造性的培育就显得犹为重要。学校阅读教学本身具有很强的制造因素，阅读教材是的文学创作。我们要培育同学的制造力量与创新精神，使同学敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，同学就学一句，应是老师教一句，同学学三句。作为老师，要努力创设同学制造力量的民主环境，要擅长分析并支持同学在课堂上提出的个人看法，要让同学学习的制造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只观察……”在感受的意境时，应允许同学有自己独特的感受，所以，设计提问“假如你坐在这小小的船里，你会观察什么？”同学的回答是丰富的：“观察了流星雨”、“观察了太阳系的行星”、“观察了中国的长城”、“观察了北斗七星”……让同学自由地去制造，可以与观看力、想象力以及坚决的推断力相结合，利用已有的学问阅历进行加工进行制造。

本阶段的同学年龄特点打算了他们乐于画画，情愿用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让同学在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充共享受阅读的欢乐。同学把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进同学的阅读世界，这样不仅提高了同学的制造力，也提高了同学的审美力量，增加了他们阅读的乐趣。

学校语文一班级上册小小的船教案篇2

教学目标：

1、熟悉九个生字。会写四个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的漂亮，抒发喜爱大自然的情感。

教学重点：

识字、写字和朗读、背诵课文。

教学难点：

识字、写字和朗读、背诵课文。

信息资料：

1、课件、歌曲《闪耀的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

一、导入：

小伴侣们今日坐的真端正，精神真饱满，江老师想嘉奖你们一首歌，想听吗？

播放歌曲（小小的船）

师叙述：喜爱这首歌吗？这首歌真美！晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,漂亮的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。板书课题：小小的船

看图：

师：小伴侣们，喜爱画面中这个可爱的小姑娘吗？（喜爱）她也喜爱你们，还给你们带来了礼物，看，是一颗颗闪亮星星！想要这些礼物吗？（想）只要你能正确读出星星上的生字，就能得到它了，谁来试试？

课件出示生字！（个别读）我要提示大家留意！请跟我读！

只：是一个多音字，它有两种读音：桌上只有一本书。树上有一只小鸟！（课件）

师：这几个小老师教的太好了，送他们每人一个小星星，现在我们来开动小火车好吗？（开火车读）

师：看，你们已经和小姑娘带来的星星宝宝交伴侣了！想知道小姑娘划着小船来到蓝天都看到了些什么吗？让我们来听听这首小诗是怎么写的！

师：你们也想和他读得一样好吗？那就带着刚熟悉的生字宝宝一起走进课文，去读读吧！

二、初读课文,读中整体感知

1.让同学放声读课文,读准字音,读通课文。

2.把课文读给同位听。然后说一说你最喜爱诗中的什么,在图上指给大家看一看。

三、品读课文,想象中创新

1.指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

师：弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子吗?思索:弯弯的月儿像什么?同学的答案可能许多,最终引到书上“小小的船”,

师：生活中你看到过那些弯弯的事物？(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)

再读第一行,师：谁能上来指指看图上“两头尖”指的是什么？

课件:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。

弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

比一比：有什么不不同，你更喜爱那一句？为什么？由于其次句让我们觉得月儿很弯，小小的很可爱！

师：看爷爷用了两个弯，两个小，把月儿写的多可爱，读起来也特殊的美！让我们美美的读一读吧！

三、谁接着读这几句？“我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星，蓝蓝的天”

师：从这几句里，你读懂了什么？

生：我坐上了小船，看到了蓝天和星星！

师：画面中的这个小姑娘就是文中的我，她真的坐上了小船了吗？（不是）这是一种想象！

师：想象让诗歌变得更加生动好玩！让我们也绽开想象的翅膀，看，小姑娘坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小伴侣小组争论一下“闪闪的星星像什么?”“蓝蓝的天空像什么?”

“像。”（课件展现）

师:你想说哪一句就说哪一句。

生1:我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。

生2:我想说蓝蓝的天空像海洋。

生3:我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。

生4:我想说闪闪的星星像露珠。由于露珠在阳光的照耀下一闪一闪的和星星很像。(同学各抒己见。)

师:小伴侣都说得特别好!蓝天和星星多美啊，你们的想象，让他们更加布满了魅力，能读出它们的美吗？读读看！

读“我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天”

个别读，同学点评!

齐读！

师：大家读的真好，让我们伴随着奇妙的音乐，再把课文美美的读一读吧！（伴乐读）

四、教同学字！

蓝天，星星，可爱的小姑娘，你们读得太好了，看，生字宝宝们也为你们兴奋开怀呢。今日我们，先来和其中的一个生字宝宝牵手吧……

同学自己书写！

五、结束语：

下节课，我们将和更多的生字宝宝亲热的接触，这节课就上到这，孩子们回去后，可以把这首美丽的小诗读给爸爸妈妈听，让他们和你们一起共享这漂亮的蓝天与星辰！

学校语文一班级上册小小的船教案篇3

【教材分析】

《小小的船》是义务训练课程标准试验教科书学校语文（人教版）一班级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以美丽的语言，形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一班级同学年龄小奇怪   心和求知欲强，爱好是其主动学习的前提，因而课堂上，我非常注意对同学奇怪   心和求知欲的激发，使同学在乐观、主动学习中猎取学问，从而达到各方面的教学目标。

【设计理论】

《语文课程标准》在实施建设部分中指出：“阅读教学是同学、老师、文本之间的对话。”“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。”一般来说学校低、中班级主要是感受、理解，渐渐培育他们的观赏的力量。在本课教学中，我遵循“同学是语文学习的仆人。”这一观点，老师以引导者、合的身份参加到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热忱。以“读”为主，通过各种方式朗读，让同学专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。

【教学目标】

1、熟悉9个生字，会写4个字。熟悉1个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的漂亮，生发喜爱大自然的情感。

【教学重点、难点】

本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让同学感受晴朗夜空的漂亮，生发喜爱大自然的情感。

【教学课时】

二课时。

【教学流程】

一、谈话导入

1、同学们喜爱看月亮，平常你看到的月亮是什么样子的呢？请把它画下来，好吗？（同学爱好很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给老师。）

3、今日我们学习的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题：7小小的船

二、创设教学情境，激发爱好

1、指导看图（课件出示课文插图）

这幅画美吗？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你们还看到了什么？

2、同学纷纷说出图画里的内容

老师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船弯弯的月儿闪闪的星星蓝蓝的天

3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样？你们想知道吗？上节课我们学习了课文的生字，接下来我们一起来学习课文。

（通过播放课件出示画面，渲染气氛，激发同学对话热忱，勾起同学读课文的欲望；同时老师再加以指导看图，在培育观看力量的同时，将详细事物与词组一一对应，详细情境更利于同学识字、理解课文。）

三、反复练习，读熟课文

4、品词析句，体会美。

课件出示：弯的月儿弯弯的月儿

小的船小小的船儿

闪的星星闪闪的星星

蓝的天蓝蓝的天

生读两组词语；

两组词语分别插到句子里读；

课件在原文旁出示：弯的月儿小的船。小的船两头尖。我在波折船里坐，只观察闪的星星蓝的天。

让同学再读原文进行比较，指导同学读出“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的重叠词意味。哪组句子比较美呀？（原文美）

（这个环节，通过两组词语的比较，让同学通过朗读，体会课文用词的美，进展同学积累语言。）

5、老师还有个疑问想请小伴侣帮忙来解决，这里为什么要加个“只”的？

课件出示两组句子。

我在小小的船里坐，观察闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。（男生读第一句，女生读其次句。）

有了“只”的后说明白什么？谁来说说？（四人小组争论，老师巡察并准时点拨同学思索、体会。）

（这里运用比较法，让同学体会其中原由，这是一种“润物无声”的教学，同学自由体会领悟，最终真正明白了。）

6、再读课文，重现画面

⑴（指插图）夜空多美啊！蓝蓝的天空上闪闪的星星对着我们刺眼睛，小女孩在这么美的夜空中沉醉了，只观察闪闪的星蓝蓝的天。现在我想请

小伴侣们为图配音，把天空的美读出来并加上动作。

①以两人一组，一人朗读，一人比划动作。

②分组尝试读，边读边作动作，其他小组评价。

⑵播放《小小的船》歌曲，让同学在观赏音乐中一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面生动丰富起来。

⑶再放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想象：

一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有很多的小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，我们仿佛坐在小船似的月亮上飞上蓝天了。这里，我们看到了什么？生答：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月儿。

（这个环节进展同学想象力，感受课文所描绘的漂亮夜景图，激发同学喜爱大自然情感。）

五、指导同学背诵课文

1、课件播放课文插图及全文，让同学在老师的指导下边看图边朗读。

2、删掉文本，让同学观看插图练习背诵。

六、启发想象，完成课后练习

1、启发同学由描写对象的颜色、外形等方面去想象。

2、练习题：

弯弯的月亮像______

蓝蓝的天空像______

闪闪的星星像______

七、课外延长

1、收集有关月亮传奇或故事。

2、收集月亮（月球）方面的学问并相互沟通。

3、课后可组织一个月球学问小小的争论会，比一比谁知道得多。

（从课内到课外，拓宽学问面，培育同学从小喜爱科学。）

1、自己练读，画出不会读的字。

2、老师带读，同学留意自己不会读的字。

3、同学再读课文，若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

4、指名读全文，众生评议。（引导同学使用礼貌用语评一评）

5、老师范读，同学评议后标出停顿。

（同学是语文学习的仆人，通过多种多样的朗读，既训练了朗读基本技能，也达到了教学目标2。）

四、学习课文

1、图文结合，整体感知

⑴（课件出示全文及插图）生齐读课文，课文里有几句话？你发觉了什么？课文里写的内容插图都有吗？

⑵同学纷纷说出自己的发觉，发觉课文里写的内容与插图一一对应。

（图文结合，让同学大致了解课文内容，为下一步理解课文做了铺垫。）

2、分组协作读，相互谈感受

⑴你最喜爱哪一句？你发觉了什么？你什么不清晰的地方吗？小组之间相互沟通。

⑵同学相互说出自己喜爱的句子，交谈自己的发觉、感受及怀疑。老师巡察，可依据同学的质疑准时点拨同学思索沟通。

（这个教学方式，把课堂交给同学让同学与文本之间对话，同学与同学对话，发觉问题，产生质疑，培育同学自主学习力量。）

3、指导朗读，理解课文内容

⑴生自由读课文，同桌之间或跟旁边同学沟通。你们发觉课文里有几个小小的船？（3个）3个小小的船都是指真的小船吗？文中（指题目）“小小的船”究竟指的是什么？

⑵同学谈论纷纷，答案各样。

老师也跟你们一样想知道正确答案，让我们先来学习文中第一、二句话。

（这个环节，依据课文内容向同学提出需要解决的问题，通过设疑，可以激发同学求知热忱，引发同学探究精神，进而能使同学带着问题饶有爱好与文本对话，理解课文内容。）

⑶学习第一、二句（出示第一、二句）指名同学读问：

什么样的月儿？弯弯的月儿是什么样子的？谁能够把“弯弯”读出来？（指导同学读出“弯弯的月儿”该如何读出“弯弯”）你们能够把弯弯的月儿画出来吗？

同学在练习本上画，老师巡察，画完后展现同学作品评一平哪个画得像，把画得像的图片张贴在黑板旁。

小小的船儿怎么样？（两头尖）两头尖的船儿是什么样子的？你们能够把它画出来吗（同学举勃勃地在下面画，老师巡察，画完后展现同学作品，把画得像的图片张贴在“弯弯的月儿”图片旁）你们看一看，这两张图片相像吗？学到这里，你们说弯弯的月儿角像什么呀？（同学答像镰刀，像香蕉，像小船……）

究竟更像什么东西呢？老师也画了弯弯的月儿和两头尖的小船，我们一起来看。

课件出示图片：弯弯的月儿小小的船

看图后，把同学引到课文，弯弯的月儿像小小的船（弯弯的月儿和小小的船它们两头都是尖的。）

（这个环节，通过老师与同学，同学与文本，同学与同学之间对话，让同学发觉问题，“月儿弯弯的”接着，又通过同学动手绘画，课件展现，让同学从直观上知道课文从月儿与小船外形相像之处——两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。）

⑷学习第3句。

“我”在哪里坐？“我”真的坐在小船里吗？看到了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）

在课件出示的全文里点击相关词：闪闪的星星、蓝蓝的天（让同学读“闪闪的星星、蓝蓝的天”）

学校语文一班级上册小小的船教案篇4

教材简析

《小小的船》是一首布满儿童情趣和幻想的儿童诗。以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。用生动形象的比方，描写了颜色鲜亮的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写"我"坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

教学理念

1、"全部智力方面的工作都依靠于爱好"，爱好是孩子最好的老师。老师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使同学产生良好的审美期盼，借以激发同学的剧烈的求知欲。从而转化为同学自主学习、乐观思维。

2、在比较句子这一环节中，通过四人组的争论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思索、去发觉。通过与他人互动交往，引发新的思索，潜在的才智在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这常常的相互沟通、相互补充中，他们体验到合作的欢乐，合作的重要，有效地培育了合作精神和共同探究的精神。

教学目标

1、认知目标：熟悉9个生字，2个偏旁"舟、门"。

2、技能目标：初步培育同学的想象力量，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，培育同学观赏大自然美景的情趣和喜爱大自然的感情。

教学重点

培育同学有感情朗读课文。

教学难点

为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学流程

一、创设情境，激发爱好

出示蓝天图：

1、看这晴朗的夜晚，闪耀的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）

3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今日要学的课文。（出示课题）

（通过有目的地引导同学唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参加学习的热忱:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。）

二、整体感知，在读、想、说中感受美

配乐朗读课文

师叙述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摇摆，渐渐地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许很多多的星星一闪一闪，在向我们刺眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。

当同学睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小伴侣现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上开心地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，同学就会进入奇妙的境界。

（通过这段绘声绘色的叙述，就把同学带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培育了他们仔细听的习惯，并能一边听一边想，使同学整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。）

师：下面请小伴侣在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

1、将生字的`读音读正确。

2、数一数有几句话，编上号码。

3、议一议:小小的船儿指什么？（同学争论，老师巡察，指导）

师:现在，我们来做"你问我答"的嬉戏：

师：什么样的月儿什么的船？

生：弯弯的月儿小小的船。

师：小小的船儿怎么样？

生：小小的船儿两头尖

师：我在小小的船里坐，只观察什么样的星星，什么样的天？

生：我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。

师：谁也能像老师这样问，请小伴侣回答？〈生问--生答〉

同学的心情昂扬，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了同学的朗读力量。

（针对小伴侣好胜的心理特点设计了"你问我答"这个小嬉戏，嬉戏教学能有效地调动同学的无意留意转为有意留意，激发同学人人想参加，人人想表现自己的学习主动性和乐观性，使课堂教学更加生动好玩，轻松偷快。这里给同学表现自我的机会，让同学充分自我展现，自我评价，自我完善。）

三、品词析句，在比较中体会美

师：我有一个问题想请小伴侣来帮忙，可以吗？这里为什么要加个"只"

比较：我在小小的船里坐，观察闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）

（运用比较法让同学体会其中原由，这是一种"润物无声"的教学，同学自己体会领悟，这样才能真正的明白。）

有了"只"以后，说明白什么？

（先以四人小组为单位进行组内沟通和争论，再以小组的形式发表争论的结果，从而培育同学的合作学习的意识和习惯。）

师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们刺眼睛，小女孩在这么美的夜空中沉醉了，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小伴侣为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最终进行全班演读。

（演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使同学通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜亮的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。）

四、想象作画，趣中求新

1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组沟通）

2、创作想象画。

(音乐渲染气氛，使同学进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇异无比的诗歌，每位同学都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，同学的创新不是从无到有的创造，只要是获得学问的进程对他本人来说是独特的、新奇的、具有价值的，就是创新。)

课后反思：

上完这节课我明白了一个道理："教学需要美，美是训练的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪耀着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样"。假如我们的"老师"与"同学"的分工是，"老师把学问告知同学"，"同学则把老师讲的学问听好记住"，那这样的教学恰恰是丢弃了那块珍贵的磁石--美。缺乏美感的教学，便成了没有颜色、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必定是枯燥无味的。要使教学手段给同学以美的感受，就得让同学能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很"美"。就是由于我用"美"贯穿全课，先是激发同学的爱好，感受美；再整体感知，再现美；最终品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了"美"的功能、"美"的力度。

学校语文一班级上册小小的船教案篇5

教学目标:

1.熟悉“船，弯，坐，只，看，见，闪，星，蓝”等9个生字，会认“舟字旁与门字框”，会写“见”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步感受到晴朗夜空的漂亮景色。

教学重点及难点:

会认9个生字，2个偏旁，会写1个生字；初步感受晴朗夜空的漂亮景色。

课前预备：多媒体课件、生字卡片、同学预习，全出文中的生字

板书：小小的船

导入：

1、小伴侣,你们观察了什么?(评:小伴侣们说的真好！)

2、瞧！蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，可爱的小姑娘，这是一幅多美的画面！一位老爷爷把它写成了一首儿歌。就是《小小的船》贴音节。

3、拿生字卡片，谁能把这个字读好？（正音，请同学读）船chuan，在这个生字左边是个什么字，你们熟悉吗？（这个“舟”就是它的偏旁，叫“舟字旁”，瞧这个舟字的撇是它的缆绳，而这两边是它的船身，这一横是它的船桨，两点是两个船夫。我们一起来记记这个“船”字，连起来读读课题“小小的船”！

二、初读：

过渡：这首儿歌很美，仔细听听吧。

听完课文朗读，抓紧翻到语文课本第76页，多读几次课文，圈出文中的生字，把儿歌读通、读顺。

文中有一行生字特殊多，句子特殊长,你找出来了吗?

就是这句“只观察闪闪的星星蓝蓝的天”这句里面有哪几个生字？（只、看、见、闪、星、蓝）预设：若同学有错，准时正音，并教授生字

过渡：都找出来了，那谁会读了，来读一读？小伴侣们一起读一读。小伴侣们都会读了，那谁有好方法记住这些字呢？预设：（只、蓝、见、闪、星、看）

A、eg：口加两笔记住了“只”，给它组词，引出多音字“只”，zhī、zhǐ

B、“蓝”上面一个草字头，两竖加“笑”的竹字头的一半，下面一个扁扁的“皿”字底。

C、这个闪字它有一个什么偏旁？“门字框”（时间允许介绍下“框”：外面围成一圈的我们一般叫它框）

D、手搭在眼睛上，孙悟空向左、向右，这是在干吗？（看）

5、小伴侣们，这个难句子里的生字我们都记住了，那我们来完整地读一读这个句子吧。“只观察闪闪的星星蓝蓝的天”

留意：星星其次个字读轻声

整体感知+第一、二句品读：

过渡：小伴侣们，我们把难句子学完了，我们再来读一次课文，看看你还会读哪句话？

1、“弯弯的月儿小小的船”

留意：a、儿：轻声b、的：轻声c、“弯”前鼻音，下面一个弓

请小伴侣来读一读第一句，齐读，弯弯的月儿像什么？（小小的船）

师：原来弯弯的月儿小小的船，就是说弯弯的月儿像小船!

2、“小小的船儿两头尖”，这尖尖的两头在哪儿，小伴侣们在图中指一指！

3、谁能帮老师把这两个句子完整地读一读?齐读1、2句。

4、（预设）“我在小小的船里坐”藏了一个生字“坐”

5、这两个句子，老师要把它改一改。自己读读，老师请同学读？你们听听，有没有不一样？哪个句子美，说说理由。

比较读：?弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。

弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

师小结：原来用两个一样的字组成的叠词，读起来更可爱、好玩啊！

那第3句中也有这样的叠词，谁能读好它，请生读、齐读。

请生读中引诞生字“坐”，原来这里也藏了一个生字宝宝“坐”啊，谁有好方法记住它？（或师：两个人背靠背坐在土堆上）

真不错，那我们一起把整首儿歌美美地读一读吧！

7、文中有叠词的句子我们都学会了，现在我们来完整的读一读整首儿歌吧！

四、嬉戏检测：（摘星星）

过渡：小伴侣们学得真仔细，老师要嘉奖大家“星星”，看谁能把星星带回家

词语：小船、弯弯的、闪闪的、闪亮、蓝天、船儿、日月、蓝蓝的、见面、观察、巩固：全班再做一次摘星星的嬉戏。

五、过渡：小伴侣们，带“见”字的星星这么好看，不如我们一起来学写生字“见”吧！

书写生字：见

1、老师请小伴侣来说说写“见”字要留意什么？

2、师书写示范：第一笔“|”写的长一点，第三笔“/”是竖撇，要进去一点，最终一笔竖弯钩起笔在竖中线上钩要钩上去。自己动笔写写吧，先描完，再写2个。留意写字姿态：头要正、身要直、脚要平。3、评同学写的。

六、总结：小伴侣们，夜空很美，儿歌也很美，就让我们悄悄地倾听这动人的音乐来结束我们的这堂课吧！再见！

七、板书设计：

小小的船

船、弯

只、蓝、坐、见、闪、星、看(生字卡片)

学校语文一班级上册小小的船教案篇6

教学片断

一、谈话激趣，揭示课题

师：小伴侣们，晴朗的晚上，天上有什么？你看，今日，老师把月亮带进了教室。（师出示一个弯弯的大月亮）

这是一个怎样的月亮？伺机出示：弯弯的月儿

这弯弯的月儿像什么？

今日我们就把它当成一艘小小的船。揭示课题：小小的船

二、走入情境，感悟诵读

（一）学习第一句

1、现在，谁再来说说这弯弯的小船像什么？

出示：弯弯的月儿小小的船

指导读

2、这艘小小的船真特殊。你看，它的两头——（让同学看着教具理解“尖尖的”）

小伴侣，说说看这“尖尖的小船”是什么样儿的？

伺机熟悉理解：两头尖

指导读：小小的船儿两头尖

3、那位小伴侣能像大家介绍一下我们教室里的这个“月亮”？

4、说后指导同学读好第一句诗

（二）学习其次句

1、小伴侣，谁想来坐一坐这艘小船？

2、你怎么告知大家已经坐上了小船？

出示：我在小小的船里坐（自由表演说）

3、小伴侣