剑桥国际少儿英语book1Unit11教案

《剑桥国际少儿英语》第一册教案

教学对象:小学1-2年级

Unit11Ourhouse教学时间：40分钟/课时

单元目标语言：语词bathroom,bedroom,diningroom,hall,kitchen,livingroom,house,eatfish,watchTV,haveabath,Gertiegoat,发音/g/

结构现在进行时表示说话时正在进行的动作：What’she/shedoing?Whataretheydoing?He’s/She’s(listeningto)music.

They’re(sittingonthesofa).Ishe/she(reading)?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

现在进行时的拼写，比如：coloring,playing

单元技能目标:听能够听懂问候的常用语，教师和课本上的指令语，房间的名称，正在进行的动作，辨别/g/的发音

说能够房间的名称和说话时正在进行的动作，能说唱歌谣、歌曲

读能认读房间名称的单词，以前学过的单词

写能正确涂色，能写出数字，能圈出所要选择的项目，能抄写房间名称的单词和以前学过的一些单词

第一课时Lesson1

课型词汇句型

教学目标本课，学生学习房间的名称

重点语言bathroom,bedroom,diningroom,hall,kitchen,livingroom,house

目标语言补充语言Everybody,home

复习服装、学校和宠物词汇，介词，Where…?We’re….Hello,dad,mum,here,comein,sitdown

教学材料颜色单词卡片（20-26，41-44），颜色单词条（教师资源包第87，88页），数字单词卡片（9-18），数字单词词条（教师资源包

第86，87页）,人物卡片(Starfamily)，房间单词卡片（85-90），房间的单词词条（教师资源包第98页），

CD或者磁带

课堂教学过程（40mins）

建议时间教师活动学生活动活动设计意图

教学步骤

听说颜色、认读颜色单词。复习颜色的单词发音和词

Warmup/Leadin1.展示颜色的单词卡片和词条。说：Look!Whatcolor?

认读颜色的单词词形。形。

5分钟2.取下颜色的单词卡片，只保留单词词条，让学生认读单词。

说：Ok,what’sthis?

3.看黑板上的单词词条唱颜色歌曲，说歌谣。说：Let’ssing唱歌，说歌谣。复习歌谣歌曲。

therainbowsong.Orlet’ssaythecolorchant.Black,

brown,whiteandgrey.Look,listen,pointandsay.

4.将颜色卡片发给学生，让学生到前面和词条进行匹配。说：将颜色的单词卡片和单词词形再次认读。

Hereyouare.Goandmatch!（指着黑板上的词条）进行匹配。

5.一边让学生认读，一边取下颜色的单词卡片，在黑板保留

单词词条。

6.将数字的单词卡片覆盖在颜色的单词词条上。问：Where’s认读颜色的单词词形，并说出练习认读颜色和数字的单

数字和颜色单词的位置。词词形，复习介词。

(red)?学生回答：It’sunder(number5).再问：Where’s

为了增加活动的趣味性，可

学生回答：重复问答直至翻开所

(number5)?It’son(red).以把全班分组竞赛，调动学

有的数字卡片。生参与的积极性。

7.再将数字的单词词条覆盖在颜色的单词词条上。问同样的认读颜色和数字的单词词形，

并单词的位置。

问题：Where’s(red)?学生回答：It’sunder(number5).再

问：Where’s(number5)?学生回答：It’son(red).

听说单词。呈现新单词。

Presentation1.在黑板上画出一个房屋的轮廓，指着说：Look!Here’sa

注意中间连读和

8分钟house.It’sgotalotofrooms.Whatarethey?展示单词卡bedroom

bathroom中‘th’的发音。

片，比如：livingroom，指着图片做出思考的样子问：What’s

thisroom?It’sgotTVandsofa.（分别指着电视和沙发的图

片）学生可能用中文说客厅。说：Yes,it’sthelivingroom.领

读livingroom几遍。用同样的方式呈现其他的房间名称。

展示房间的单词卡片，领读单词。变化方式让学生跟读，

2.

比如，身体向左（右）摇摆读，大声/轻声/无声读，男生/女

生读，按照行/列/组读，站起来/坐着读等。

3.把房间的单词卡片背面朝外贴在黑板上，让学生凭记忆说

出单词，说出一个短语就把卡片翻到正面，直至所有的卡片

都翻过来。

4.What’smissing?说：Closeyoureyes.取下任意一张卡

片，说：Openyoureyes.让学生说出不见了的那张卡片。

5.出示房间的单词条，将词条贴在相应的卡片下面，认读单听说、认读短语。

词。

6.取下单词卡片，只保留单词词条，领读几遍。让学生认读。

7.将卡片发给学生，让学生到前面和词条进行匹配。再次认匹配单词卡片和词形。

读。

8.将房间的单词卡片贴在黑板上，展示Suzy,Simon,Stella,

听说Where’sStella?Stella’s呈现问答形式，为听录音做

Mr.Star,Mrs.Star,GrandmaStar的人物卡片，然后把人物

inthe…准备。

卡片贴到房间卡片的上面，露出房间的一角。指着卡片说：

TheStarfamilyareinthehouse.Where’severybody?指

着Suzy和客厅的卡片自问自答：Where’sSuzy?Suzy’sin

thelivingroom.再问：Where’sStella?Stella’sinthe…让学

生说出房间名称。用这种方式说出所有人物所在的房间位置。

然后将房间的卡片拿下，只保留人物的卡片。

播放录音：10.学生用书第66页，活动1.说：OpenyourPupil’sBooks翻开书，找到正确的页码。教师可以把页码写在黑板

CD3,30磁带3,Aatpage66,please.举起书，让学生确认他们翻到了正确的页找到星星，说：Hereitis.上，提示学生。

码。问：Where’sthestar?让学生一起找。然后举起书，指

着星星的位置（在的衬衣上），让学生说：。

SimonHereitis.

11.说：Lookatthehouse.Where’severybody?Listenand看图，听录音，回答问题。理解录音内容。

point.播放录音，学生边听边指房间，然后两人一起核对答

案。

12.指着黑板上的人物卡片说：Listenagain.Where’s听并指相应的人物或者房间。听录音，指出图片。

(Suzy)?再次播放录音。让学生听录音，找答案，然后两人

一组核对答案。再向全班提问，核对答案，比如：Where’s

Stella?学生回答：(Shes)inthekitchen.

’

13.再次播放录音，每个人物后停顿一下，学生指读出房间认读单词。认读单词。

的单词（词形）。

听指令，指图片。练习听说单词。

Practice1.将卡片和单词词条放到教室的不同位置，发出指令，说：

10分钟Pointto…，不断加快发出指令的速度，增加难度。

2.将所有卡片从黑板上拿下来，收到一起，卡片背面向外，说出相应的单词。

快速弯曲卡片给学生看卡片的一角儿，让学生猜测，并说出

动作的名称。

播放录音：3.学生用书第60页，活动2.说：Nowlisten,pointand听录音，指图片，跟读。练习听录音，指图片，跟读。

CD3,31磁带3,Arepeat.播放录音，每个房间后停顿一下，让学生指着相应

的图片/单词齐声跟读。

4.把全班分成6组（教师指着一个组说：onegroup），每

说出相应的单词。练习听说单词。

组代表一个房间（指着一个组说：Yourgroup,kitchen）。

指着一个房间的图片，如：kitchen，代表kitchen的组站起

来说：kitchen，快速指其他图片进行游戏，图片可以重复，

让学生更多地练习。交换房间，重复上述的活动。

听说、认读单词。练习听说、认读单词。

5.将单词卡片换成单词词条，继续进行游戏，让每组说出不

同的单词。

6.捉迷藏。保留每组代表的房间名称。把TheStarfamily听说Where’s(Suzy)?练习听说Where’s(Suzy)?

的人物卡片贴在黑板上，请一名学生到前面，面对黑板站着。He/She’sinthe(livingroom).He/She’sinthe(living

room).

将人物卡片，比如：Suzy藏在一个学生的桌子里，这名学生

属于刚才的游戏里面划分的某个房间，比如livingroom。藏

好后，学生看黑板上缺少了哪个人物（教师可以问：Who’s

missing?），转身问：Where’sSuzy?其余学生根据教师藏

的位置回答：She’sinthelivingroom.这名学生根据回答开

始在livingroom的区域寻找Suzy的具体位置，当他（她）

接近Suzy时，全班就大声说She’sinthelivingroom.当他

（她）远离Suzy时，全班就小声说She’sinthelivingroom.

直至这名学生找到Suzy。请其他的学生参与，重复这个游戏。

教师组织游戏需要用的语言：Ok,rememberyourrooms.(学

生的名字),comehere.Facetheblackboard.藏好卡片后：

Ok,who’smissing?Suzy.Where’sSuzy?Everyone,

louder/lower!学生找到卡片后说：Goodonyou!Suzy’sin

thelivingroom.

听物品和房间名称并连线划出复习物品名称，练习房间名

Production1.活动用书第66页，活动1.Listenanddrawlines.说：

正确的位置。称。

15分钟OpenyourActivityBooksatpage66,please.说：Lookat

播放录音：thepictures.Whatcanyousee?让学生说出房间的名称和

CD3,32磁带3,A一些房间内物品的名称，如：shoes。指着T恤的图片问：

What’sthis?学生回答：It’saT-shirt.

说：播放第一句话的录音，问：

2.Listen.Where’sthe

T-shirt?让全班说句子：TheT-shirtisinthebedroom.做出

将T恤和卧室连线的动作。说：Listenanddraw.Usea

pencil.播放其余的录音，学生听录音并连线，然后两人一组

核对答案。再次播放录音，然后提问核对答案，如：Where’s

thejacket?拿出正确颜色的彩笔，听并涂复习颜色，练习听说

色，重新放置物品，听说Where’sthe(grey

3.说：Getreadywithyourcolorpens.Grey,brown,black,

Where’sthe(greycomputer)?computer)?It’sinthe

yellow,red,pink,green,orange,purple,blueandwhite.指

It’sinthe(livingroom).(livingroom).

着房间中的物品说：Listenandcolor.

Colorthecomputergrey.ColortheT-shirtyellow.

Colorthecatblack.Colorthedollpink.

Colortheskirtpurple.Colortheballbrown.

Colorthetrousersblue.Colorthefishorange.

Colortheshoesred.学生边听边用彩笔点点做标记。

4.给学生3-5分钟，给物品涂上颜色，并把物品重新放置（连

线到不同的房间）。

5.两人一组，举起书，不让对方看到自己的书，互相问：

Where’sthe(greycomputer)?It’sinthe(livingroom).

Assignment听三遍CD3,30，边听边指读单词，请家长签字。

2分钟

板书设计

教学反思

第二课时Lesson2

课型词汇句型

教学目标学生继续练习房间的名称

重点语言bathroom,bedroom,diningroom,hall,kitchen,livingroom,house

目标语言补充语言beds

复习in,on,under,nextto,is/are,hasgot,hasn’tgot,数字，颜色，computer,toybox,toys,books

教学材料人物卡片(Starfamily)，房间单词卡片（85-90），房间的单词词条（教师资源包第98页），补充活动2：可复印的活动11（教师

用书第103页），每两人一份，

CD或者磁带

课堂教学过程（40mins）

建议时间教师活动学生活动活动设计意图

教学步骤

Warmup/Leadin1.打招呼。问候。复习问候。

5分钟2.用单词卡片复习房间的名称。听说房间的名称。复习房间的名称。

3.做动作，学生猜测房间的名称。

bedroom:双手合掌放在脸旁，做出睡觉的样子

bathroom:洗脸或洗澡的动作

hall:开门的动作

livingroom:遥控电视遥控的动作，看电视的样子

kitchen:炒菜的样子

diningroom:吃饭的动作

4.Whispertheword.小声告诉一名学生一个房间的名认读单词。复习词形。

称，该学生再小声传给另外一名学生，以此类推，直到

最后一名学生，到前面找出该房间的单词词条，读出房

间的名称。每次两个组同时开始，比比看哪组传得又快

又准。重复这个过程。在黑板上保留房间的图片。

Presentation1.展示Starfamily的人物卡片。把人物卡片贴到房间卡听说房间的名称。练习听说房间的名称。

8分钟片的上面。给学生演示说歌谣。学生拍手，说歌谣。

Where’s(Suzy)?Where’s(Suzy)?

双手拍一下，双手打开，摊开。

She’sinthe(livingroom).有节奏地拍手。

Where’s(Simon)?Where’s(Simon)?

He’sinthe(kitchen).

播放录音：2.学生用书第67页，活动3.Listenandcorrect.说：听录音，看图片，判断对错。练习听说(Monty)’sin

CD3,33磁带3,BOpenyourPupil’sBooksatpage67,please.Lookatthe(bathroom).

thepictures.Listen.播放第一句话的录音，在bathroom

后停顿一下，给学生一些时间看图片，并说出答案：No,

Monty’sinthebedroom.说：Shhh.Listenandwhisper

theanswerstoyourpartner.播放其余的录音，每句话

后停顿一下，给学生时间思考、看图片，并将答案小声

告诉学习伙伴。再次播放录音，每句话后停顿一下，让

全班说出答案。

3.学生两人一组进行活动。一个人说一句关于图片的或听说(Monty)’sinthe(bathroom).

对或错的句子，另一个人确认或更正。

4.说：Closeyourbooks,please.Listenandcorrect.说根据记忆做出判断，听说(Monty)’sin锻炼学生的记忆力。练习

出录音中的句子，让学生说出正确的句子。the(bathroom).听说(Monty)’sinthe

(bathroom).

Practice1.学生用书第67页，活动2.Listenandsay‘yes’or‘no’.听说He/She’sgot…inthe(living练习听说He/She’s

10分钟说：LookatActivity4.Whatdoyousee?让学生说出他room).got…inthe(living

播放录音：们看到了什么(books,computer,toys等)。说：Listentoroom).

CD3,34磁带3,BStella.She’stalkingaboutherbedroom.Listenandsay

‘yes’or‘no’.播放录音，学生听录音，看图片。再次播放

录音，每句话后面停顿，让学生回答Yes或No，并改正

错误的句子。最后在播放一次录音，让没有听完整的学

生再听一次。

2.学生两人一组，轮流用She’sgot…in…说句子，判断

对错，并更正错误的句子。比如：She’sgotthreebedsin

herbedroom.No,she’sgottwobedsinherbedrooms.

学生活动时，教师进行监督，必要时给予帮助。

3.让学生合上书，根据记忆判断。把全班分成2组，每

组轮流说句子。通过变化物品的颜色和位置来说出不同

的句子，比如：She’sgotapinkcomputerinher

bedroom.另一组学生做出判断(No,she’sgotagrey

computerinherbedroom.)。判断正确得一分，判断错误

对方得分，得分高的组获胜。

4.可以请一名自信的学生到黑板上画。说：Getready

withyourpencilsandnotebook.Let’sdrawSimon’s

bedroom.Listen.Simon’sgotonebedinhisbedroom.

He’sgotatableandachairinhisbedroom.He’sgota

computerinhisbedroom.Where’sthecomputer?It’s

onthetable.He’sgotafishinhisbedroom.Where’s

thefish?It’sonthetabletoo.

5.说：Checkyourpicturewithyourpartners.学生互相

核对答案后，问，比如：Whocansayanothersentence?

He’sgot…inhisbedroom.请学生继续说类似的句子

He’sgota…inhisbedroom.，其他学生在自己的本子上

画。

6.几名学生说完后，请其他学生看着自己的图，描述

Simon的卧室。可以说：Lookatyourpicture.Whocan

talkaboutSimon’sbedroom?He’sgot…inhis

bedroom.正确说出句子的学生可以得到奖励。

Production1.可复印的活动11（教师用书第103页），每两人一听说…is/areinthe(bedroom).练习听说…is/areinthe

15分钟份。学生A将房子放在桌子上，学生B选6张卡片递给(bedroom).

学生A，由学生B描述物品的位置，学生A将卡片放在

房子的房间中。然后学生A和学生B交换角色，学生B

拿着房子，学生A选择6张图片。重复进行游戏。具体

做法如下：教师先演示游戏。拿着房子，自问自答：

Where’sthecar?It’sinthelivingroom.把车的图片贴

在客厅里面。指着一组学生说：YouareA.指着另一组

学生说：YouareB.将可复印的活动A和B的内容分

别发给学生A和B，说：A’sgotthehouse.B’sgotthe

pictures.指着学生B的组说：Choose6pictures.Cut

themout.Givethemtoyourpartners.拿着学生A的图

片组问：Where’s…?指着学生B期待回答：…isin

the…确认学生明白游戏规则后说：Ok,go!学生活动

时，教师在教室里面走动，必要时给予帮助。

2.学生活动用书第67页，活动2.Followthelinesand认读、抄写单词。练习认读、抄写单词。

write.说：OpenyourActivityBooksatpage67,please.

指着图片问：Whatdoyousee?(bedroom,livingroom,

kitchen,hall)指着人物图片问：Who’sthis?(Mr.Star,

Mrs.Star,Simon,Suzy)指着Mrs.Star说：Where’s

Mrs.Star?用手指沿着线指到卧室。指着每个房间下的

虚线说：Findtheroomandwriteithere.

3.学生独立完成活动，沿着线找到人物对应的房间，写

出房间名称。然后两人一组核对答案。监督学生完成活

动，帮助学生正确清楚地写出单词。

4.提问，全班一起核对答案，如：Number1.Where’s

Mrs.Star?学生回答：She’sinthebedroom.

5.学生活动用书第67页，活动3.Drawyourhouse.画画，抄写单词。

教师在黑板上简单画一个房子，说：Look!Thisismy

house.Myhouse’sgottwobedrooms,akitchen,a

livingroom,abathroomandahall.OpenyourActivity

Booksatpage67,please.指着空白处说：Drawyour

househere.指着虚线处说：Writetheroomshere.

6.学生画画，教师在黑板上贴上房间的单词条，让学生

抄写。完成后，两人一组，互相展示自己的画，说出相

关的句子，比如：Myhouse’sgottwobedroomsanda

bathroom.如果时间允许，可以请自信的学生到前面来

描述自己的房子。

Assignment听三遍CD3,33和CD3,34，边听边纠错，请家长签字。

2分钟

板书设计

教学反思

第三课时Lesson3

课型句型/词汇

教学目标学生就说话时正在进行的动作提出问题和回答

现在进行时：What‘she/shedoing?He/She’s…-ing.Whataretheydoing?Isshe…-ing?Yes,sheis.No,sheisn’t.现

重点语言

在进行时的拼写形式，如：coloring,spelling,reading,playing

目标语言

补充语言sofa,food

复习color,draw,open,listen,sit,read,play

教学材料人物卡片(Starfamily)，房间单词卡片（85-90）,CD或者磁带

补充活动1：将下面的句子片段分别写在条状的大纸片或卡片上，搭配练习使用。

They’resittingonthesofa.

Stella’sreadingabook.

Meera’slisteningtomusic.

Suzy’scoloringapicture.

They’replayingagame.

He’sdrawingapicture.

课堂教学过程（40mins）

建议时间教师活动学生活动活动设计意图

教学步骤

Warmup/Leadin1.展示房间单词卡片，快速过一遍单词。听说房间的名称。复习听说房间的名称。

5分钟2.做动作，复习房间的名称。

bedroom:双手合掌放在脸旁，做出睡觉的样子

bathroom:洗脸或洗澡的动作

hall:开门的动作

livingroom:遥控电视遥控的动作，看电视的样子

kitchen:炒菜的样子

diningroom:吃饭的动作

3.说：You’reinyourhouse.Gotothebedroom.Goto听指令做动作。

thebathroom.

4.展示Starfamily的人物卡片。把人物卡片贴到房间卡说歌谣。

片的上面。给学生演示说歌谣。

Where’s(Suzy)?Where’s(Suzy)?双手拍一下，双手打

开，摊开。

She’sinthe(livingroom).有节奏地拍手。

Presentation1.用动作复习上个单元学过的动作。听说交通工具的单词和相关动作。复习单词。

8分钟将双臂举过头顶做螺旋桨转动的动作，说：I’m…(flying

myhelicopter).

I’mflyingmyplane.(伸出双臂模仿机翼飞行)

I’mdrivingmybus.(手按停车铃的动作)

I’mridingmymotorbike.(做手握车把驾驶的动作)

I’mwalking.(原地踏步走)

2.请一名那同学和一名女同学到前面来。小声告诉男生理解说话时正在发生的动作。跟读呈现-ing表示说话时正在

一个动作，比如：flyingaplane，该学生做出动作，指单词，学做动作。发生的动作。

着他说：He’sflyingaplane.小声告诉女生一个动作，

比如：drivingabus，该学生做出动作，指着她说：She’s

drivingabus.再告诉两个人同样的动作，比如：walking，

两个人做同样的动作，指着他们说：They’rewalking.可

以用不同的动作重复演示人称的变化。每次说完后都请

学生跟读：He/She’s…-ing.They’re…-ing.

3.教学生下面的动作，说：Look!I’m…听说图片上的内容。帮助理解录音内容。

drawingapicture:画圈的动作。

readingabook:双手展开并拢，手心向内，做出看书的

样子。

coloringapicture:左手伸平，右手握笔在左手上做出使

劲上下涂色的动作。

listeningtomusic:双手捂着耳朵，轻轻晃头。

playingagame:双手的大拇指不断按键的动作。

sittingonthesofa:双手指向臀部下方。

4.说：Isay,youdo.发指令，比如：I’mlisteningto

music.学生做出相应的动作。指着不同的学生重复

What’she/shedoing?He/She’s…-ing.Whatarethey

doing?They’re…-ing.让全班熟悉问答。

5.学生用书第68页，活动5.Listenandpoint.听录音，边听边指。

自问自答：Look!WhatamIdoing?I’mopeningmy听说What‘she/shedoing?为听录音做准备。

book.说：OpenyourPupil’sBooksatpage68,please.He/She’s…-ing.Whatarethey

问：Whatdoyouseeonthepicture?(Maskman,doing?Isshe…-ing?Yes,sheis.

Trevor,Monty,Marie)Where’s(Marie)?(She’snexttoNo,sheisn’t.

thesofa.)举起书，指着Suzy问：IsSuzycoloringthe

picture?学生回答：Yes,sheis.指着Meera问：Is

Meeradrawing?No,sheisn’t.Isshelisteningto

music?Yes,sheis.指着不同的人物提问。

播放录音：6.说：Listenandpointtotheactions.播放录音，学生边听边指。理解现在进行时。

CD3,35磁带3,B边听边指相应的动作。再次播放录音，并提问，比如：

What’sStelladoing?WhatareAlexandLennydoing?

What’sSimondrawing?

Practice1.Who’she/she?游戏。教师说句子，让学生说出人物听说What‘she/shedoing?练习听说What‘she/she

10分钟的名字，比如：She’slisteningtomusic.(Meera)He’sHe/She’s…-ing.Whataretheydoing?He/She’s…-ing.

drawingapicture.(Simon)She’sreadingabook.doing?They’re…-ing.Whataretheydoing?

(Stella)。They’replayingagame.(AlexandLenny)游They’re…-ing.

戏反转，教师说人物的名字，学生说出人物的动作，比

如：What’sMeeradoing?(She’slisteningtomusic.)

2.让全体学生随意做动作，教师上前指着一名学生问另

一名学生：What’she/shedoing?被提问的学生回答：

He/She’s…-ing.让回答问题的学生起来在教室里走动，

然后指着一名学生问另一名学生：What’she/shedoing?

指着两名学生问另外一名学生：Whataretheydoing?学

生回答：Theyare…-ing.以此类推，重复几次，确保学

生明白如何问答。

播放录音：3.真假游戏。请两名学生到前面来，一名面对黑板，背

CD3,36磁带3,B对全班，另一名背对黑板，面对全班。面对黑板的学生听录音，跟读。

问：What’she/shedoing?在座的学生回答：

He/She’s…-ing.但是动作可能与所说的内容相符，也可

能不符。提问的学生如果判断动作与所说内容相符，就认读单词。认读动词对学生来讲还比

继续提问，如果判断在做假动作，就转过身。提问的学较难，教师酌情帮助学生。

生判断正确，即胜出；如果判断错误，就继续提问。每

次胜出的人回到座位上，再替换上其他学生。

4.学生用书第68页，活动6.Listen,pointandrepeat.

说：OpenyourPupil’sBooksatpage68,please.

播放录音，每句话后面停顿一下，让学生齐声重复。

5.学生合上书。在黑板上展示准备好的半句话。将句子

条贴在黑板上，不要将同一句话放在同一行上。读出前

半句，比如：Suzy’scoloring…让学生说出、找到后面的

半句：apicture.请学生到前面来连线。

Production1.活动用书第68页，活动4.Listenandcolorthestar.听说认读颜色的单词。听说What‘s练习听说认读颜色的单词，

15分钟说：OpenyourActivityBooksatpage68,please.Gethe/shedoing?He/She’s…-ing.听说What‘she/she

播放录音：readywithyourcolorpens.在黑板上写上orange,Whataretheydoing?doing?He/She’s…-ing.

CD3,37磁带3,Byellow,black,pink,purple,redandgreen.让学生认读单They’re…-ing.Whataretheydoing?

词，找出这些颜色的彩笔。说：Listenandcolorthestars.They’re…-ing.为下面的

播放录音。学生独立完成活动后，说出他们没有用到什书写活动做准备。

么颜色(purple)。

2.在黑板上任意顺序写出下列现在进行时的形式：认读现在进行时的形式。练习认读现在进行时的形

drawingapicture,readingabook,sittingonachair,式。

listeningtomusic,drivingacar,playingtennis。一边写

生认读。

3.全班分成三个或四个组，每组一队，面对黑板站好。听懂活动要求。

教师说一个动词词组，比如：readingabook，每队第一

个学生跑到前面摸相应的词组，第一个摸对的学生为其

小组赢得一分。然后这几位学生站到队尾，下一名学生

继续游戏，直到所有的词组都被摸到。得分最高的队获

胜。

4.活动用书第68页，活动5.Matchandwrite.指着第认读、书写。练习认读、书写。

一个题，让学生说出句子和缺少的单词(She’sdrawing

a…picture)。指着右边的单词，说：Drawalineandwrite

thewordhere.

Assignment听三遍CD3,35，边听边指，听三遍CD3,36，边听边跟读，请家长签字。

2分钟

板书设计

教学反思

第四课时Lesson4

课型词汇句型/歌曲

教学目标学生继续就说话时正在进行的动作练习提问和回答

重点语言现在进行时：What’s…doing?,eatfish,watchTV,haveabath

目标语言补充语言her

复习房间，形容词：old,young,big,small,happy,sad

教学材料人物卡片(Starfamily)，房间单词卡片（85-90），房间的单词词条（教师资源包第98页），fish的单词卡片

复印强化练习2（教师资源包第68页），歌曲练习SongWorksheet（教师资源包第71页），每个学生一张，

补充活动1：将6个房间的名称分别写在大卡片上，每个名称写4份，

CD或者磁带

课堂教学过程（40mins）

建议时间教师活动学生活动活动设计意图

教学步骤

Warmup/Leadin1.问候。问候。复习问候曲。

5分钟2.唱歌，做动作：We’refamily.唱歌，做动作。复习形容词。

3.展示Starfamily的人物卡片。把人物卡片贴到房间卡说歌谣。复习房间名称和现在进

片的上面