教学设计1：上枢密韩太尉书

第20课《上枢密韩太尉书》教学设计【教学目的】1.朗读背诵文言课文。2.积累一些文言实词和虚词。3.理解文章大意，学会翻译文言文。【教学重难点】教学重点：1.朗读背诵文言课文。2.积累一些文言实词和虚词教学难点：1.翻译文言文。2.理解文章大意。【教学时间】二课时【教学过程】第二课时一、预习熟读全文，就文章大意质疑。二、导入上节课，我们已翻译全文，初通文意，这节课，我们将深入探究文章主要内容。三、正课1.朗读课文，要求读得琅琅上口。2.提问：文章开头说“辙生好为文，思之至深”他对作文章想到什么？你同意这种观点吗？讨论并归纳：“以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致”。（第二个问题可各抒己见）主要观点：文章的语言、技巧必须通过学习才能学会，但文章中所体现出作者的思想、精神、气质则必须通过加强修养而得到，不是学会的。3.提问：作者在文章第一段中如何证明他的观点？讨论并归纳：作者提出观点后，先引用孟子的话为道理论据来证明，然后举孟子，司马迁二人的事例为论据来证明。4.提问：第二段作者为什么“决然舍去”？讨论并归纳：1）所游者：不过其邻里乡党之人。2）所见者：不过数百里之间，不足以自广。3）所读者：百氏之书，古人陈迹，不足以激发其志气。5.提问：作者“决然舍去”的目的是什么？讨论并归纳：“求天下奇闻壮观，以知天地之厂大。以养其浩然之气。”6.提问：作者“决然舍去”看到了什么？讨论并归纳：1）于山：见终南、嵩、华之高。2）于水：见黄河之大且深。3）于地：见秦汉故都、京师卞梁。4）于人：见欧阳修。（未见太尉）7.提问：最后一段作者“偶然得之，非其所乐”，作者所乐的是什么‘Z讨论并归纳：所乐的是’‘使得优游数年之间，将以益治其文，且学为政“。讨论并归纳：赞颂太尉，表达自己对大尉的瞻仰敬慕之情，希望得到太尉的接见；另一方面，也使太尉高兴，对自己有好感，使自己的目的得以实现。四、小结作者在给韩太尉的信中发表了自己对作文章的看法，以及离开家乡壮游天下的所见，并希望见到韩太尉，得到他的指教。这封信写得汪洋恣肆，才情横溢，不亢不卑，不媚不谗，不愧为大家手笔。五、作业1.完成课后练习三。2.选用课时作业优化设计。二课时作业优化设计：阅读下面文言语段，回答问题。太尉执事：辙生好为文，思之至深。以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致。孟子曰：“我善养吾浩然之气。”今观其文章。宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大。太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉？其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。1.下面句中朗读节奏停顿有误的一项是（）A.以为／文者／气之所形B.岂尝／执笔学／为如此之文哉C.其气／充乎其中／而溢乎其貌D.然／文／不可以学而能2.解释下列加粗的词语。1）以为文者气之所形2）称其气之小大3）故其文疏荡4）其气充乎其中而溢乎其貌3.这段文字的论点是。苏辙我出生已经十九年了。我住在家中时，所交游的不过是乡间邻里的人，所见到的不过是几百里之内的事物，没有高山旷野可供攀登观览以开阔自己的胸襟。诸子百家的书，虽然无所不读，然而都是古人的陈迹，不能激发我的志气。我担心因此而埋没了自己，所以毅然离开了故乡，去寻求天下的奇闻壮观，以了解天地的广大。我路过秦、汉故都，尽情观赏了终南山、华山、嵩山的高峻，北望黄河的奔腾流泻，深有感触地想起了古代的豪士俊杰。到了京都汴京，瞻仰了天子宫殿的雄伟，以及国家粮仓、府库、城池、苑囿的富庶和巨大，这才知道天下的宏伟和壮丽。我见到了翰林学士欧阳公，聆听了他的宏大而雄辩的议论，看见了他秀美而俊伟的容貌。同他的门生贤士大夫交往，这才知道天下的文章都聚集在这里。太尉的雄才大略称冠天下，天下士民仰仗您而平安无忧，四方各族惧怕您而不敢发难。您在朝廷之内如同周公、召公辅佐君王，您在边域就如同方叔、召虎那样御侮安边。然而苏辙我却还未曾见到您啊。况且，一个人从事学习，如果不立志在远大的方面，即使学得很多又有什么用呢？我这一次到来，在山，看见了终南、嵩山、华山的高峻；在水，看见了黄河的深广，在人，看见了欧阳公；但是，我因为没有拜见太尉而感到遗憾。所以希望能够亲睹贤人的风采，即使只听到您一句话也足以使自己志气壮大。这样就可算是尽览天下的壮观，而不会有什么遗憾了。苏辙我还年轻，尚未通晓当官的事务。先前来京都应试，不是为了谋取区区的俸禄。偶然得到，也不是我所喜欢的。然而有幸得到恩赐回家，等待朝廷的选用，使我能悠闲几年，将进一步钻研作文之道，并上学习从政的业务。大尉如果认为我还可以指教，而屈尊给我以教诲的话，就更使我感到荣幸了。上枢密韩太尉书。【参考答案】第一课时作业优化设计：一、1.纵情2.超出，天下第一3.从前4.钻研二、孟子说：“我善于培养我的浩然正气。”2.太尉如果认为我还可以指教，而屈尊给我教诲的话，就更使我感到荣幸了。第二课时作业优化设计：2.（1）表现（2）相