关于识字教案模板10篇

关于识字教案模板10篇

识字教案篇1

教学目标：

1、会认9个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

3、引导学生初步认识成语。

4、在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事。

教学重难点：

重点：会认9个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

难点：引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

教学课时：两课时

第一课时

一、教学目标：

会认9个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

二、教具准备：生字卡片、投影。

三、教学过程。

（一）故事引入，激发兴趣。

1、听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。

2、教师介绍有关成语的知识。

（二）朗读课文。边读边想象成语的意思。

1、自读课文，读准汉字的读音。

2、教师范读：读出韵味。

3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。

（三）交流搜集有关成语故事的资料。

1、学生自愿上台交流。

2、听了同学的介绍你明白了什么？

（四）实践活动。积累成语，并做成卡片。

（五）教师小结。

第二课时

一、教学目标。

内容概括：这篇介绍了关于133识字4教学设计一,二上识

字4，希望对你有帮助！

识字教案篇2

1、抄写词语，并家听。

2、诵读词语。

识字教案篇3

【教学目标】

１、认识９个生字，会写８个字。

２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

【教学重点】

１、学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。

２、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思，体会其中

的韵律感。

【教具】多媒体电脑、课件、成语卡片。

【教学过程】

一、激趣导入，初步识字

１、（课件出示：多幅成语图）你知道这些画的都是那些故

事吗？

２、(课件出示：图加成语)自己练读，点齐读。

３、简介：成语特点

４、（课件出示课题）板书课题：识字４

二、检查预习，初读识字

１、同座互相检查读文。

２、看书开火车检查读正确流利。

３、（课件出示全文）去拼音读，自己练读，检查读。

４、指名汇报预习成语的意思。

５、自己练习积累记忆成语，检查记忆情况。

三、检查识字

１、（课件出示隐藏生字）开火车指名点读，比赛读。

２、指名给生字组词。

（课中操）

四、拓展成语、积累识字

１、除了这课中的成语，你还知道那些成语故事？指名讲，

读成语。

２、（课件出示拓展成语）自己读，指名连线，记忆积累，

（出示卡片）检查积累情况。

五、指导写字指导正确书写。

六、总结，作业

１、总结激趣推荐：还有更多的成语故事你想知道吗？（课

件出示：欢迎阅读）

２、作业：办一张成语识字剪贴报。

【板书设计】

识字４

（生字）

（学生贴成语）

识字教案篇4

第一课时

安排整体感知和识字。

如何让枯燥的识字教学变得有趣味，是值得思考的问题。于

是，我从课文插图入手，将识字教学与插图有机地结合起来，选

择了一种学生喜文乐学的教法：

具体操作如下：

一、在黑板上出示四张大幅插图、相关的生字卡片：

喊割草山坡搬家一阵雷雨哗潮湿

二、动脑子，想想这些生字卡片该贴在图中的什么位置最为

合适。

三、学生讨论，操作贴画。

说说为什么贴在该位置。

四、巧记字形。

（这些生字与图意几乎都有联系，对孩子识记字型有非常大

的帮助。这些关联通过孩子们的仔细观察均易发觉。）

例：

“割草”的“割”：联系到小兔手上拿的镰刀。

“山坡”的“坡”：联系到图上的土坡。

“搬、闷、哗、潮湿”均为形声字。

识字教案篇5

新课程改革以其自身特有的魅力给广大教育工作者带来了

一个明媚的春天。沐浴在春风中，伴随着新课程改革的脚步向前

走，我越来越感受到：它有着生机勃勃的旺盛的生命力，它给予

了广大教师滚滚的新鲜“血液”。在不断地“充电”和“造血”

过程中，我和我的学生一道认真学习了“义务教育课程标准实验

教科书语文第一册和第二册”。呼吸着新鲜的空气，领悟着新的

理念，透过新课改，看到学生学习的热情，从教材内容到教学方

法到学生，我都有了新的认识。

语文实验教材一年级第一册要求学生认识400个字，并会

写100个字，第二册要求认识550个字，会写250个字。与原来

的教材相比，这套教材的识字量大大增加，识字时间提前了，并

且实行认字和写字分开。识字课的形式灵活多样，包括四字词语

组成的韵语、谚语、对子、儿歌、谜语、数字组成的韵语、新三

字经等。要求认识的字多，会写的字相对少一些。根据以上特点，

我设计学生识字时让快乐相随：把形式多样与内容相结合，在生

活中、课堂内外、交流时进行有趣的识字。

一、留心生活处处皆学问

汉字的创造________于生活，识字教学也应从生活中来,

到生活中去，生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字，

教育小学生识字应注重重复记忆，让所学的字无数次的重现于学

生眼前，只有留心生活的每一个细节，这样才能处处把字识。日

积月累，天长日久识字的数量就会与日俱增。例如上街去买东西，

一路上店铺鳞次栉比，商店里，超市里，商品琳琅满目，我们就

可以要求学生留心观察店铺的招牌，商品的名称，商品的说明书

等，认出自己学过的字，加以巩固所学，对不认识的字，可以问

一起去上街的同伴或亲人，也可以记下字形，回家去问家长或老

师，也可以请出不会说话的`老师----字典公公来帮忙。又例如

认识了同学，记住他的姓名，全班的小朋友的名字都记住了，一、

两百个字也就认识了。如在家看电视时，要求学生多看上方或下

方的字幕，张嘴读一读这些句子，认一认你见或学过的字，加深

对所学字的记忆；看到家人看报，也凑一份热闹，在一旁读一读，

朗诵几篇；过年过节，亲人来信了，发短信了，也去读一读，有

时也写一写信；过年时家家贴上的对联，认一认，抄一抄，记一

记……留心生活处处皆学问，这就要求学生做生活的有心人，事

事留心，处处留神，让识字与生活同步。

二、课内课外源源活水来

崔峦理事长强调指出：识字提倡“两条腿走路”：一是课内，

二是课外。课内识字向课外延伸，课外识字活动的可持续发展是

我们追求的目标。我告诉小朋友：我们中国的汉字很奇妙，一个

汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。课堂内启发

学生根据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字，加一加、减一减、

换一换，分解部件、编歌谣、顺口溜、猜谜语、小组合作、游戏

识字等，采用多种方法记住字的音、形、义。例如教学“雪”字

时，我就用猜字谜的方法，让学生猜一猜这是什么字：“大雨冲

倒一座山”。出可以让学生自己根据字形编谜面，让大家猜。游

戏识字采用多种形式，让学生在快乐中学习，如“啄木鸟”游戏：

用“开火车”的方式来认读生字或词语，读对的词语请大家跟读

一遍，读错了，可自己做“小小啄木鸟”主动起立自我纠正。如

不站起来自我纠正，其他同学再争做“小小啄木鸟”帮助纠正，

若纠正对了，大家就跟读，若还是不对，其他同学再争做“小小

啄木鸟”依此进行。还可以用“送信到家”、“对号入座”、“情

景表演”、“叫号出征”、“画文展示”等进行游戏识字教学。

兴趣是一种带有趋向性的心理特征。兴趣是最好的老师。学

生一旦对于识字有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，在

学到了一定的识字方法与识字技巧以后，不仅课内注意识字，课

外也会利用各种形式识字。在课外识字中我让学生用上“识字袋”

用扑克牌或卡通片撕去一面制作而成，在上面写上新近认识的

字，并注上拼音。还可自制“识字剪报”，有时间就拿出来看看。

还可以附上同学、老师、家长的评价。另外课外阅读书籍当然是

一种经典的学习方法，识字的目的本来就是为了阅读更多的书

籍，增长更多的知识。我们可利用文学名著、自读课本、校本教

程进行课外识字。也可以开展各种识字竞赛。成就动机是低年级

学生课外识字的最大内驱力。每个学生都有展示自己的识字成果

的愿望，而学校举办“识字大王比赛”、“故事大王比赛”、“美

文诵读比赛”等活动，谁在识字活动中认的字多、记得牢，就能

被评为“识字大王”、“故事大王”。

“课内课外，两条腿走路”双管齐下，让学生识字有滚滚而

来的源头活水，学生的知识宝库中将是硕果累累。

三、交流识字人人是老师

一个人拥有一件快乐的事，把他告诉另一个人，这样世上就

有两个人拥有了这件快乐的事，快乐在传递中延续。把这一平凡

的道理应用于识字教学，你认识一个字，我认识一个字，两个人

一交流，两个人就都认识了两个字。全班几十个人，两两交流，

识字的数量将成几十倍的递增。我就

曾尝试着让学生一天识一个字，当一回小老师，把你认识的

这个字写在黑板上，教给其他小朋友，还可要求他说出他记住这

个字的方法，他就成了一字之师。有时由于时间不够，也可以让

学生在小组内交流，每4人或6人为一小组，每个人当一回老

师把自己平时所认的字教给组内的小朋友。在学校时可以当同学

的老师，在家里也可以当小弟、小妹、父母、爷爷、奶奶的老师。

为师的快乐，成功的喜悦，在教与学中得到提升。教会了别人，

也巩固了自己所学，在交流中人人为师，这样识字教学中就多了

一份快乐，多了一份进取，多了一份责任。

小小汉字，蕴藏着无穷的奥妙。教师要充分发挥教师的主导

作用，结合学生的年龄、思维特点和活动范围，调动学生的求知

欲和表现欲，使学生积极地快乐地参与识字教学，处处从学生主

体的实际出发，鼓励学生多多实践，学生就能获得成功的喜悦，

从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热

土。

识字教案篇6

1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读

准字音。

2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的

卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上

来，带领同学们齐读词语两遍。

3、班一起读12个词语。

识字教案篇7

教材简说：

成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们

以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、

积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。

“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；

第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该

遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起

来朗朗上口。

教学目标：

1、认识“寸、益”等9个生字。会写“寸、落”等8个生

字。

2、能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重、难点：

重点：会认9个生字，会写8个生字。

难点：体会词语中的韵律感。

教具准备：生字卡片

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

认识9个生字，会写8个生字；初步感知成语的特点，体会

其中的韵律感。

预设过程：

一、故事引入，激发兴趣

1、听老师讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。(如，汉语的成语大多由四个字组

成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。

有些成语必须知道________或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇

影”。)

二、读词识字

1、出示“识字4”中的成语，听老师示范朗读。

2、学生自己朗读，要求读准确，读通顺。朗读成语时，要

注意咬字吐字。本课平、翘舌音的字较多，要注意学生读准字音。

3、指名自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，

分清声调。

4、出示生字卡片，学生认读。

5、小组合作识记生字，并说说识记的方法。

提示：村—寸，用“减一减”的方法；工—功，用“加一加”

的方法；彰—障，用“换一换”的方法。

三、朗读感悟

1、师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。

2、生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。

3、齐读，指导读出韵味。注意体会韵脚的读音：长—彰；

天—山；功—成。

4、了解成语大意或故事内容。

（1）学生自愿上台交流。

我知道××××这个成语的意思是……

我能讲××××这个故事……

读了××××这个成语，我知道了什么

（2）请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

四、写字指导。

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要

重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字

形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。

拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

所：左边的笔顺是。

助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左

斜，不能写垂直。

五、课外作业

课外阅读有关成语故事的书，如《成语故事精萃》、《成语

故事漫画》等，或进入“小学语文/xiaoyu/”查阅“学

生版——阅读文库”中的“成语故事”。积累几个自己喜欢的成

语。

第二课时

课时目标：

能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感；再次感知成

语的特点并有收集成语的兴趣。

预设过程：

一、复习巩固字词

1、用开火车的方式，巩固和检查生字识记情况。

2、看字卡说词语。如，“寸”——“寸有所长”。

3、出示“我会读”中的词语，同桌互读。

泰山豹子徒弟水渠尺寸利益益虫功劳功课表彰

二、朗读课文，运用成语

１、经过上一节课的学习，相信你们已经能流利地读词语，

为了让你们更有滋有味地读课文，老师想了一些读书的方法。

２、如拍手读，站起来与同学拉起手来读，分男女同学读，

也可以像上节课那样接读词语等方法读课文。（齐读——指名读）

3、快速浏览本组后面的课文，想一想，说一说课文与本课

的哪个成语意思相同或相近。

三、资料交流，积累成语

1、说说自己课外搜集的成语以及成语的意思。

2、教师把学生交流的成语写在黑板上让学生有意识记忆，

积累成语。

四、课堂作业

指导学生完成《随堂练习本》上的练习。

五、课外作业

1、把自己积累的成语做成识字卡在班级里展出。

2、继续看成语故事，积累相关的成语。

附资料袋：

1、尺有所短，寸有所长。

尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有

显得长的时候。比喻每个人或事物各有长处和短处。出自《楚辞

卜居》：“夫尺有所短，寸有所长。”

2、坐井观天

坐在井里看天。比喻见识有限，眼光短浅。出自《韩愈原道》：

“坐井而观天。曰天小者，非天小也。”

3、管中窥豹

管，竹管；窥，从孔隙中看。从竹管孔中看豹，只能看到豹

子身上的一块斑纹。比喻见到的只是事物的一小部分，未能看到

事物的全貌。

4、一叶障目，不见泰山。

障，遮挡。一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见远处高大

的泰山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或全体。

5、相得益彰

相得，互相配合、映衬；益，更加；彰，显著。原指君臣之

间相互配合更能发挥各自特长。后泛指两者之间互相映衬，更能

显示各自的长处和优点。出自汉代王褒《圣主得贤臣颂》：“聚

精会神，相得益彰。”

6、拔苗助长

把禾苗拔高，帮助它生长。出自《孟子公孙丑上》。这是个

寓言故事，说明不顾事物的发展规律，急于求成，结果反而把事

情弄糟。

7、瓜熟蒂落

瓜熟了，瓜蒂自然脱落。比喻条件或时机成熟，事情自然就

会成功。出自宋代张君房《云芨七签》：“瓜熟蒂落，啐啄同时。”

8、水到渠成

渠，沟渠。水流到的地方自然成渠，比喻条件成熟，事情自

然成功。出自宋代苏轼《答秦太虚书》：“水到渠成，不须虑。”

识字教案篇8

教学目标：

1．认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。

2．正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们

应该保护青蛙

3．初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字

构字的神奇

教学重点：正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，

我们应该保护青蛙。

教学难点：初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感

受汉字构字的神奇。

教学准备：

生字卡片，基本字和偏旁卡片

教学过程

一、谈话导入

小朋友们，请看黑板，师板书“卫兵”，会读这两个字吗，

（会）那好请同学们齐读这两个字。

小朋友知道卫兵是干什么的吗？你在哪些地方见过？小朋

友门说得真好，卫兵就是担任保卫工作的战士。可大家知道吗？

庄稼也有卫兵，相机板书庄稼小，把课题补充完整。今天我们就

学习识字2的第1课，请齐读课题。那庄稼的小卫兵到底是谁呢？

咱们赶快到书中去寻找答案。

二、初读课文，解决生字词读音

1．下面就请小朋友打开书64页自渎课文，把不认识的或红

色音节的字多读几遍。

2．检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读

注意：兵、请、清、情、睛是后鼻韵；正、守是翘舌音；庄

稼、眼睛、事情都是轻声词

3．再读课文注意把课文读通顺，读连贯

抽生读，分段读，师范读，生齐读

4．再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲

解的时候要仔细听。

三、深读课文，理解大意。

1．自读第1句你读懂了些什么？练习这两种短语形式：大

眼睛天气晴

再读这首儿歌，思考为什么说青蛙是庄稼的小卫兵？你是从

哪里看出来的？用笔勾下来读一读。

教师讲解青蛙的一些生活习性，包括每天吃害虫的多少等

既然青蛙是庄稼的保护神，那我们该如何保护青蛙呢？小组

讨论抽答。

2．指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读

3．青蛙是我们的朋友，也是庄稼的保护神，我们应该保护

它，让他们与我们人类和平共处。

四、学习生字

1．学习新字：、“晴、请、清、情、睛”，请小朋友门观

察这5个字有什么相同的地方？（都是左右结构的字，都是一个

偏旁加上青字组成

2．理解字意：清的部首是三点水，说明这个字的意思与水

有关系，所以三点水就是表示意义的意旁；我们常说水很清亮，

这个清就指水纯净没有杂质。小朋友再看这个字右边是青字，整

个字也读清，所以他是形生字。

3．我们还有几个形生字，就请小朋友自学，下边就请小朋

友结合课后2题读一读，理解晴、请、情、睛的意思。（抽生答

4．用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

5．重点指导“情”师范写，讲解书写要领。

6．生描红，师评价

7作业；抄写生字4字2音2词

教学目的

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认

识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的

词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天

景色的美好

教材分析

一：创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美

丽，你看(课件出示春光融融，鸟语花香的春景图)

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了

春天?根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风(1)注音“春”的读音，谁能读准它?指名读、齐读。

(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?

(出示)春风像

(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨(1)齐读词语两遍。

(2)春雨有是什么样的?

(3)出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

(4)通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句?

(5)有感情读一读词。

柳树(1)注意两个生字的声母，谁来读一读?指名读，齐读。

(2)看，在春风吹拂下，柳树在干什么?真像什么?

出示春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它?指名读?开

火车读，齐读。

(2)请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀!

(3)“嫩芽”是什么样儿的?

(4)看来大家都明白了，齐读这个词。

小草(1)读准“草”的声母，一齐读两遍。

(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻

呢?

(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。

布谷(1)齐读词语。

(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?

(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

(4)初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听

的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

(2)你对小燕子有什么了解?

(3)齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花

(1)把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

(2)你是怎样辨认它们的?

(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?

(4)除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的?

(5)齐读三个词语。

教学过程

教学目标

1、认识蛋、取等12个生字。会写听、唱等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。

3、知道保护环境，爱护小动物。

教学时间：2课时

教学流程

一、导入揭题

导入一：看图导入

1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。

看见这些你会想到什么？

2．教师板书课题：两只鸟蛋

学生齐读课题。识记蛋字。（给蛋组词。）

课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？

导入二：组词揭题

教师板书：蛋。用蛋字组词。

二、初读感知

1．自由读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音

读正确、读流利。

2．指名当小老师领读生字。

3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师

随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：捧连忙

（1）读第三小节。

（2）用动作表示捧。

（3）用连忙说一句话。

定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

取、凉：练习鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋两种短语形式。

4．除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？

5．分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商

标等，念给小组的成员听。

6．全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读

给老师和同学听。

7．自由读课文。把课文读正确、读通顺。

8．指名分节读课文。

二、图文结合，巩固词义

重点

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生

字。

难点

诵读中体会春色美景。

教具

生词卡、多媒体课件

三、齐读词语，体会特征

一、激趣导入，整体感知

1.（出示荷塘图片）夏天来了，老师带小朋友们去小池塘

边游玩。看，池塘里长满了荷叶，开满了荷花，多美呀！连青蛙

和小鱼都被吸引来了，它们在做什么呢？请大家把书翻到《识字

2》，听老师来读一首小诗，听的时候要注意：眼睛看着字，耳

朵听声音，字字入目，声声入耳。

2.小朋友们听得可真认真。让我们自己来借助拼音读读吧，

注意读准字音，读通句子，词语连读不拖音。

3.再和同桌互相读一读、听一听。如果听到有读错的地方，

等他读完后再告诉他。

二、细读儿歌，学习字词

1.学习：万片荷叶

（1）我们来到池塘边，一眼望去，满池都是碧绿碧绿的荷

叶！（出示词卡：荷叶）读一读这个词。请读得好的学生做小老

师，带大家读。

（2）以评促读：“叶”是一个整体认读音节，一口读出来，

读准它哦！荷叶圆圆的、绿绿的，真好看！绿色的荷叶可真像一

把大伞呀！

（3）满池的荷叶，给你什么感觉？

（4）（出示词语：万片荷叶）谁来读？荷叶可真多呀！“万”，

表示数量很多。读的时候，口腔打开，发音饱满，我们一起读一

读。你们看，满池的荷叶多得都数不清了！再读读这个词语。

2.学习：千朵荷花

（1）小朋友，你们瞧，满池的荷叶中，什么盛开了？

（2）（出示词卡：荷花）盛开的荷花多美呀！荷花张开了

花瓣，开得真好！谁再来读读？

（3）盛开的荷花又多又美。（出示词语：千朵荷花）谁来

美美地读一读？荷花可真多呀！这儿一朵，那儿一朵，多得数不

清了！谁再读读？

（4）看，“朵”字上面就像是花，注意花儿没有刺，上面

部分不带钩哦！树木的“木”字。满池的荷花姿态各不相同，这

一朵全开了，那一朵还是花骨朵呢！太美了！一齐读读这个词语。

3.学习：百条小鱼

（1）万片荷叶，千朵荷花，把谁吸引来了？（出示词语：

百条小鱼）谁来读？你能读出鱼儿的多吗？（正音）百，口腔打

开，发音响亮。（指名读，开火车读）

（2）灵活、小巧的鱼儿，在水里自由地游来游去，可开心

啦！（一齐读）

（3）小鱼的身体长溜溜的，在水里游得好灵活啊！这里一

条，那里一条，这么多条小鱼在荷叶下面游来游去，像在捉迷藏

呢！（齐读）

4.学习：十只青蛙、一个合唱指挥家

（1）听，这是什么声音？（播放青蛙的叫声）谁来啦？

（2）（出示词卡：青蛙）青蛙张大嘴巴叫呱呱，“蛙”字

要张大嘴巴读——谁来读？青蛙是消灭害虫的能手。注意：“蛙”

字是“虫”字旁。

（3）来了几只小青蛙呢？我们一起数一数吧！

（4）（出示词语：十只青蛙、一个合唱指挥家）谁来读？

看看插图，这边十只青蛙一起在唱歌，那边一只青蛙就像是一个

合唱指挥家，手里还拿着一根指挥棒呢。（男女生分别读）

（5）开口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”这个字就是“口”

字旁。（齐读）

三、整体回顾，学习写字

1.这节课，我们来到了美丽的荷塘边，欣赏了荷叶、荷花，

看到了小鱼游，听到