海底世界教案3篇

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海底世界教案3篇

海底世界教案篇1

一、教学目标：

1、通过了解海底的奇异景色，丰富物产，激发学生热爱大

自然、探索大自然奥秘的兴趣。

2、掌握本课生字词，理解词语的意思，了解课文内容。

3、进行句与句联系的训练，有感情地朗读课文。

二、教学重点，难点：

重点：掌握本课生字词，理解词语的意思，了解课文内容。

难点：进行句与句联系的训练，有感情地朗读课文。

三、教学准备：

课件

四、教学过程：

一、谈话引入，激趣探奇。

大海，相信很多同学都看过，但大海深处会是怎样的呢？我

们今天就一起去海底世界去探索一番。今天我们一起来学习：22

海底世界（课件出示）下面，让我们一起跟着潜水员叔叔到海底

去看一看。（播放课件）你们觉得海底世界怎么样？谁来说说你

们对海底世界的第一印象？同学们真爱探索啊！

下面请同学们打开书本看课文是怎样描写海底世界的？读

书要求：

1、自由、轻声的朗读课文。

2、找出课文中的生字，新词，读准确。

3、标出自然段序号，正确、流利的读课文。

二、学习生字词。

看到同学们的学习热情这么高，海底的小动物们也忍不住跑

上来了，要和同学们交个朋友，你们愿意和它们交朋友吗？谁能

把它们上面的词语读出来，它就和谁成为了好朋友。（指名上台

当小老师领读）

三、品读课文。

这么多的海底动物和我们交了朋友，它们说要带大家到它们

的家-------海底世界去看一看，你们想去吗？

请看课文，谁为我们读一读第一自然段？其它同学认真听。

（读完，学生评价）

读这一段要用什么样的语气来读呢？它的后面是个什么符

号？我们来试一试。问得太好了，你们想知道这个问题的答案

吗？

那就让我们自由地把第二自然段读一遍，想一想你知道了些

什么？好，开始。

同学们读得真好！现在请同学们拿起笔，把你最喜欢的句子

画出来，和小组里的同学说一说，你为什么喜欢这一句，在这一

句里你知道了哪些有关海底世界的情况？（学生小组交流）

谁来说说？（反馈，老师随机板书）

声音：同学发现了什么？也就是说海底有各种各样的声音。

海底世界到底有哪些声音呢？让我们一起来静静地听一听这些

声音。哎！怎么没声音呢？你们听到了吗？哦！对了，要听到这

些海底的声音，必须要用到一个特殊的仪器------水中听音器。

你们知道为什么要用水中听音器吗？怎么样才算窃窃私语

呢？你们能不能演示一下？哦，老师知道了，窃窃私语就是背地

里小声的说话，__指海底发出的各种各样的声音。

现在把水中听音器放到水里，听一听这些声音。（课件演示）

同学们能不能自己来学一学这些声音？哦，除了课文里写到的声

音，海底还会有其他的声音吗？

同学们的想象力真丰富，能不能也象课文里一样，用“有

的……有的……有的……有的……”把它们连成一句话呢?（课

件出示）

如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:

有的像__________,有的像______________,有的像

_______________,有的像__________……

同学们,我们除了知道有各种声音之外，还知道什么呢？

风浪影响不到海底，说明海底怎么样呢？课文里还有一句话

说明海底很宁静的，是哪一句呢？你们找到了吗？这是一种什么

样的情景呢？我们一起来看一看。（课件演示）

当海面上()的时候,海底依然是()的。

现在大家看到的是海面上----------而海底却-----------

同学们能不能用手势来表达一下波涛汹涌是怎样的？太棒了，再

摇下去整个教室就要变成一片海洋了。

那你们能不能换个词语呢？同学们简直太聪明了，现在，让

我们再来美美的读一读这一句话，把海面的“波涛汹涌”和海底

的“宁静”读出来。（学生品读句子）

四、资料展示。

老师知道，同学们在课前就已经搜集了许多有关的海底世界

的资料，愿意拿出来和我们分享一下吗？（交流介绍）

五、总结。

谢谢同学们让我知道了这么多关于海底的知识！就象同学们

所知道的那样，海底世界有更多更精彩的内容等待着我们去探

索，让我们课后继续探究，好不好？

六、作业超市

1、比一比，再组词

底（）窃（）汪（）肌（）途（）

低（）切（）旺（）机（）余（）

2、课后收集有关海底世界的资料，在下次的阅读课上开展

一次“海底世界知多少”的交流活动。

海底世界教案篇2

美丽的海底世界里有各种各样的海洋生物，有珊瑚、水草，

还有小朋友最喜欢的鱼，鱼的种类非常多、它们的身体形状各种

各样，有棱形、有三角形、还有......有的鱼身体形状和颜色花

纹是对称的，有的鱼身体形状和颜色花纹是不对称的。他们和妈

妈自由自在的在海水里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会

儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可快乐了。

活动目标：

1、学习用对称剪纸的方法剪各种鱼，锻炼幼儿手部肌肉的

协调操作。

2、培养幼儿丰富的想象力及表现美的能力，激发幼儿美工

活动的兴趣。

3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育，培养幼儿良

好的美工活动习惯。

活动准备：

1、“海底世界”课件一份;小鱼头饰8个。

2、环境布置：“海底世界”背景装饰;黑板上画有一些鱼的

示意图;课前让幼儿观赏过各种各样的鱼的图片。

3、幼儿美工活动工具：各色方形、长方形纸，水彩笔、剪

刀、胶水等;装废纸碎纸的小盒子等。

4、小鱼游音乐、录音机。

活动过程：

一、开始部分，导入活动。

1、几个幼儿头戴小鱼头饰听音乐做小鱼游动作进教室;(教

师引导幼儿和“小鱼”一起做鱼游动作，活跃课堂气氛。)

2、提问：小鱼生活在那里?(幼儿回答)

(今天老师给小朋友带来了美丽的海底世界画面，现在小朋

友和老师一起来欣赏。)

(1)多媒体演示、教师结合图片，用对话、提问引导幼儿观

察。

(2)师：美丽的海底世界里有各种各样的海洋生物，有珊瑚、

水草，还有小朋友最喜欢的鱼，鱼的种类非常多、它们的身体形

状各种各样，有棱形、有三角形、还有......有的鱼身体形状和

颜色花纹是对称的，有的鱼身体形状和颜色花纹是不对称的。他

们和妈妈自由自在的在海水里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷

藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可快乐

了。

二、基本部分，装扮“海底世界”。

1出示海底世界背景引发幼儿活动兴趣

(老师知道我们班的小朋友已经学过很多关于鱼的知识，认

识了好多鱼，还会粘贴鱼，今天我们来剪些鱼、装扮一个漂亮的

海底世界好吗?)

2示范讲解操作步骤

(1)用方形色纸对折成长方形剪不同形状的鱼(以中线折缝

处为中心向开口处剪出不同形状的鱼，再用镂空和剪贴的办法剪

出鱼的花纹、眼睛。)

(2)用方形色纸对折成三角形剪不同形状的鱼(以一边开口

处开始向中线折缝处剪出不同形状的.鱼，再用镂空和剪贴的办

法剪出鱼的花纹、眼睛。)

(3)幼儿要相互协作、共同布置海底世界(提醒幼儿注意大

小，用剪刀时要小心。)

3幼儿动手操作，教师巡回指导(引导幼儿用学过的方法参

照示意图剪出不同形状的鱼。)

适当指导能力较差的幼儿掌握折剪时的方法，鼓励能力较强

的幼儿多剪几种不同大小、颜色、形态的鱼和水草等海洋生物。

三、结束部分，欣赏、讲评。

1将每小组的画组成统一景观，注意桌面、地面保持整洁。

2展示讲评(教师结合幼儿作品讲评)

四、活动延伸，向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。

师：小朋友装饰的海底世界太美了，鱼宝宝和妈妈玩的可开

心了。可是有时侯鱼宝宝和妈妈也不开心，海底世界不那么美了，

海洋生物越来越少，海水也不那么清澈了，为什么会这样呢?(请

幼儿说一说是为什么，引导幼儿讲出应该怎样做。)

海底世界教案篇3

教学目标：

1．了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生热爱自

然、探索自然奥秘的兴趣。

2．通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3．学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会

用“普通”“物产丰富”造句。

教学步骤：

第一课时

一、揭示课题（指出这是一篇常识性课文）

二、初读课文

1．提出初读要求。

（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。

（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。

（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，

哪些地方是讲海底物产丰富的。

2．检查初读情况。

（1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音。

（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、

“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在

老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容

有很大帮助）

（3）指名读课文（要求读准字音）。

（4）试回答初读要求第（3）题。

三、分析理解课文

学习课文第一自然段。

（l）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题，（海底

真是个景色奇异、物产丰富的世界）

（2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”

这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。

2．学习第二自然段。

（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？

（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）

（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？

①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。

②引导学生理解“依然”。（海面上没有风浪海底是宁静的，

海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）

③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？

（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响

到海面以下几十米深）

（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？

（结合生活实际理解“闪烁”）

（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗

的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！

（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。

第二课时

一、理解第三自然段

1．指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一

共五句话，告诉我们海底有声音）

2．投影出示第三自然段。

（1）指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？

（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。

①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这

句话可以怎么说？

②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹

拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。

（3）指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什

么？（海底有很多很多声音）

（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……”吃

东西的声音，行进的声音，发出警报）

（5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？

（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明

海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）

（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景

色奇异）

3．指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，

但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道

海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与

句之间就是这样联系起来的。

4．联系第二、三两个自然段，让学生思考：

（1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听

到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得

奇异）

（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离

不开丰富的物产）

（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。

二、理解第四、五、六自然段

1．指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？

（动物、植物、矿物）

（1）学习第四自然段。

①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？

（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）

②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉

了我们什么？

（海底有很多动物）

从哪儿看出海底的动物有很多？（“三万种”就是很大的数

目，这还是已经知道的，还有不知道的）

③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）

④指名读三～六句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎

样活动的）

⑤重点理解：

“伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行

的？

“只能”说明什么？

“普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还

快说明什么？

“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进

的？

“巴”是什么意思？