关于幼儿园中班胆小先生教案

关于幼儿园中班胆小先生教案

幼儿园中班胆小先生教案6篇

中班胆小先生教案反思

《胆小先生教案》

一、活动目标:

1、在听听、讲讲中感受故事人物幽默的语言和夸张的情节所产生的

美

2、理解故事内容及人物性格变化

3、喜欢参与故事讲述活动，乐意模仿故事中的人物对话

二、活动准备：

1、物质准备：ppt老鼠胆小先生的图片

三、活动过程：

1、导入：出示图片，引出故事内容。

师：小朋友们，今天啊，老师给大家带来了很多客人，想不想知道是

谁啊？逐一出示并介绍，引出故事内容

师：胆小先生和老鼠之间发生了一件非常有趣的事，你们想不想听啊？

今天，老师就给大家讲一个关于胆小先生和老鼠的故事。

2、教师完整地讲述故事一遍，帮助幼儿初步理解故事。

师：好，故事讲完了，请小朋友告诉老师，“故事的名字叫什么

呀？”“故事里面有谁？”“胆小先生和大老鼠之间发生了什么事啊？”

3、再次欣赏故事，通过提问帮助幼儿进一步理解故事内容.

（1）讲述故事第一段，提问：胆小先生为什么要让大老鼠住进地下

室？大老鼠讲了什么话让胆小先生害怕了？胆小先生有没有放了母老鼠？

（请小朋友自由回答）

（2）讲述故事的第二段，

提问：胆小先生有没有和老鼠换房间？为什么？老鼠换了房间后，他

们做了些什么？

（3）讲述故事的第三段，

提问：“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生答应了吗？胆小先

生做了什么赶走了老鼠？

师：“胆小先生原来是一个什么样的人？后来胆小先生变的怎么样了？

给胆小先生重新取一个名字。

4、师幼结合动作和表情合作讲故事，鼓励幼儿自由发挥想象，表现

自己对故事情节和人物的理解。教师注意引导幼儿表现出大老鼠的凶狠，

胆小先生的懦弱以及最

后胆小先生愤怒是的样子。

5、教师小结：

胆小先生以前是一个胆小的人，后来他发现自己有力量并做出勇敢的

行为，成为了一个勇敢的人，小朋友也要和胆小先生一样，变得勇敢起来。

6、活动延伸

师：小朋友，你们有没有遇到害怕的事情啊？让幼儿踊跃地说出自己

胆小的经历。（害怕坏人，害怕找不到妈妈，害怕陌生人，害怕黑暗，打

针，打雷）

费小娟

中二班语言教案：胆小先生

一、活动目标：

1、理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。

2、理解词语“大吃一惊”。

3、懂得遇到困难不害怕，培养勇敢的品质。

二、活动准备：

故事ppt，故事视频。

三、指导要点：

1、活动重点：理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变

化。

2、活动难点：能用自己的语言自由表达对故事的理解。

3、指导要点：通过启发提问、利用课件与幼儿互动等多种方式让幼

儿理解内容，感受故事幽默的情绪和角色情绪的变化。并能迁移到自身，

懂得做个勇敢的人。

四、活动过程:

饰扮演胆小先生与幼儿互动：“不对不对，这座房子是我的。”他是

谁？你们知道吗？他的名字叫胆小先生，为什么叫他胆小先生，在他的家

中发生了一件什么奇怪的事呢？请听老师讲故事，听完这个有趣的故事你

就知道了。

2、教师完整的讲述一遍故事，帮助幼儿初步理解故事内容。提问：

故事里有谁？为什么叫他胆小先生？从哪里看出他胆小呢？我们再来听一

遍故事。

3、利用ppt再次讲述故事，帮助幼儿进一步理解故事内容。

师：这是胆小先生的家，有一天，一只大老鼠闯进他的家。

提问：大老鼠对胆小先生说了一句什么话？胆小先生答应了吗？（幼

儿回答意思对了就行，但是老师要用故事中的原话回应幼儿。）

师：地下室里吃的东西真多，大老鼠吃呀喝呀，真开心。后来，大老

鼠生了一窝小老鼠，小老鼠又长成大老鼠??很快，地下室里住满了老鼠。

“不行，不行！”大老鼠冲着胆小先生囔囔，“这么多老鼠住这么一个小

小的地下室，而你一个人住那么多房间，太不合理了，得换房子。”“换

房子？”胆小先生大吃一惊。“对，换房子！”老鼠们齐声说，胆小先生

又害怕了。

提问：为什么大老鼠提出换房子？当时胆小先生的表情是怎么样的？

（学习词：

大吃一惊。鼓励幼儿用面部表情和肢体动作夸张表示。）胆小先生答

应换房子吗？

师指着图提问：老鼠住在哪里？它们在干什么？可怜的胆小先生住在

哪里？师：老鼠每天吃呀！喝呀！唱呀！跳呀！有一天，它又有想法了，

提问：它又对胆小先生说了什么？这回，胆小先生答应吗？那胆小先

生是怎么做的？

这时出示图四。

4、教师利用视频再次完整观看故事，引导幼儿理解故事主题。

提问：胆小先生原来是个胆小怕事的人，后来变得怎么样了呢？（变

得勇敢了）那你们是喜欢胆小的胆小先生呢？还是喜欢勇敢的胆小先生？

（勇敢的）

师小结：听完了这个故事，小朋友遇到困难要勇敢，不然的话，就会

被老鼠欺负，如果你是一个勇敢的人，别人就不敢欺负你了。

大班语言《胆小先生》教案与反思?

活动目标：

一、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，培养幼儿活泼开朗的性格。

二、鼓励幼儿发挥想象力，大胆地续编故事，并尝试故事表演。

活动准备:

1、课件

2、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、

3、小老鼠头饰若干

活动过程：

一、放课件，介绍故事主人公及他的房子。

二、讲述及续编故事。

1、讲述故事第一段，提问：胆小先生的家是怎么样的?胆小先生有没

有放了母老鼠?请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。

2、讲述故事的第二段，提问：胆小先生有没有和老鼠换房间?为什么?

老鼠换了房间后，他们做了些什么?请持不同意见的小朋友分坐成两组，

各自讲讲理由。

3、讲述故事的第三段，提问：“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆

小先生答应了吗?请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。

三、完整欣赏课件，听故事。

四、讨论：

1、你有什么害怕的经历?害怕什么?

2、如果你遇到害怕的事情会怎么办?鼓励幼儿做勇敢、有力量的人。

五、请幼儿选择自己喜欢的角色尝试表演故事。

胆小先生（大班语言）

活动名称：胆小先生活动目标：一、通过故事让幼儿体验作品幽默的

情趣，培养幼儿活泼开朗的性格。二、鼓励幼儿发挥想象力，大胆地续编

故事，并尝试故事表演。活动准备:1、课件2、用积木和其他材料布置好

胆小先生家的场景、3、小老鼠头饰若干活动过程：一、放课件，介绍故

事主人公及他的房子。二、讲述及续编故事。1、讲述故事第一段，提问：

胆小先生的家是怎么样的？胆小先生有没有放了母老鼠？请持不同意见的

小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。2、讲述故事的第二段，提问：胆小

先生有没有和老鼠换房间？为什么？老鼠换了房间后，他们做了些什么？

请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。3、讲述故事的第三

段，提问：“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生答应了吗？请持不

同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。三、完整欣赏课件，听故事。

四、讨论：1、你有什么害怕的经历？害怕什么？2、如果你遇到害怕的事

情会怎么办？鼓励幼儿做勇敢、有力量的人。五、请幼儿选择自己喜欢的

角色尝试表演故事。

[幼儿园大班主题教案]“神秘非非”

一、主题选定去冬以来，一种极具流行的疾病“SARS”正在全世界范

围内悄悄传播开来，所有人的生活都发生了巨大的变化，就连这一群人小

鬼大的孩子们似乎也感觉到了生活的异常，终于有一天，陈可小朋友问我：

“焦老师，我们的玩具怎么都被泡起来了呀?”可可的问题就像一根导火

索，引来了孩子们无数个问题：“老师，我们班上的小朋友怎么有好多都

没来上幼儿园呢？”“老师，我们怎么每天早上来都要泡手呢？”“老师，

我在路上看到好多人都戴着口罩，妈妈也非让我戴上不可···”这时的

我突然意识到，这正是孩子们自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子

们对这些问题，对生命的认识进行深入的探讨也是很有价值的。于是，由

孩子们自己生成的主题系列活动“神秘非非”就这样诞生了。

二、活动理念在《新世纪幼儿园主题探究课程》的理论基础上，我们

结合了本园科研课题《幼儿园以游戏为基本活动》的理论思想，对生成性

主题活动《神秘非非》进行了创造性地探究。在活动中，把游戏地主题精

神与主题相关的、有社会文化内容的教育因素相结合起来，让幼儿在游戏

的主题环境中与游戏化的活动中生动活泼积、极主动地学习。注重创设与

主题相适应的游戏环境，提倡幼儿在游戏性的体验中建构知识经验，真正

达到在“玩中学，学中玩”的教育目的。

四、活动部分

[活动二]SRAS病征（一）通过孩子之间的观察交流，加之人体模型

及正常人肺部X光片的辅助教学，使孩子们初步了解SARS病毒的病

征。·生成活动：（一大早，雷雷就兴高采烈地拿着两张SARS病毒放大

图片举给我看，不一会，图片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我随

机将今天的活动做了调整，和孩子们共同研究起这神秘的SARS病毒来。

孩子们都说，病毒像太阳公公，有的觉得中间的部分像眼睛，还有的说像

花。于是我立刻提议：让咱们把所想象的SARS病毒画下来。孩子们大胆

作画，富有创造力的他们有的画出了太阳似的病毒，有的则画出了大小不

一花儿似的病毒。通过这次生成的活动，使孩子的兴趣得到了延续，在活

动结束后，孩子们还指着一张画得特别大的“病毒体”说：“这个好象是

大王呀！”于是最后经过大家的一致商量后决定将我们的活动“神秘

SARS”改名为“神秘非非”。）*（通过前一个环节绘画的认识，使孩子

们初步了解了病毒的特征，为了使孩子进一步认识和了解SARS的特性，

接着我便组织孩子们玩“找非非”的游戏。将孩子们事先画好的大小病毒

藏在教室的任一角落，有孩子能看见地方，也有看不见的地方（如柜子下，

床下），通过这两次的活动，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道

它是无处不在的，也是我们眼所不能及的。活动是孩子自己自发生成的，

但活动怎样即满足孩子的主体性，又能挖掘到真正具有教育价值的东西，

这就需要教师不切时机地引导和设计一定的游戏情景，真正的为教育服

务。）

[活动三]SRAS病征及其传染途径（二）在活动中，大部分孩子都能

运用已有经验，说出其症状，但很多孩子对“肺部阴影”这个词的概念似

乎不能理解。于是，我首先利用人体结构模型，让孩子清晰的看到了肺的

特征，接着又进行了燃烧的蜡烛实验，使孩子真实地看到了，当瓶子里没

有空气后，燃烧的蜡烛就会熄灭，而肺是进行气体交换的地方，如果它被

病毒入侵后，人没有氧起就会死，同时还利用了正常人的肺部X光片进行

辅助讲解，让孩子知道当肺部被病毒入侵时，就会出现阴影，拍X光片就

能知道并能对病人进行及早隔离。

[活动五]我们不怕你--SARS孩子们克服了这些所谓的“很可怕东西”

的恐惧心理后，我给了孩子们及时的肯定，同时我也告诉他们：“你们都

是勇敢的孩子，什么困难都不怕，可是，现在“非非”的到来，使很多人

都很害怕，就像我们先前一样恐惧，怎么办呢？”“我告诉他们不怕非非，

非非一点都不可怕，”“我们一起和它做斗争，”“

我们用消毒液杀死它……”*（因为孩子们有了自己亲身的体验，所

以能理解现在社会上人们对非典的恐惧是一种什么样的感觉，有了这种亲

自的感受，孩子们都愿意积极的想出各种办法来对付“非非”，于是通过

了一系列的园内采访和平日的观察，孩子们了解了各种防“非非”的有效

方法，而且还近距离的感受到了自己周围人工作的辛苦，由此，引出了，

“非非来了，从我做起的”活动。）

[活动六]情景表演围绕“非非来了，从我做起”的主题，和孩子们进

行了各种情景表演，在活动中孩子们表演的惟妙惟肖，是活动得到了升华。

[活动七]情景短剧--抢救非典疑似病人吴老师（活动进行已有一周之

久了，在谈话中，我发现孩子们对“非非”的兴趣似乎和我省人民对非典

的恐惧心理一样，变得平淡了许多。）活动开始，我很自然的带着孩子们

进行着我们的讨论，这时，事先安排好的一出戏正即将上演了（请配班教

师吴老师扮做一个有着非典症状的人）。活动顺利的进行着，这时，吴老

师的几声咳嗽引起了我的注意，为了营造真实的氛围，我突然停止了我的

讲话，并向吴老师的方向看去，随着我的表情和语言的变化，使所有的孩

子也都和我一样，朝她看去，可似乎并没引起孩子们的太大的关注。于是，

吴老师实施了我们预先商量好的第二套方案，我依然进行着我的活动，这

时，吴老师朝我的方向走来，说：“焦老师，不好意思，打扰你们上课了，

可是我觉得我现在很不舒服，头还有点烫烫的（边说边伴有剧烈的咳嗽

声），我去休息了。这时，坐在吴老师身边的徐靖抬头看着她，并小声的

说：“是不是吴老师得非典了呀？”真是一语惊醒梦中人呀！随之，很多

孩子都用很惊愕的表情看着吴老师。接下来，就是孩子们对吴老师进行的

一系列的抢救活动（带防护镜，塑料袋当手套和昨天一个小姑娘带来的一

套医疗小玩具）。在活动中，孩子们对发热门诊和医生的工作产生了极大

的兴趣。这一非常有价值的主题便在师生的有效互动中产生了。

系列活动（二）--“非非医院”[活动一]区域分类今天的活动，我和

孩子们共同商讨怎样在我们班创设医院的各个区域。首先孩子们一致认为

小城堡处最适合做“挂号处”。童梓昕说：“因为那里有一个小窗户。”

杜灵月说：“我们只有买了病历才能去看医生。”教师概括：“医生阿姨

给我们诊断病情的地方叫‘门诊’。”陈可说：“如果发

烧咳嗽就要去‘发热门诊’。”在孩子们分组讨论后，大部分幼儿同

意将教师预设的‘隔离区’作为‘发热门诊’。谭师棋说：“那个柜子上

面有很多针、防护眼镜。”*（评析：因为孩子们和教师共同收集的材料

暂放在哪儿，孩子们通过直接观察认为那里既有医疗材料有被隔开，所以

很适合做‘发热门诊’。）教师加以引导：“如果怀疑是‘非典病人’怎

么办呢？”陈逸翀马上答道：“需要马上隔离，要不然会被马上传染的。”

这样顺利过度到“隔离区”的创设讨论。陈铭说：“我认为把寝室作为

‘隔离区’最好，这样不会传染给其他看病的人。”陈可说：“不行，如

果那样我们中午睡觉怎么办，我们不是会被传染的吗？”徐靖说：“‘药

房’后面不是有个地方吗？那里可以作为‘隔离区’，我们不会到那里去

的，就不会被传染。”刘泽为说：“如果下雨或者起风，病人不是很冷吗？

他们的病就很难好了。”孩子们都点点头，林芳琪马上举起小手说：“我

知道放在哪儿，可以放在教室的后面。”孩子们听到后都摇头表示不同意，

池卓哲说：“那我们上课不是很危险？这是孩子们都不知所措的看着我。

*（评析：孩子在讨论的过程中已经将自己的生活学习融入进去，从提出

问题到寻求解决的办法，再到生成新问题找出新办法的过程中，孩子们在

不断思考，不断探索，当孩子们面对问题不知所措时，教师应给予一定引

导和启发。）于是我给了他们一点点提示：“我认为‘隔离区’应该是四

周围起来的，不让别人随便进入，并且进入‘隔离区’的走道叫‘半污染

区’。”陈逸翀马上站起来迫不及待的告诉我：“我知道放在哪儿。”说

着手指向孩子们先商量好的“发热门诊”处，他接着说：“两排柜子中间

真好是‘半污染区’。”孩子门表示赞同，我马上问到：“那‘发热门诊’

放在哪呢？”孩子通过讨论决定设在“药房”背后处。接下来，我们又进

入了“划价处”的讨论，李珏皓说：“可以放在小城堡的旁边。”徐靖马

上反问说：“那不是‘挂号处’吗？”欧阳震说：“小城堡旁边太小，打

算盘不方便。”郑翰麒说：“可以换一换。”“怎么换？”我问。“这里

可以盖章、打算盘。”他指着小城堡说。“这边可以挂号。”李珏皓马上

反映过来，孩子们都看着我，我向他们点点头。张珩农说：“划价完了，

我们要去药房取药和打针。”贺思睿说：“那‘注射室’和‘药房’靠在

一起最好，这样取药打针都很方便。”陈可说：“那里是‘发热门诊’呀？

还有拍‘X光片’的地方设在哪儿呢？”孩子们提议将教室后面作为“放

射科”。最后孩子们决定将“隔离区”旁边作为“发热门诊”，这样如果

发现“疑似病人”可以直接送往“隔离区”。*（评析：在游戏中幼儿可

以自由与环境相互作用，因此环境的创设非常重要。在今天的讨论中孩子

们辗转反复的思考，寻找最适合的位置。我进行了一下统计，“挂号处”

更换了两次，“发热门诊处”更换了三次，“划价处”更换了一次。我们

可以看出孩子们在探索环境的可能性时与小伙伴相互作用，因此产生了各

种各样的问题，并且出现了关于这些问题的不同看法和争论。这样给教师

也提供了一个了解幼儿兴趣和需要的机会，所以游戏作为幼儿园教学活动

的重要组成部分，不仅是课程实施的途径，也是课程生成的源泉）。

[活动二]谈话活动（丰富活动区材料）谈谈你觉得非非医院里还差些

什么，我们可以怎样准备？*（活动中孩子们的思维很活跃，商量后觉得

一些医疗用品可以从爸爸妈妈给买的玩具中带来，药品可以将自己平时所

用过的药品的盒子带来废物利用，隔离区的防护手套可以用小积木的塑料

袋来充当，鞋套家里也有，可以带来，就是防护服和眼罩孩子们便商量要

我帮忙寻找。我提议眼罩可以用透明的扎实一点的东西自制，孩子们先考

虑用透明袋做，可通过实验发现太软了，不行。便发现可以考虑用透明的

一次性塑料碗，最后决定便用其材料自制）。

[活动三]操作活动（我来布置非非医院）一大早，孩子们就兴高采烈

地将自己在家中准备好的材料带来给我看）在活动中孩子们将自己带来的

各种材料按照区域的划分和种类分别摆放。在孩子们的精心布置下，一个

真实的非非医院就正式落成了。在活动中，孩子们充分体验到了成功的喜

悦之情！

[活动四]自由游戏--“非非医院”（一）孩子们按自己意愿分配好了

角色（医生、护士和病人），自由、轻松地开始了第一遍游戏。*（这次

自由的活动，是一段愉快、有趣，而没有大人干扰的时间。但毕竟孩子的

经验是有限，整个活动都是凭借着自己已有的经验摸索着游戏的，自然中

间会有操作不正确或者错误的地方，而这时的我并没有选择介入，而是以

一个游戏者的身份进入游戏，适时地对活动进行指导。活动中我发现孩子

们对自己所扮演的角色并不能准确驾驭，所有的行为都受到了已有知识经

验的限制。于是活动结束后，我便延伸开展了“生病的经验”和“我是合

格的小医生、小护士”）

[活动五]“生病的经验”

[活动六]“我是合格的小医生、小护士”

吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生

性格变化。

1出示道具:首先，上课之前我准备了相应得的教具，大老鼠若干，

胆小先生以及积木搭成的楼房，当我出示这些道具的时候，幼儿非常的兴

奋

2.谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的

事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。

3讲述故事接着我非常有感情的边表演边讲述了这个故事，幼儿基本

上认真的听完了这个故事

4提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“大老鼠闯进胆小先

生的家，胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”

引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最后，启发幼儿续

编故事结尾。

小百科：胆小指人的（心理状态）过于害怕有威慑力的事物而（不敢

与面对现实）不能自拔。做事畏缩、顾及。

幼稚园初中语文教学计划《胆小先生》

中班语言教学计划《胆小先生》包括对适用于中班的语言主题教学活

动的反思，以便孩子们可以大胆表达自己的思想，并在听，说的同时感受

到故事的幽默感和性格情感的变化和做。来看看带有反思性教学计划的幼

儿园中班语言《胆小先生》。

活动目标：

1.在听，说和做的过程中，感受故事的幽默感和角色情绪的变化。

2，能大胆表达自己的想法。

3，初步了解自己已经长大，可以在事情发生时直面。

4.愿意清晰，清晰地交流和表达您的想法。

活动准备：

1.三个胆小的先生，用不同的表达方式，“胆小”一词。

2，胆小的先生是指20。

活动程序：

1.提出“胆小”一词，认识并做到。

你知道这两个字吗？这两个词胆怯，那么胆怯，你能用动作表达它们

吗？（提醒：您害怕看到的东西吗？）您胆怯吗？但是有一位比特先生特

别胆小。下面，让我们听一个故事。这个故事的名字叫《胆小先生》。你

猜，胆小的先生会害怕什么？（让幼儿发散思维，想象力）

2，老师一次又一次讲故事，孩子讲（初步）

听完这个故事，你有什么话要说吗？（孩子根据自己的理解说出自己

想说的话。）如果孩子没有反应，老师会问：胆小先生从头到尾都有什么

变化？

3.老师讲第二遍的故事。孩子们进一步交谈并根据自己的理解做一个。

小丹先生怎么了后来怎么了让我们再次听这个故事。老师结束演讲后，

提出问题，并根据孩子的回答，学习人物之间的对话，并要求幼儿玩小老

鼠和怯the的先生。（1）老师打扮得像个孩子，玩老鼠的孩子（2）扮成

小孩的孩子，老师和玩老鼠的孩子（3）集体示范

4，经验迁移，孩子们可以根据自己的经历重复故事或创建故事。

这个故事好玩吗？但是第二天，谁来了？（显示一只小狐狸），小狐

狸和胆小的孩子之间会发生什么？先考虑一下，再考虑一下，我们再穿。

尚小孝先生的指尖说话或告诉好朋友。

反思：

《胆小先生》关键是要帮助幼儿理解如何面对困难，而不是害怕，培

养勇敢的素质，培养幼儿用语言告诉幼儿的能力，帮助幼儿理解“大惊

喜”，“抱抱”的含义。松鼠”，让孩子们理解故事，感受胆怯的人格变

化。

1展示道具33760首先，在上课之前，我准备了相应的教具，一些大

老鼠，一个怯的先生和一幢用积木建造的建筑物。当我展示这些道具时，

孩子们非常兴奋。

2.与进口商谈“猜猜这房子的所有者是谁？这个房间会发生什么？这

对幼儿很感兴趣。