小学英语课题报告

小学英语课题报告篇一：小学英语课题总结报告XX-XX学年度第二学期英语课题结题报告小学生英语课外作业的布谿和评判研究清徐县职工子弟第二小学校王星一、研究背景《英语课程标准》提出：教学活动不该该仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活当中。目前，小学英语课堂已初步形成师生互动，学生踊跃参与，生动活泼和谐的课堂气氛。可是，在教学实践中发觉，教师在课外作业布鎏和评判上存在如此的问题:单一性：英语课外作业不是反复机械地抄写，确实是单一地背课文或单词，缺乏多样性和主动性，如此的课外作业设计不仅不能达到预期的目的和成效，长期下来，还会使学生失去学习英语的乐趣，更严峻者会使学生厌倦学习英语。缺乏层次性：每次作业的设计都用统一的标准去衡量每一名学生，无视学生的主观能动性，不能知足学生的学习需要。很多学生以为教师的作业布貉要依照每一个人不同的情形，每一个人有每一个人的特色，其实也确实是说，要表现出个性化的作业。评判不完善：关于一些英语的口头作业和听力作业。比如要求学生仿照录音读课文或温习听力题，教师不易对他们完成的程度进行评判。个别学生，尤其是不自觉的学生抓住了这一点，不把读课文、练习听力看成一份作业去对待。久而久之，这些作业就成了一句废话。因此设计多样性的课外作业已势在必行。这就需要咱们对传统型的课外作业进行改革，增强治理，摆脱单词的重复抄写，增强能表现学生主动性的课外作业。二、课题研究的设计(-)研究目标.通过本课题研究，为学生设计生活化的课外作业，合理评判学生，提高学生对学习英语的爰好，能用多种感官表达自己的思想和同意他人的思想，全面、健康、生动、活泼地进展。.探讨适合学生的小学英语课外作业的大体形式，形成一整套操作简便、行之有效的作业布谿方案。(二)研究内容L学生不完成作业缘故：学生学习英语的条件有限。许多学生家长不懂英语，造成学生的英语作业无人监督无人帮忙，作业就只能是草草了事了。.现有英语作业中存在的短处:英语作业单调枯燥，不是抄确实是背。关于一些英语的口头作业和听力作业，教师不易做出客观的评判。.如何设计〃生活化〃课外作业作业的设计，以学生的主动参与、独立操作、踊跃探讨为要紧特点；以体验生活，启发思维，培育能力，增进学生综合素养的进展为目的。教师依照学生熟知的生活背景，灵活设计包括在生活实际中的实践性作业或要求学生在生活中寻觅英语，学习英语，应用英语，教师在方式上做一些理论性的指导。生活作业来自现实生活，学生完成作业的途径、方式、手腕能够是多种多样的，因此其形式是开放的。能够是调查报告，书面作业，也能够是商标的搜集等等，有条件的学生也能够通过网络来完成。学生依照自己喜爰的方式选择自己感爰好的内容和话题来完成作业，教师只做些指导，其余的任务全数由学生自己来完成。同时，教师要用不同的尺子去衡量每一个学生的作业结果，并及时给予确信。评判方式上以形成性评判为主，终结性评判为辅，注重对学生完成作业进程中行为适应，学习态度，学习方式等方面的评判。（三）研究对象子弟二校五、六年级全部学生。（四）研究方式以行动研究为主，辅之以问卷调查、个案法和观观点。三、课题研究功效结合年级特点，设计生活化作业，下面是我在实施进程中的一些方式和案例：我校五、六年级可能有300多名学生。大部份学生能完成抄抄写写的作业，但也已已厌倦。学生们主观上并非肯意完成，但迫于对教师、家长的畏惧又不能不完成，于是形成了：〃你留我写，你逼我交，你批我改〃的被动、无奈的作业形式。有10%左右的学生，常常在第二天早晨忙忙碌碌的补作业或拿着他人的作业本在抄。乃至有10%左右的学生几乎天天不完成作业，缘故是可不能做或不肯意做。当问及〃你以为理想的家庭作业是什么样的？〃，绝大多数学生表示，他们喜爰有特色的、动手实践的、有吸引力的、发挥自己制造力的、联系生活实际的、自己跳一跳就能够够完成的课外作业。因此，咱们设计的生活化课外作业必需具有以下特点：L不同性学生是存在个体不同的，有不同的学生做无不同的作业，必将会造成有的学生〃吃不饱〃，有的学生〃吃不了〃的现象。为此，作业应针对学生的不同，分层布貉，让不同进展水平的学生在适合自己的作业中取得成功，取得轻松、愉快、知足的心理体验，从而培育英语能力。类型一：学习了有关动物的辞汇以后设计的三种作业:第一种作业是画出你最喜爰的动物的图片，并在下面或反面写上英文名称；第二种作业是〃写谜语：用一句或几句连贯的英文描述你最喜爰的动物，让其他同窗猜是哪一种动物；第三种作业以//What/sinthez。。?”为题写一段话。要求最少完成第一种作业，第二种、第三种作业隔天交，师生交流。教师在布谿作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，不然会损害学生的自尊心，挫伤学生踊跃性,要让学生自主选择，要让每一名学生都感到〃我能做，我会做，我想做〃，从而体验成功的喜悦。此类型作业最能表现学生的不同性，也可用于水果、文具、蔬菜等辞汇教学学生是存在个体不同的，有不同的学生做无不同的作业，必将会造成有的学生〃吃不饱〃，有的学生〃吃不了〃的现象。故在设计英语课外作业时，从学生的实际情形动身,分上、中、下三个层次来设计，考虑个别不同。教师在布建课外作业时，必需兼顾到每一个层次的学生。依照学生不同水平，不同性格设计问题，让他们有制造性地自由发挥，让学得好的同窗持续维持学习的干劲，而让相对较差的学生也能看到自己的进步，树立自信。2.实践性人要实践由自然人向社会人的进展，必然将所学真正明白得并能学以致用。类型二：教完MyFamily后布辂的〃今日作业超市〃：★录音作业，仿照课文录音的语气，朗诵课文的内容。★★对话作业，带上自己的家庭照片，和小伙伴用英语介绍各自的家庭成员。★★★实践作业，到同窗家去做客，试着用英语来进行家庭成员间的彼此交流。此类型作业既表现不同性和实践性共存。从★到★★★作业难度慢慢加大，学生能够依照自身特点自由挑选〃超市〃中难易不同的作业类型。基础较差的学生选择完成★作业，学有余力的学生能够自主地选择多项作业。如此的形式打破了以往单一的作业模式，增加了作业的弹性，把选择权交还给学生。充分考虑到学生的学习基础，学习需要的不同，表现了学生的主观需求，发挥学生的自主性。加上相应的评判制度，完成★作业最多只能得一颗星，若是三项作业都完成，就能够相应地取得★★★★★★。结果是只有一小部份学生选择了★作业，大多数学生都是志愿完成三项作业。有的学生为了语境加倍真实，发动全家一路学习一些经常使用的问候语，配合他成功地完成了★★★作业。3.趣味性篇二：小学英语课题研究开题报告课题研究开题报告小学英语学科教学中培育学生的语言交际能力的研究乾安县第一小学英语课题组一、选题的要紧理由，课题研究的目的和意义(-)选题理由面对当前世界多极化、经济全世界化和教育国际化的大背景，面对信息时期的初露眉目，WTO的加入，高新科技的迅猛进展，全面推动素养教育已成为新世纪我国基础教育改革与进展的主旋律。以后社会事实上是人材竞争的社会,教育是培育人材的圣地，必将愈来愈显示其重要性和紧迫性。针对当前国际国内教育现状，咱们要〃科教兴国：就必需对教育进行改革和创新，要改革和创新就必需转变教育观念,转变教学方式，不断学习和明白得新的教学理念，培育符合时期进展要求的具有创新精神和实践能力的有效人材。应选择培育学生的英语口语演讲实践能力这一研究课题是超级及时和必要的。（二）课题研究的目的和意义新的英语课程标准强调义务教育时期英语课程的目的之一确实是，使学生把握必然的语言大体知识和大体技术,成立初步的语感，取得初步运用语言的能力，为正式交际打下基础。新课程标准突出语言的实践性特点。在小学时期培育学生的英语语言口语演讲实践能力具有很强的实效性，让学生感到英语学了就能够用，从而维持英语学习的爰好。因此本课题的研究具有很强的实践意义。（=X本课题研究现状小学英语学科教学中培育学生的英语口语演讲实践能力的研究作为单个研究点，业已引发部份英语教师的愈来愈多的关注，也有教师撰写了一些研究论文，作为课题专项研究，咱们课题组将以本校小学部为研究单位，立足于校本教学研究，结合本地域的学生学习实际情形，试探出适合本校小学英语教学的口语实践模式，实现《新课程标准》要求的以学生为中心、全面进展学生语言学习的综合技术的目标,为学生的终身持续性进展提供良好基础。（四X本课题研究的全然内容具体能够分为以下几个方面:.研究如何让学生维持英语学习的爰好；改变教师传统的教学观念，探讨新型的英语课堂教学模式，弓I导学生自主，探讨，合作的学习。.研究如何使学生形成良好的英语学习适应；改变以教师为中心的〃满堂灌〃的教学方式，尝试以学生为主体的〃任务型〃的教学方式。.研究如何从提高学生英语素养动身，培育学生的英语口语演讲实践能力，改良现有的教学模式。（五1预期研究功效一、小学英语教育教学学生英语口语实践能力衔接研究。二、优化教学策略，提高教育教学的效率。3、进程材料论文。（六｝三、本课题研究的步骤及时刻安排，具体打算如下：第一时期：预备时期。（XX年1月——XX年2月）一、课题组织成员学习教育专家对培育小学生实践能力的论述等，学习各学科新的课程标准，了解当前的教育形势及要求.以明确本课题研究的理论意义与实践意义。二、自编调查问卷，请本校科研室的教师审定。第二时期：实施时期。（XX年3月——XX年9月）I、别离对教师、学生、家长进行调查问卷。二、搜集、整理、统计、分析调查数据和材料。3、撰写调查报告。4、学习理论，运用理论指导课题实验。五、以调查分析的结果为依据，研究教育计谋开展课题实验探讨在学科教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方式。第三时期：结题时期。（XX年10月——XX年12月）一、撰写教学体会总结或论文。二、搜集、整理实验数据，撰写实验报告。3、总结研究功效，撰写课题研究报告。二、课题的功效形式I、小学生英语语言交际能力现状的调查报告。二、培育小学生英语语言交际能力的教学体会总结或论文。3、相关附件，如录像、光盘、照片、实物等。三、课题组人员情形及分工三、四、五年级英语教师本课题研究的参加者，都有充分的时刻保证参与课题研究的全进程，完成课题的研课题组组长（负责人）在本课题研究中负责组织工作，制定整体研究打算、各时期的实验研究方案及撰写调查报告和结题报告。课题组成员，在本课题研究中负责课题实验，制定调查问卷及测试量表，撰写各时期实验研究报告。课题资料的搜集、整理，数据的分析处置，英语实践能力现状调查测试，教育计谋的研究、实验均由全组成员参与进行。本课题参加者都有充分的时刻保证参与课题研究的全进程，完成研究工我校拥有资料齐全的图书室、现代化的校园网络，能通过互联网查找、搜集各地有关教育科研的信息及资料；还有设备齐全的多媒体教室、语音室，可供进行教学实践研究；可在配置高级的电脑室进行科研数据和资料的分析处置，为本课题提供现代化的科研手腕。篇三：小学英语有效课题结题报告教育部〃有效推动区域教师专业化进展〃的I—五国家级重点课题课题研究结题报告课题研究结题报告《小学英语教学拓展训练有效途径与方式的研究》《小学英语教学拓展训练有效途径与方式的研究》.课题研究的背景《英语课程标准》指出：〃基础教育时期英语课程的任务是：激发和培育学生学习英语的爰好，使学生树立自信心,养成良好的学习适应和形成有效的学习策略，进展自主学习的能力和合作精神"吏学生把握必然的英语基础知识和听、说、读、写技术，形成必然的综合语言运用能力，为他们的终身学习和进展打下良好的基础」目前，小学英语教学存在着如此一个问题：几乎所有的小孩在刚开始接触英语的时候，都是兴致昂然的，但随着时刻的推移，学习内容的加深，学习要求的提高，学习上的困难和挫折不断显现，很多小孩的学习爰好与学习踊跃性日趋消退，课堂上教师感觉步履维艰。目前，小学生在英语学习进程中普遍存在着死记硬背、依托性强和自信心差等不良的学习心理问题。为了提高小学生的英语素养，培育他们的英语学习爰好，咱们感到必需探讨一套符合小学生生理和心理的教学方式，以增进小学英语教学的健康进展。通过以上义务教育时期小学英语教学现状的调查使咱们深刻熟悉到：有效教学的进展趋势是着眼于学生成功的学习。在小学英语课堂教学中，为了不断增加课堂教学的容量，增加教学的趣味性，需要补充一些知识，或进行必然的〃换字母，变单词〃练习，或进行一些特定的情景剧演出等，如此做，不仅使学生有各类新鲜感，还使他们有一种获取知识的成绩感。为此我校选定《小学英语教学拓展训练有效途径与方式的研究》为课题，进行深切研究。咱们寄希望于通过对学生拓展训练有效途径和方式的研究，改革课堂教学单一、封锁和学生被动学习的局面，培育学生的创新意识和实践能力，培育学生学习的爰好和能力，提高教学质量，焕发课堂的生命活力。通过课堂设计的改良，尽力成立学生〃知识世界〃和〃生活世界〃的桥梁，尽力让语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。.课题研究的界定关键词：拓展训练有效途径与方式拓展即开辟、扩充，将教学内容运用有效的途径与方式扩充，升华教学目标。训练即有打算有步骤地使具有某种特长或技术。有效即有效率、有成效，教学活动结果与预期教学目标相当吻合。途径即促成有效活动的渠道、方式、策略。.课题研究的理论依据现代语言教学理论以为，学习语言的首要条件是保证足够的可明白得的语言信息输入，因此听、读和单词量的积存是学习英语可否成功的关键。但现有条件下，依托听力输入毕竟有诸多限制，而语篇的阅读那么是可行和靠得住的。按新《英语课程标准》规定，小学生在毕业前至少应该达到二级的目标要求。在二级目标中，读的要求有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的适应；能正确朗诵所学故事或小短文。现行小学英语教材，重视了听说能力的培育脚在必然程度上轻忽了读和写技术的训练。因此,有必要对小学生英语辞汇教学和语篇教学的训练进行探讨与研究，而语篇阅读的前提确实是辞汇的学习与积存。依照皮亚杰认知进展理论，儿童的思维以具体形象思维为主，而语言又是相对抽象的知识。儿童外语教学需要具体情景的支撑，才能帮忙学生专门好地明白得语言本身。体而言，儿童英语教学的一个很重要的方面确实是在语言的具体或模拟情境中学习，在活动中学习，在日常生活环境中学习。儿童英语教学，必需为儿童提供可让儿童明白得语言的内容、表达条件、语用情景的机遇。只有当学生对学习产生爰好和期望，他才情愿学。因此，应依照学生的年龄特点，采取多变的语篇教学活动形式和不同的方式去激发学生的学习踊跃性，增强教学成效。交际法的理论依据。交际功能是语言在社会中运用的最本质功能，语言作为工具是为社会中各类交际功能效劳的（蒋丽珠主编，郑州大学出版社出版《小学英语教材教法》第164页＞语言的社会功能指的是语言行为，即用语言表达情形和表达思想，而语言的交际是在必然辞汇量基础上的。《英语课程标准》指出：〃要充分利用教学资源，采纳听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓舞学生踊跃参与、斗胆表达，偏重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力」.课题研究的内容辞汇教学有效途径与方式的的拓展。语篇教学有效途径与方式的的拓展。.课题研究的目标总结出辞汇教学和语篇教学的有效途径和方式，提供给教学一线的教师们。为学生提供更丰硕的教学资源，为更好的进展学生的语言综合运用能力打下坚实的基础。自主更新有效教学的观念，培育有效教学意识，把握教学效率和效益提升的大体策略。把握有效教学中辞汇拓展和语篇拓展的有效途径与方式。进一步明确学生的进展理念，在把握学习方式的基础上学会拓展，即将知识应用到实际生活中，并取得锻炼；进一步深切明白得新课改的理念，将课堂还原，让学生学会学习，主动将知识进行拓展和应用。进一步确立课堂的目标意识，把握有效的辞汇和语篇的学习方式。.课题研究的方式个案研究法。要求研究者要紧从本学科动身，针对某一课例、某一教学时期或某一学生进展时期等进行个案研究最终提炼出共性的结论。行动研究法。在教与学进程中，边实践、边探讨、边查验、边完善，把研究与实践紧密结合起来，边归纳，边总结，最终探讨出提高课堂教学效益的有效方式，积存丰硕的有效课堂教学的实践体会。文献资料法。通过对教育理论书籍、报刊杂志和网络下载学习资料的分析研究，可达到准确界定课题研究的价值性、可行性及关键观念的内涵及外涵，总结出可有效、可推行的体会。.课题研究的步骤XX年3(-)课题实施预备时期(XX年XX年3.依照学情分析，制定实施方案。.举行了学习培训班，学习相关理论，进行开题工作。.完成调查问卷的统计工作，做好资料搜集和整理。（二）课题实施时期（XX年3月——XX年1月）第一时期（XX年3月一XX年6月）：预备时期.课题申报、立项，筹备课题组。.针对课堂现状，进行了相应的理论学习及学情、教情的分析，组织实验教师进行了理论学习与培训。.做好各项资料的积存与整理工作。.开展课题研究活动，结合案例开展听课、说课与评课。探讨